《找规律》一年级数学教案五篇

1、 找规律一年级数学教案五篇 活动目标 1、幼儿通过观看物品、图形的有序排列，初步熟悉简洁的排列规律会依据规律指出下一物品是什么。 2、培育幼儿初步的观看、推理力量提高幼儿的创编以及创新力量。 3、引导幼儿发觉和观赏数学美的意识并让幼儿体验与共享胜利的欢乐。 教学重点、难点 活动重点：幼儿能在各种事物中找出其排列规律。 活动难点：在把握其排列规律后连续创编其规律 活动预备 依据本次活动内容创设我做了细心的预备： 1、小兔子过生日情景图。 2、一串两色的项链;一串两黄，一红糖葫芦。 3、打击乐器若干;彩色图片若干;音乐磁带。 活动过程 一、情景导入 1、课前律动(才智宝宝) 2、小朋友们可真棒个个

2、都是聪慧得意的才智宝宝，那才智宝宝们你们知道自己的生日是哪天吗?谁能说说你过生日时最欢乐的事是什么?看来小朋友们过生日那天过的都很欢乐，还有那么多的生日礼物。 3、今日是小兔子的生日它想邀请小朋友们参与它的生日宴会你们情愿去吗?教师还为它预备了一件生日礼物，谁能告知教师这是什么?(出示项链)可是教师还没完成才智宝宝们能帮帮我吗?下面请小朋友们认真观看这条项链珠子的排列有怎样的规律?(幼儿先观看再发言最终动手) 二、引导幼儿感知、探究AB、ABB、ABC等排列规律，并创编新的排列规律。(根本过程) 1、小朋友们不愧为才智宝宝这么快就帮教师完成了礼物那就让我们带上礼物坐上公共汽车快快动身吧!音乐公

3、共汽车。 2、小朋友们快看我们来到了小兔子的家，看小兔子家美丽吗?知道小兔子家为什么这么美丽吗?请小朋友们认真观看，你在小兔子家发觉了哪些有规律的摆设?(观看后说一说)原来小兔子家之所以这么美丽是由于家里的摆放很有规律。 3、看，小兔子还为小朋友们预备了一样小朋友们都爱吃的这是什么?(出示糖葫芦)你们想吃吗?小兔子说了要想吃得有一个条件，谁发觉糖葫芦的排列规律就把它送给谁吃(自由发言) 4、为了给小兔子助兴教师想用这串糖葫芦变一个小魔术你们想看吗?(师表演)出示糖葫芦你发觉它有什么变化?怎么了少了一个，少了一个什么颜色的?你怎么知道的?(幼儿依据糖葫芦的排列规律一红二黄总结) 5、现在教师就代

4、替小兔子把糖葫芦送给表现的几个小朋友。 6、小兔子的宴会开头了，教师想用掌声庆贺它(师拍手_-_-)小朋友们有没有发觉教师的掌声有何规律?谁能接着做下去，你能不能也创编一个有规律的掌声来庆贺小兔子。小兔子还为小朋友们预备了一些打击乐器你能创编一段有规律的节奏吗? 7、小朋友们可真棒小兔子非常快乐预备切蛋糕了让我们一起为它唱生日歌好吗?和教师一起边唱边跳舞一起祝它生日欢乐。 8、小朋友们你们发觉我们的动作有什么规律吗? 三、活动总结 1、小朋友们今日快乐吗?看看今日在小兔子家我们有怎样收获?(教师引导和孩子们共同总结) 四、活动延长 1、原来规律就在我们身边，小朋友们想不想送给小兔子一件生日礼物

5、，让我们一起用我们学过的学问给小兔子设计一件生日礼物。(师幼共同设计) 2、小朋友们小兔子观察礼物快乐极了想和小朋友们一起到外面做嬉戏你们情愿吗?那我们和小兔子一起蹦蹦跳跳走出教室好吗?(音乐小兔子乖乖) 找规律一年级数学教案2 活动目标： 1、能依据物体排列的规律排序，体验同一种规律有不同的表现方式。 2、能认真地观看、分析，发觉物体的排列规律。 活动预备：活动预备： 1.幼儿每人一小筐玩具。 2.不同颜色，不同外形的卡片 3.教具预备：教学挂图、教学图片、轻音乐，教师自制项链。 活动过程： 一、嬉戏开火车导入： 教师扮演火车头，有意识的将男孩女孩隔开，带着小朋友一起玩开火车的嬉戏，教师引导

