《赵州桥》的教案

1、 赵州桥的教案【4篇】 教学目标： 1、学会本课生字新词，理解“隋朝、石匠、世界著名、设计、创举、宏伟、雕刻、遗产”等词语。 2、查字典理解词语；培育学生查字典和联系上下文理解词句的力量；训练学生有感情地朗读。 3、从著名世界的赵州桥设计与建筑及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的才智和才能，激发学生的骄傲感。 4、引导学生感受赵州桥的宏伟和美观。 教学重难点： 理解赵州桥的宏伟、结实、美观及设计上的特点。 课时安排：2课时 教具学具预备：生字词卡片 教学过程： 第一课时 （一）谈话，导入新课 （二）看图议桥 请同学认真观看，想一想与你们平常见到的桥有什么不同？ （三）初读课文 、自由读课文

2、，把带有生字词的句子读两遍。 、抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。 、理解生词，指读课文。 （四）学习第一自然段 、自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？ 、小组争论沟通。 、理解“世界著名”，引导学生结合全文内容深入讨论，为什么赵州桥这样一座石拱桥却著名界？ 五、学习其次自然段 、了解句与句之间的联系 （1）读第1、2句，这两句告知我们什么？ （2）读第3、4句，边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点？ （3）读第5、6句，说一说这样的桥有什么优点？ （4）按挨次说一说其次自然介绍了有关赵州桥的什么？ 、理解句子： 这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使

3、桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。 （1）“这种设计”指怎样的设计？ （2）理解“创举”。 （3）朗读训练。 （六）总结、扩展 （七）布置作业 背诵其次自然段。 其次课时 （一）学习第三自然段 、朗读，这段的第一句话告知我们什么？理解“不但而且，说桥“结实”是哪一段？这一段说桥怎样？ 自由读，思索第一句话与后边内容的关系。 具体描写了桥上的什么？ 理解“雕刻”，体会工匠技术的超群，桥的美观。 书中是怎样描写这些精致图案的？ “全部的龙好像都在游动，真像活了一样。”这句话告知我们什么？ 朗读训练。 （二）学习第四自然段 齐读，引导学生理解关键性的词语：才智、才能、历史遗产；再理

4、解整句话。 （三）总结、扩展 （四）布置作业 、有感情地朗读课文。 、预习第10课参观人民大会堂。 赵州桥教案 篇二 教学目标 1、让学生了解赵州桥的建筑特点，体会的表达方法 2、帮忙学生理解赵州桥设计上的特点及其好处 3、了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感 4、有感情的朗读课文，并背诵喜爱的局部 教学过程： 一、谈话引入课题 在我们的生活中，你肯定看到过许很多多的桥，也走过各种各样的桥，对吗？ 你能把你见到的或走过的桥告知大家吗？（生说） 是啊，我们曾经踏过乡间那小小的石板桥，也走过县城那宏伟的嘉陵江大桥，还在电视中见过各种各样的现代化大桥。可是，今日我们要走进的却是一座130

5、0多年前的石拱桥。他就是横跨在河北省赵县小河上的赵州桥。（板书齐读） 二、品读课文 1、紧扣主线，研读课文。 孩子们，让我们一起到语言文字中去细细的游赏这座世界著名的桥。请翻开书，翻到74页。请你们自由的大声的朗读课文，不过，在读课文之前，教师有个小小的要求，请看：读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。 2、沟通汇报，感悟课文。 （1）品读：宏伟的桥 谁来告知我们你的感受，赵州桥是一座（ ）的桥？ 你从哪个自然段感受到他的宏伟？（评：你读书真专心，边读边思索，习惯特别好） 现在我们比比看，还有谁比他更细心，能在其次自然段中找出最能表现赵州桥气概宏伟的句子。请大家拿起笔，边读边画出来。

