小学数学西南师大二年级上册六表内除法李超分一分教学设计_第1页
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文档简介

1、分一分教学设计 教学内容：西师版数学二年级上册教科书第66页例1、例2教学目标：1、在分一分的具体操作活动中感受“平均分”，理解“平均分”的意义。2、经历不同分法的过程，学习平均分物体的一些方法。3、通过学生具体操作活动，激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。教学重点：理解掌握“平均分”的含义。教学难点：掌握“平均分”的不同分法。教学过程：一、谈话导入师:同学们，今天老师给你们带来个字宝宝“分”。在生活中,我们经常会碰到分东西，例如:“开学了,老师给同学们分书,分作业本,分小组等等。在这个“分”字里究竟藏着多少奇妙的数学秘密呢?就让我们一起去研究研究吧!板书：分一分二、探究新知（一）

2、教学例1，初步感受平均分。1、动手操作师：看！老师这儿有6颗糖，老师要把这6颗糖奖给今天表现最棒的两位同学，你们可以帮老师把它们分一分吗？用小棒代替糖试着摆一摆、分一分。初步建立“平均分”的概念交流：谁来说说你是怎么分的？生上台展示。师：请同学仔细观察，在这几种分法中，哪一种分法最公平？为什么？师：孩子们，像这样，每人分到同样多的糖，你们知道数学上把这种分法叫什么吗？板书：平均分师：像这样，每份分得同样多，就叫平均分。师：你能用语言描述一下你的分法吗？生：把6颗糖平均分成两份，每份是3颗。师：每份分得同样多，这6颗糖还可以怎样平均分？你想平均分成几份就分成几份？请用小棒摆出你的分法。交流：你是

3、怎样平均分的？（把6颗糖平均分成3份，每份2颗；把6颗糖平均分成6份，每份1颗。）师：为什么这两种分法也是平均分？小结：不论分成几份，只要每份分得同样多，就叫平均分。3.即时练习出示课件，让学生观察信息，然后再问：他们平均分了吗？第1题：不是平均分，为什么？如何纠正就成平均分了呢？第2题：是平均分，你能用一句话来描述平均分吗？把9个三角形平均分成3份，每份是3个。（二）教学例2，探究平均分的分法。出示课件：把12支铅笔平均分成3份，每份多少支？师：孩子们你们知道什么是平均分吗 ？ 提问：怎样分才能保证最后的结果是平均分的?（请孩子们拿出12根小棒代替12支铅笔，在小组内动手分一分，看看有哪些不同的分法。）（1）学生用小棒合作操作。学生汇报分法，生上台展示。小结:无论每次分几支，最后的结果都是每只猴子4支铅笔，也就是把12支铅笔平均分成3份，每份有4支。（3）优化方法：想一想这几种分法，你觉得哪种分法最快？（4支4支地放）师：你是怎么想到这个好办法的？ 想乘法口诀3 x ( )=12 三四十二 ，所以每份有4支。师：老师还有一个问题，如果猴妈妈有10支铅笔，要平均分给2只小猴，你还会分吗？三、课堂小结师：今天这节课你学会了什么？巩固训练1、辨一辨 说一说判断下列图片表示的分法是平均分吗？为什么? 2、动手动脑 画一画 填一填（ ）颗平均分成

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