6、幼儿观看火车的规律：男孩，女孩，男孩，女孩 二、出示教具两条项链，发觉有规律的项链。 1、师：麦思妈妈来到一家卖项链的商店，她准备买一条项链，麦思妈妈会选那一条呢?你们来帮帮她。 2、教师请幼儿自主选择并叙述。 3、师：麦思妈妈告知我啊，她喜爱的是一条有规律的项链，那小朋友看一看那一条是有规律的呢?(有规律的蓝色的圆形、黄色的圆形、红色的圆形)，为什么他是有规律的呢? 4、师：说了这么多，你们看，这些项链是用什么外形串起来的呀。(圆形)都有些什么颜色呀，(蓝、黄、红)这两条项链都有这三种颜色的珠子，但是这一条是有规律的，整齐地排列的，我们一起来说一说。麦思妈妈喜爱这条有规律的项链。妈妈把它买走

7、啦。 三、出示不完整项链，请幼儿发觉规律，并排列 1、师：老板又做了两条项链，可是教师发觉他的项链不完整你能不能一会帮帮他? 2、出示不完整的有规律的两条项链，请幼儿观看。 3、师：你发觉这两条项链和妈妈选的项链有什么不一样?(麦思妈妈项链放在一旁) 4、幼儿观看，叙述。 5、师：它们外形不一样，颜色不一样，排列的挨次呢?(方形，爱心形、三角形、圆形、方形) 6、师：现在小朋友胸前都有一个外形的卡片，你现在就是项链上的小珠子，请你依据自己的珠子的颜色及外形将项链拼完整。 7、师：那小朋友看一看这一条项链和前面的项链有什么不一样?(方形、方形、爱心形、三角形、圆形、方形) 8、请幼儿到前面黑板进

8、展操作，完成项链。 四、幼儿探究发觉这两条项链的规律。 五、教师小结 师：方形，爱心形、三角形、圆形、方形是有四种规律在里面，而方形、方形、爱心形、三角形、圆形、方形有五种规律在里面。 六、幼儿完成我的数学 七、教师点评，总结 找规律一年级数学教案3 活动目标 1、引导幼儿通过观看发觉事物间的简洁规律(自然现象及特定的规律)。 2、培育幼儿细致观看、勤于动手的好习惯。 3、体验思维训练的乐趣。 活动预备 1、教具预备：三种排列规律的范例条各一(;);“奇异的书”课件(封面是彩虹，从第一页到第七页依次是一颗红色的草莓、两只橙色的橘子、三根黄色的香蕉、四只绿色的西瓜、五只青色的苹果、六颗蓝色的梅子

9、、七串紫色的葡萄：图片几组(从儿童到少年到成人再到老年人;从树芽到小树再到大树;从鸡蛋到小鸡再到母鸡，等等)。 2、学具预备：操作纸、记号笔、三角形、圆形、正方形各若干。 活动过程 一、开头局部 谈话导人：小朋友有没有发觉，今日我们座位排列的挨次有什么特殊的地方?(一个男孩、一个女孩)有一组图形宝宝排列的挨次和我们很相像，我们一起来看看它们是谁。 二、根本局部 1、依次出示三种排列规律的范例条，请幼儿读一读每张范例条上的图形是什么，发觉了什么规律。 (1)出示范例条，提问：有哪些图形宝宝在排队呀?它们的队伍是怎么排列的?它们的队伍后面还可以怎么排呢?它们的队伍排列得很整齐，我们用字母来表示可以

