小学数学西南师大二年级上册五测量长度测量长度教案

1、 用厘米作单位量长度 李建玉 教学内容：教材第51-53页主题图，例1、例2及课堂活动，练习十三第1、2题。教学目标：1在测量活动中，体会建立统一长度单位的重要性。2体会并认识长度单位厘米。3在经历不同方式测量物体长度的过程中，掌握测用厘米作单位测量物体长度的方法，并获得成功的体验。4在测量活动中，初步感受长度测量与实际生活的密切联系。教学重点：在长度测量中，应用“厘米”作长度单位来测量长度教学难点：会用“厘米”作单位正确测量物体的长度。教学用具：课件、多媒体展示台、直尺、铅笔等教学过程：一、引入1、提问：谁能说一说你的课桌面有多长?动手量一量。测量结果是什么？3质疑：教室里的课桌都是相同大小

2、的，可你们量出的结果却为什么不一样呢？ 4提问：你有什么好办法能让我们测量出的数据一样吗？（用同样的测量工具，用统一的单位）小结：对，我们可以用统一的单位来测量物体的长度，这样量出的结果会更准确。5揭示课题：今天我们就来研究用厘米作单位量长度。（板书课题，齐读课题）二、探究新知1认识直尺（1）提问：在生活中，因为物体不同，我们会选择合适的测量工具去测量。看看这些测量长度的工具，你都认识哪些？（课件展示不同的测量工具）（2）提问：仔细观察你的直尺，上面都有些什么？（学生独立观察，再同桌说一说，最后抽生汇报交流：预设1：直尺上有很多竖线。追问：这些竖线有什么特点呢？（有的竖线长，有的竖线比较短，每

3、两根竖线之间的距离是一样的）小结：我们把这些长长短短的竖线叫做刻度线（课件闪烁刻度线），板书刻度线预设2：直尺上还有很多数字。追问：这些数字是写在什么地方的呢？（这些数字都是写在长刻度线的下边）提问：你的直尺上有哪些刻度呢？（学生读一读自己直尺上的数字。）抽生汇报自己直尺上的刻度是从几到几。（板书：0-15 0-18 0-30）提问：有的同学的直尺比较长，刻度就多一些，有的同学的直尺比较短，刻度就少一些。仔细观察，虽然刻度的多少不同，但是它们也有相同的地方？是什么呢？（都有刻度0）学生找一找自己直尺上的0刻度。提问：你知道0刻度在尺子上表示什么吗？（表示开始、起点。）预设3：0的旁边还有两个字

4、母“cm”。 （板书：cm）2认识1厘米（1）提问：你知道1厘米有多长吗？你能在自己的尺子上找到1厘米吗？(在尺子上0到1之间的长度就是1厘米，5到6之间的长度就是1厘米）根据学生汇报课件闪烁这些1厘米。小结：每一个大格的长度都相等。这一大格的长度就是1厘米。（板书1厘米 1cm）（如果学生问到1小格，指出：每一小格的长度也可以用一种更小的长度单位来表示，咱们以后再学习。）（2）提问：你又找到了哪些1厘米呢？（根据学生汇报课件闪烁）提问：孩子们找到的1厘米太多了，说也说不完。谁能一句话来说一说，哪里到哪里是1厘米呢？（3）比一比：用大拇指与食指比一比1厘米，感受1厘米的实际长度。（4）想一想：

5、闭上眼睛想一想1厘米有多长。（5）找一找，说一说：在我们的生活中，你发现哪些物体的长大约是1厘米呢？（小扣子的宽大约是1厘米，图钉的宽大约是1厘米，数学书的厚度大约是1厘米，手指的宽大约是1厘米）（6）提问：你哪一根手指的宽大约是1厘米呢?（课堂活动第2题）学生动手量一量，观察哪一根手指的宽大约是1厘米。（抽几生汇报）3认识几厘米（1）提问：刚才我们认识了1厘米有多长，那2厘米有多长呢？请你们在直尺上找一找。（学生在直尺上找一找，比一比，同桌相互说一说）抽生汇报：从哪里到哪里是2厘米，为什么？（如从0到2有两个大格，是2厘米）课件展示（2）小组活动：在直尺上找一找从哪儿到哪儿是5厘米长？从哪儿

6、到哪儿是8厘米长？（教师巡视）（3）抽生汇报。（4）思考：通过在直尺上找2厘米，5厘米和8厘米，你有什么发现？小结：从0刻度到刻度几就是几厘米；用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米。4测量长度（1）（课件出示例2铅笔图）学生观察、思考这支铅笔有多长。（抽生汇报，说明判断的理由：铅笔的一端指着0，另一端指着10，所以这枝铅笔长10厘米。）（2）举起一支铅笔，问：猜猜这根小棒长几厘米？（抽生猜）（3）验证：抽生一边量，一边说一说量的方法，其余学生观察，他量的方法对吗？小结：为了量得准确，我们要把物体的左端对准0刻度，再把物体靠紧直尺，物体的右端对着刻度几，就是几厘米长。（4）思考：你

7、知道这枝蜡笔长多少厘米吗？ （课件出示：蜡笔一端指着1，另一端指着10）为什么蜡笔的长度不是10厘米呢？三、巩固练习1. 课堂活动 第1题（1）思考：怎样量橡皮的长度？单位是什么？怎么量？（2）同桌交流，相互检查。（3）提问：书中这块橡皮有多长？你是怎样看的？（学生独立观察，再抽生汇报，集体订正。）2. 课堂活动 第3题（1）学生先估一估自己的铅笔有有多长，再量一量，并把结果记下来（提示：如果不是整厘米数怎么说）。（2）同桌检查。（3）抽生汇报，集体交流。（注意学会对测量结果在不同情况下（非整厘米数）的表述方式）3. 练习十三 第2题 学生独立测量自己手掌的宽度，再比较谁最宽。4. 练习十三 第1题四、拓展练习出示没有0刻度的直尺，讨论怎样用这块断尺量出铅笔的长度。五、课堂小结：小朋友们，这节课你认识了哪些新朋友？有什么收获呢？测量物体时要注意