小学数学人教一年级下册找规律教学设计

1、找规律教案教材分析：“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分。本节课的教学内容为第一课时（例1例4的教学），主要学习一些直观图形和具体事物的排列变化规律。学情分析：一年级学生在生活中、学习中已经接触过一些规律性的现象，对于规律有一定的感知基础，但是缺乏有意的注意、学习和研究，认识模糊而又肤浅。同时一年级学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散，但思维灵活、充满好奇心和求知欲。根据学生的年龄特点和认知基础，本节课采用直观演示、游戏激趣、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在猜一猜、摆一摆、涂一涂等一系列有趣的数学活动中，对规律有个比较清晰地认识；指导学生以动手实践、自主探索

2、为主要学习方式，从被动到主动、从具体到抽象，逐步悟出找规律和创造规律的方法。教学目标：1让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。2在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。3合作中逐步形成评价与反思的意识。4培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。教学难点：引导学生有意识地创造出有规律的排列。教具准备：课件、星星、涂色卡、绳子、玩具教学过程：一、创设情境，生成问题1、师：(出示一个盒子)小朋友，这个盒子里有红色和黄色两种颜色

3、的花，谁愿意猜一猜第一朵花是什么颜色？（指名说）有不同意见吗？看来同学们意见不太一致，我们来看看谁猜得对（出示第一朵红花）恭喜猜对的小朋友，没猜对的小朋友也不要灰心，下面还有机会。那第二朵花会是什么颜色呢？谁愿意猜?(指名2-3名同学说)这一次又是谁猜对了呢？（出示第二朵红花）下一朵又会是什么颜色呢？（指名猜）这一回我们来看看谁猜得对。（出示第三朵花黄花）第四朵又会是什么颜色呢？谁来猜？（指名说）和他想法不一样的举手，究竟是红的呢还是黄的呢？我们一起来看看。（出示第四朵红花）接下来一朵会是什么颜色？（指名说）同意的请举手，不同意的举手。又有两种意见，我们一起来看。（出示第五朵红花）猜对的小朋友

4、老师真为你们高兴。下一朵又会是什么颜色呢？（指名说）同意吗？一起来看看。（出示第六朵黄花）小朋友们已经猜出了两朵红颜色一朵黄颜色，两朵红颜色一朵黄颜色，如果老师让你猜接下来两朵花的颜色，你还能猜得准吗？谁愿意试一试？（指名说）同意吗？我们一起来看一看（出示接下来的两朵红花）老师真佩服你们，都猜对了。还有最后一朵，谁来猜？都想说，好吧，一起说。2、教师把花串粘到黑板上 师：这些花漂亮吗？刚才小朋友们在猜这些花的时候，老师发现一开始有的小朋友猜错了，到后来都猜得越来越准，有什么窍门，能告诉我吗？（指名回答，随着学生的回答，教师在每组花之间画上虚线）你们都是这样想的？像这样的排列我们就说是有规律。（

5、板书 ：规律 齐读）生活中像这样的事物有许多，你们想找出他们的规律吗？这节课我们就一起来找规律（把课题补充完整）二、探索交流，解决问题1、教学例1（1）课件展示课本88页情境图（远教资源下载）师：数学王国小明的生日就要到了，小朋友们在教室为小明举办生日聚会，他们把教室布置得多漂亮呀，请小朋友们仔细观察，画面中哪些是有规律的排列？又是按什么规律排列的？把你的发现和小组同学说一说，看谁发现的最多。（学生小组讨论，教师听取意见）（2）汇报交流师：谁愿意第一个来试一试？你发现了谁的排列规律？它是按什么规律排列的？（根据学生的回答，课件出示物体的排列规律）你看得可真准，那下一个应该是什么颜色呢？（指名回

6、答）我们来看看他说的对不对?(课件显示下一个的颜色)师：xx的规律我们找到了，还有吗？（根据学生的回答拉近物体）它又是按什么规律排列的？下一个是什么颜色？（学生回答后课件显示下一个的颜色）师：我们又找到了xx的规律，还有吗？（指名回答，课件拉近物体）它的规律是什么？接下来一个又会是什么？你能两个问题连起来说吗？（指名说物体的规律，课件显示下一个的颜色）（小花让学生说出接下来两个的颜色，小朋友队伍的排列规律如果以女孩开头就是女孩男孩的排列规律，如果以男生开头就是男孩女孩的排列规律）（3）师：我们班的小朋友都有一双善于发现的眼睛，找到了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的排列规律（课件一一展示这些物体）

7、像彩旗的一红一黄，灯笼的一紫一红，小花的一绿一红一黄，小朋友队伍的一女一男（教师边说课件分别显示用虚线圈出每一组并闪动）以及我们黑板上小花的两朵红一朵黄我们都把它们叫做一组（板书：一组）像这样的一组一组重复的排列（板书：重复）我们就说他们是有规律的排列。 2、教学例3和89页“做一做”（1）师：同学们想不想去参加生日聚会呢？要想参加生日聚会，还得出示入场券。（课件显示例3和做一做）这是一张涂着漂亮颜色的入场券，可是还有许多图形没有涂上颜色，你能找出规律给它们涂上颜色吗？涂对了，就可以参加生日聚会了。（2）学生拿出课前发的入场券涂色，师巡视.（3）汇报交流（4）师：请小朋友们来当验票员，小组互相

8、检验一下入场券，看看合不合格。小朋友们真棒，都顺利过关。下面就让我们一起去参加生日聚会吧。 三、巩固应用，内化提高 1、做有规律的动作 （1）师：第一个节目是“请你跟我做一做”，请同学们随着歌曲跟老师一起做动作。（电脑播放歌曲，师生共同做有规律的动作） （2）师：你们学会了吗？怎么学得这么快呀？（生说出这些动作都是有规律的）小朋友们真不简单，还发现了动作也可以有规律，其实不光是动作，声音也可以有规律。比如说咚哒哒咚哒哒咚哒哒就是有规律的。你能像老师这样做出有规律的动作或声音吗？（指几名学生演示）2、摆有规律的图形 （1）师：小朋友们的动作和声音都很有创意，接下来的节目是“我是小小设计师”请小朋

9、友们先听清要求，拿出老师发给你的材料袋中的图片，设计出有规律的图形，先在桌上摆一摆，再贴在纸上。 （2）学生动手摆，课件显示要求。（远程资源） （3）展示交流。师：谁愿意把摆好的图形拿上来给大家看看？（实物投影展示学生作品）老师想用你的作品给大家提个问题可以吗？（生：可以）谁能猜猜他是按什么规律摆的？（按形状和按颜色）下一个应该摆什么？还有谁愿意展示的吗？（展示2-3名学生作品，师贴在黑板上）同学们真能干，用几个简单的圆形，三角形，正方形，就能摆出这么多不同的规律，老师真佩服你们。四、回顾整理，反思提升师：有规律的事物可以给人美的感受，在我们的生活中有规律的现象还有很多。例如（课件展示有规律的事物或现象，教师讲解）只要我们有一双善于发现的眼睛，有一双善于创造的小手，我们一定能找到更多更美的规律。教学反思：在本节课的教学设计中我让学生根据情境中提出的问题，有目的的进行小组讨论、合作交流，紧接着又设计了“找、涂、摆”等一系列的学习活动，以活动为主线搭建探究平台，刺激学生多感官全方位参与。 本节课的不足之处：一是在这节课上我发现自己平时对培养学生的创新意识还不够，体现在让学生独立或合作设计几组有规律的动作或图案时，学生大多设计的规律没什么新意。二是合作学习对于一年级学生，教师应该注意合作策略的指导。引导学生