10、看得更清晰，用A表示圆形，用B表示正方形，它们的排列规律是怎样的呢?(引导幼儿ABABAB分组，教师在范例条的下方记录，帮忙幼儿小结规律。) (2)出示范例条，提问：看看它们是谁?都是怎么排的?它们的队伍后面应当怎么排列呢?它们的排列规律是怎样的呢?(引导幼儿ABBABBABB分组，教师在范例条下方记录，帮忙幼儿小结规律。) (3)同样，出示范例条，引导幼儿小结ABCABCABC排列的规律。 2、播放课件，引导幼儿观看“奇异的书”，找出书中的规律。 (1)引导幼儿观看“奇异的书”从封面到第三页。 封面是彩虹，颜色依次为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫;第一页上是一颗红草莓;其次页上是两只橙色的橘子;

11、第三页上是三根黄香蕉。请幼儿依次猜猜后面几页上有什么，是怎么猜的。(根据页码猜水果的个数，根据彩虹的颜色来猜水果的颜色。)教师确定幼儿的猜想，再引导幼儿完整地阅读大书，发觉书中的规律。(水果的个数跟书页数一样都是从少到多;水果的颜色跟彩虹颜色排列的规律一样，都是从红色到紫色。) (2)引导幼儿说一说生活中有哪些有规律的现象。 在我们的生活中还有很多有规律的现象和事情，比方说人的生长规律(出示图片)都是从小渐渐长大，最终变老。植物也是这样(出示图片)，树从树芽到小树苗渐渐长大，最终变成大树鼓舞幼儿将自己知道的事物的规律和现象与同伴进展沟通。 3、幼儿操作活动(自由选择操作材料)。 (1)看图形找

12、规律，用字母表示出来。 (2)根据排列规律粘贴图形。 (3)根据动物生长的规律，排列图片。 (4)根据植物生长的规律，排列图片。 幼儿展现操作结果，教师进展评价。 找规律一年级数学教案4 一、教学内容： 找规律 二、教学目标： 1、通过物品的有序排列，使学生在观看、操作等活动中初步熟悉颜色，图形、物品的排列规律，会依据规律指出下一种颜色、物品及图形。 2、通过涂色、摆学具、布置教室等活动，培育学生初步观看、推理和动手操作等力量，提高学生合作沟通与创新意识。 三、教学重点、难点： 重点： 1、通过涂色找出颜色的交替规律。 2、通过操作找出图形的排列规律，加深对图形排列规律的熟悉。 难点：通过涂颜

13、色而不是摆卡片找出图形的排列规律。 四、教具、学具的预备： 教师预备彩旗和五角星，学生预备塑料片。 五、教学过程： (一)创设情境，激情引入。 师事先布置好教室，挂上彩旗和五角星。 导语：小朋友们最喜爱过什么节日啊? 生：新年、圣诞节、“六一”儿童节 师：“六一”儿童节是我们小朋友自己的节日，立刻就要到了，我们班预备开联欢会庆祝;所以教师准备用这些彩旗和五角星来布置一下教室，你们学得好看吗?()为什么你们会觉得这样挂好看呢?它们是不是任凭挂的啊?()它们都是根据肯定的挨次来挂的，是有规律的，今日我们就来学习找规律。(板书找规律) (二)引导探究，熟悉规律 1、师指着彩旗：教师的彩旗还没挂完，要

14、在这最终再挂上一面，你们猜猜，会是什么颜色? 2、生猜中颜色(黄色)。 3、师：为什么你们都猜黄色呢? 找规律一年级数学教案5 教材分析： 找规律数学课程标准在探究规律的内容中明确说明：“发觉给定的事物中隐含的简洁规律”并给出详细例子。在日堂生活中，许多有规律的事物都是有规律的存在，这为数学的角度去探究事物的规律供应了许多的素材。 教学目标： 1、 使学生能过嬉戏、观看、实践、猜想、推理等教学活动发觉事物中隐含的排列规律。 2、 通过讨论沟通、动手实践等活动，培育学生的规律分析和动手力量，激发创新意识。 3、 使学生在教学活动中体会数学的价值，增加学习数学的兴趣。 4、 培育学生发觉和观赏数学

