小学数学人教五年级上册可能性张乐萍可能性

1、教学内容：可能性 授课教师：张乐萍教学目标：知识与技能：学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。让学生知道事件发生的可能性是有大小的。过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。进一步学习比较多种结果事件可能性的大小方法。情感、态度与价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。教学重点：体验事件发生的等可能性。会比较两种结果事件的可能性大小。教学难点：会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。能根据可能性的大小逆向思考比较事件数量的多少。教学方法：采用游戏教学法，将教学情境真实地搬到现实生活当中，让学生在游戏中，真实地参与中积累与学习知识。

2、教学准备：师：多媒体、抽签卡纸、盒子、彩色糖果、铅笔。教学过程情境引入故事：眼看就要过年了，帮财主做了一年长工的阿凡提想向财主要回他的十个金币。阿凡提：老爷，请把我的工钱10个金币给我好吗？巴依老爷：不要说10个金币，我这里有一箱子金币，你把里面的金币往上一抛，如果落地后个个正面朝上，这些金币你就可以全部拿走了。你觉得阿凡提可能拿到金币吗？生可能回答：可能、不可能。（引入新课）互动新授（一）认识“可能”“不可能”“一定”。1活动：出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵，找同学上来抽一张，引导学生先思考一下，会抽到什么？学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。这三种情况都有可能。师

3、小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有三种可能的结果。2抽签指生抽一张。（以抽到跳舞为例）师引导：如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗诵。引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？指生回答：不可能，因为剩的两张签里没有跳舞。找生抽一张，验证学生的猜测是否正确。（以学生抽到的是朗诵为例）3引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜会出现什么情况？为什么？生可能会回答：一定是朗诵，因为只剩下朗诵这张卡片了。师小结：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可能”，第二次同学们用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一

4、定”三种情况，当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。（板书：可能 不可能 一定）。学以致用（1）三天后（ ）会下雨。（2）地球（ ）绕着太阳转。（3）我一生下来（ ）会跑。（4）数学测验我考了70分，妈妈（ ）会生气。（5）你能用“可能、不可能、一定”说一说发生在我们身边的事。 例如：午餐可能有西红柿鸡蛋汤。 我从出生到现在不可能没有吃过东西。 我的年龄一定比妈妈大。6.学以致用从盒子里摸出一个球，结果会是什么？连一连。书47页：3题体验可能性有大有小。1.出示教材第45页例2情境图。(1)引导：在盒子里有红色和蓝色两种棋子，任意摸出一个棋子，可能是什么颜色？（可能是红色，也可能是蓝色。）(

5、2)(继续出示情境图做实验部分)有一个小组做了一次实验，他们摸出一个棋子，记录它的颜色，然后放回去摇匀再摸，重复20次，同学们观察他们摸完20次后的结果是怎样的？（摸出红色的多，蓝色的少。）(3)追问：这说明了什么？（摸到红棋子的可能性比较大，蓝棋子的可能性小。）(4)质疑：假如再摸一次的话，摸出哪种颜色棋子的可能性大？（红色），那是不是一定能摸到红色呢？（不一定，因为蓝色摸到的可能性虽小也有可能会摸到。）2动手操作。(1)每个小组都有一个盒子，里面都装有红色和蓝色两种糖果，请小组仿照教材的实验，自己摸一摸，并由小组长记录结果。小组操作结束后，汇报记录结果，并根据结果说一说你盒子里哪种颜色的棋

6、子多。并追问：A.每个小组的统计结果都一样吗？有什么相同处？（不一样，都是红色多蓝色少）B.这说明了什么？（摸到红色的可能性大，摸到蓝色的可能性小）C.为什么摸到红色的可能性大，摸到蓝色的可能性小？（因为红色比蓝色多）D.你能发现可能性的大小与什么有关吗？（与在总数中所占数量的多少有关，在总数中占的数量多，摸到的可能性就越大，占的数量越少，摸到的可能性也就越小。）（板书）E.再摸一次，摸出哪种颜色的可能性大？F.是不是一定摸到红色？（不一定，蓝色可能性虽小也有可能摸到）学以致用(1)摸球比赛（一男一女）规则：分别摸10次球，谁摸到的绿球次数多，谁就赢了，一人选一个盒子。 问：想要女生（男生）赢的可能性大，可以怎样更改规则？(2)要使摸到红球的可能性大，怎么选球？（5个红球、5个蓝色）红色蓝色问：选球方式还有很多，谁能用一句话说说只要怎样选球就可以呢？总结：红球比黄球多就可以(3)大转盘游戏问：看到这个大转盘，你有什么想说的呢？（用今天所学的知识）课后作业书47页练习十一：第1、2、4、5题。四、课堂小结师：这节课你们学了什么知识？有什么收获？引导归纳：1判断事件发生的可能性的几种情况：可能、不可能、一定。2能结合实际情况对一些事件进行判断。其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断，而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断，它通