小学数学人教四年级上册数学广角-优化第课时优化：沏茶问题_第1页
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文档简介

1、第1课时 优化1：沏茶问题教学内容教科书P104例1，完成P105“做一做”第1题，P107“练习二十”第1题。教学目标1.通过解决实际生活中的问题，引导学生明确做事要考虑先后顺序，认识到解决问题策略的多样性，学会选择合理、省时的方法解决问题。2.经历安排做事的过程，探究最优方案，培养学生的择优意识与解决问题的能力。3.感受生活与数学的联系，体会通过合理安排可以节省时间、提高效率，让学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。教学重点根据事情的先后顺序合理安排时间。教学难点会用流程图表示事情的安排顺序。教学准备课件。教学过程一、基于经验，感知优化1.课件出示情境。师：你们认为怎样安排这两项活动最省时间

2、？2.导入课题。师：看来大家都是珍惜时间、节约时间的小能手。今天这节课就跟老师一起来学习关于优化时间、合理安排时间的相关知识。(板书课题：优化1：沏茶问题)二、深入探究，统筹优化1.课件出示教科书P104例1的情境图。师：星期天李阿姨来家里做客，妈妈让明明帮忙烧水为客人沏茶。下面是明明要做的事，你会怎样安排这些事情呢？(出示课件)2.小组合作，探究方案。师：先想一想你要先做什么，再做什么，最后做什么，再来计算做这些事情所需要的时间。学生在组内交流。3.交流想法，优化方案。【学情预设】展示学生不同的方案,并结合学生的交流进行板书。师：你们觉得他们的思路清晰吗？哪种方案更好？好在哪里？【学情预设】

3、通过交流，学生能感受到在烧水的同时找茶叶、洗茶杯这种方法更省时间，这就是最优方案。4.小结方法。师：通过解决以上问题，知道怎样合理安排时间了吗？引导学生小结：我们应该先思考完成一项工作要做哪些事情，再考虑哪些事情可以同时做，再写出做事情的顺序，最后计算所需要的时间,只有这样才能达到既合理又省时的目的。三、巩固应用，深化认识1.课件展示教科书P105“做一做”第1题。师：想一想，哪些事情是可以同时完成的呢？2.课件展示教科书P107“练习二十”第1题。师：从这道题中你读到了什么数学信息？要解决的问题是什么？师：“至少”是什么意思？引导学生明确“至少”是花的时间越短越好，所以这里需要从两个方面思考设计行走路线：一是爸爸妈妈分头办事，计算至少需要的时间；二是爸爸先送妈妈到商场后，再办自己的事情，计算所需要的时间，再来

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