15、美的意识。 教学重点：从图形中找出排列的规律。 教学难点：在数量变化图形中找出排列的规律。 教学预备：多媒体课件，反应卡，饮料瓶(3色3组)，跳绳5根，沙包10个， 彩条(红、黄、绿、蓝各3条)。 教学过程： 一、情境导入 师：大家看看这是谁?(课件出示喜羊羊和美羊羊的图片) 师：它们要干什么去呢?(课件出示去看联欢会的图片) 师：(课件展现主题图)大家认真观看，说说你们从图中都看到什么?指名答复。 师：这幅图大家看着很混乱吗?为什么你觉得不混乱? (排列整齐，有挨次)板贴“有挨次” 二、新知探究 师：你能结合图片中的人或物来说说，它们的排列有什么样的挨次吗? 1、 课件出示彩旗图 师：彩旗是

16、按什么挨次排列的?(生读出彩旗的颜色，师板贴出对应的图片。) 师：后面的那一面彩旗是什么颜色，你能猜出来吗?指名答复。 师：你是怎么知道的，能说说你的想法吗? 生：彩旗是1面黄旗一面红旗，然后又1面黄旗一面红旗，接着又是1面黄旗一面红旗。 师：你能在图上把你说的一组一组地圈出来吗?(指名板演) 师归纳：我们就说小旗就是以1面黄旗一面红旗为一组，重复排列的。 (板贴“一组”“重复排列”) 师引导学生有停顿地读图。 2、课件出示彩花图 师：彩花是按什么挨次排列的?(生读出彩花的颜色，师板贴出对应的图片。) 师：后面的那一朵是什么颜色，你能猜出来吗?指名答复。 师：你是怎么知道的，能说说你的想法吗?

17、 生：彩花是1朵红花一朵紫花，然后又1朵红花一朵紫花，接着又是1朵红花一朵紫花 师：你能在图上把你说的一组一组用虚线隔开吗?(指名板演) 师归纳：我们就说彩花就是以1朵红花和一朵紫花为一组，重复排列的。 师引导学生有停顿地读图。 3、课件出示小朋友图 师：认真观看，你能有停顿地读出小朋友是怎样一组一组地排列的吗? 师：(板贴小朋友图片)谁来把这些小朋友一组一组的圈出来?(指名板演) 师：这些小朋友是按怎样的挨次重复排列的? 师归纳：我们就说这些小朋友就是以1个男生和一个女生为一组，重复排列的。 4、课件出示灯笼图 师：认真观看，你能说出灯笼是按什么挨次排列的吗? 生：灯笼是按1个红灯笼2个蓝灯

18、笼为一组重复排列的。 师：你能在图上把你说的一组一组的用横线划出来吗?(指名板演) 师：接下来的灯笼是什么颜色?(指名板贴，集体推断。) 师引导学生有停顿地读图。 5、新知归纳： 师：黑板上不同的事物，数量也不一样，可它们在排列的时候，都有着一个共同特点， 你发觉了吗? 师生共同总结：他们都是把人或物按肯定的挨次，一组一组的重复排列。 师：像这样把事物根据肯定的挨次，一组一组的重复排列，就形成了排列的规律。 (课件出示“规律”) 师：我们这节课就来一起“找”规律。(板贴课题) 三、稳固新知： 师：在我们学习的时候，羊村的羊儿们也在运用这样的规律设计制作小栅栏。 分别出示(1蓝3黄为一组、2红2黄为一组、和1长1短为一组)的栅栏图，让学生 说一说它们排列的规律。 四、拓展训练： 1、火眼金睛(推断题2道) 2、精挑细选(选择题2道) 四、生活中的规律 师：我们熟悉了事物排列的规律，你能说说生活中，哪些事物的排列是有规律的吗? 学生发言，师留意倾听，并引导学生列举。 课件出示生活中有规律的事物。 如：教室里桌椅的摆放，是以一排桌子一排椅子为一组重复排列的 女孩的美丽条格背心，是以