小学数学西南师大二年级上册五测量长度《测量长度》教学设计

1、测量长度教学设计教学目标：1体会厘米的含义，建立1厘米的长度概念。2会用厘米作单位正确测量物体的长度。3. 在学习中感受测量在实际生活中的重要性；培养观察能力、动手操作能力以及与人合作交流的能力。重点：认识厘米这个长度单位，知道厘米的实际长度和厘米的字母表示法。难点：1学会用尺子量比较短的物体（限整厘米长）的长度。2加强学生观察和操作等活动。教学用具：课件、直尺。教学过程：一 情境导入1引语：小朋友们，老师班上有几个孩子遇到了一个难题，出现了不同的意见，争论的可厉害了，究竟是怎么一回事呢？让我们一起去看看吧！2提问：测量同样的课桌，为什么他们测量出的数据不一样呢？孩子们，你知道吗？学生感知选用

2、不同的测量工具进行测量，出现测量结果不一样。学生小结：他们所用的工具不一样，有的长，有的短，量出的结果肯定不一样。小结：不错，他们所选用的工具不同，这样测量的单位也不同。有的孩子是以一个数学书的长作单位来测量的，有的孩子是以铅笔的长作单位测量的。测量的单位不同，所以测量出的数据就不同。这样测量很麻烦，非常的不方便。3提问：你有什么好办法能让我们测量出的数据一样呢？学生讨论用同样的测量工具，用统一的单位。小结：对，我们可以用统一的单位来测量物体的长度，这样量出的结果会更准确。二 探究新知1 认识直尺并揭示课题（1）观察：看看这些测量长度的工具，你都认识吗？（课件展示不同的测量工具）小结：这些工具

3、都可以用来测量物体的长度，今天我们要认识我们最熟悉的测量工具直尺，用它来测量物体的长度。（揭示课题：量长度）（2）观察：看看屏幕上的直尺，上面都有些什么？告诉你的同桌。1认识直尺中的“数字”（刻度）提问：老师的直尺上也有那些数吗？课件在直尺上出示0、1、2、3）你的尺子上有0吗？你知道0在尺子上表示什么吗？认识直尺中的刻度线提问：尺子上还有什么？小结：我们把这样的线叫做刻度线。0对着的这根刻度线，咱们给它起个名字，叫0刻度线。尺子上还有字母“cm”。它表示，厘米是我们今天要认识的长度单位。（）揭示课题：这节课要用厘米作单位来测量物体的长度。（揭示完整的课题：用厘米作单位量长度）板书。2认识1厘

4、米。提问：你知道1厘米有多长吗？你能在自己的尺子上找到1厘米吗？(在尺子上0到1之间的长度就是1厘米）尺子上还有其他的1厘米吗？找一找。小结：我们发现两个相邻数字之间的一段都是1厘米。（1）比：用右手的拇指和食指在尺子上比一比1厘米有多长，举起来老师看看，同桌的孩子互相检查，比对了吗？（2）想：闭上眼睛想一想1厘米有多长。（3）找：在我们的生活中、在我们的身边，有哪些物体的长大约是1厘米？3认识几厘米。（1）找长度：小朋友们找到了1厘米，你们能从尺子上找到2厘米有多长吗？（在尺子上0到2之间的长度就是2厘米。）你还能找到尺子上其他的2厘米吗？提问：你能从尺子上找到5厘米吗？找到的举手。问：你能

5、在自己的尺子上找到8厘米有多长吗？请你说给你同的桌听一听。（2）思考：你能说出这支铅笔有多少厘米长吗？你是怎样知道的？（课件）（3）练习：下面物体的长各是多少厘米。（课件）4测量物体。（1）探究测量的方法。（有三种测量方法？谁是正确的呢？课件演示）小结：我们在测量物体的长度时，一定要对准0刻度线。（2）测量生活中物体的长提问：朋友们，直尺就像一根魔法棒，可以测量出许多不同物体的长度。拿着你的小魔法棒，量一量毛线大约有多长？练习：量铅笔。拿出一支铅用直尺量一量有多长？三 课堂小结：小朋友们，这节课你学会了什么？认识了哪些新朋友？你学会测量物体的长度了吗？怎样量呢？如果用米尺该怎样量呢？四 作业设计：1回家后以厘米为单位，量一量你喜