6、（生勾画，师巡察） 谁来读？（抽生读）（评：） 现在，让我们一起来读读，再次感受兆周桥的宏伟。（齐读） 不知你发觉了没有，在我们刚刚读的这几句话中，有几组数字，他们是 对，就是这几组数字，让我们对赵州桥有了更精确的了解。我们在写文章的时候也会用到，请大家读这段话： 宏伟的嘉陵江大桥横跨在米多宽的河面上。桥长，有多宽，中间行车，两旁走人。 （2）品读：结实的桥。 孩子们，赵州桥不但宏伟，而且还是一座（）的桥？ 刚刚，我们在感受桥气赵州势宏伟的时候，运用了朗读、勾画、体会的方法，现在，你能用这样的方法在其次自然段的后面几句话中去品读、感受他的结实吗？（生自学） 你从那句话中感受到兆周桥的结实？（生

7、读 时评） 这种设计究竟是怎样的设计，请看图。（幻灯）你能用书上的语言来介绍吗？（你介绍的真好） 让我们来读读这段文字，一起来感受这种奇妙的设计。（齐读） 把对比周桥这种奇妙设计的夸赞藏在一个词语中，细心的孩子们，我想你们肯定能找到的。（生说） 读读这句话。（生读） 我们还可以把这个词换成另外一个词，试一试，是什么？（创新） 是啊，在赵州桥没有消失之前，从未有过这样的设计，正由于有了这种设计，才让赵州桥矗立了1300多年而不倒，学到这里，我真想说，赵州桥，真是一座（）的桥。 （3）品读：美观的桥。 我们来到赵州桥，除了感受到他的宏伟、结实，还让我们感受了他的。 是啊，但凡来到赵州桥的游客，都留

8、恋忘返，赞叹于赵州桥桥栏两侧那精致的雕刻，虽然我们不能去亲眼目睹，但用了美的语言给我们做了描述，现在我们请我们班读书读的的男女生各一名来读读课文的第三段，其于同学请轻轻地闭上你的双眼，让我们一起踏上那千年沧桑的桥面去细细的欣赏。（生读 评：不愧是我们班的读书能手，读的真好） 孩子们，刚刚你仿佛看到了什么？ 你们看到的画面真美，让我们来美美底读一度。 读的不错，这次水平很高，一个字都没错，也很有感情。想不想读的更美一点儿？生：想。 师：我有两个绝技，大家想不想学？生：想。 师：第一招：读的再慢一点儿；其次招：读的声音再轻一点儿。听清晰没有？生：听清晰了。 师：我读最终一句你们听听，大家看着我，不

9、要看书，看我怎么读的。（师范读）慢了吧（生答：慢了），轻了吧（生答：轻了），那条龙就活了吧（生答：活啦）！（笑声）咱们都能把它读活。拿起书来，试试！生：（齐读课文）。 师：读的美极了，太美了！赵州桥美不美？ 这么美，我们应当把他记住了，试试。（生背） 除了书上描写的这几种形态各异的龙以外，栏板上还会有怎样的龙？ 3、上下联系，整合课文。 同学们，赵州桥的巡游到这里，给你留下了怎样的印象？ 选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用不但而且连起来说一说。 理解：这座桥不但结实，而且美观。 是啊，这句话给教师也留下了深刻的印象，它就在我们的文章中，找出来，读一度读。（生读）它不但写出了桥的两个特点，他

10、在文中还是一个特别的句子，前半句是讲的上文的内容，后半句是讲的下文的内容，这种句子，我们叫他过渡句。（生写：过渡句） 他的作用是什么呢？（总结上文，引起下文）用一个词叫做承上启下（生写） 4、完毕课文 今日，我们巡游了这座世界著名的的赵州桥，你想说点什么吗？ 对于建筑了这样了不起的起桥的古代劳动人民，你又想说些什么呢？（齐读最终一段） 三、延长拓展，深入实践 是啊，劳动人民的才智和才能是无穷无尽的，你们看，这些就是我们今日的设计师设计建筑的一座座现代化大桥。（幻灯） 同学们，看完这些大桥，你肯定也想当一名设计师，请你绽开你想象的翅膀，发挥自己的聪慧才智，设计一座新式的桥，爱画的同学画出平面图，

11、爱写的同学写出你的设计特点。 赵州桥教案 篇三 赵州桥教学设计 【学习目标】 1、熟悉“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参与、宏伟”等23个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 3、了解赵州桥的构造特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 【课前预备】 1、多媒体课件。 2、生字生词卡片。 3、搜集反映我国古代劳动人民才智和才能的资料及有关桥梁的资料。 第一课时 一、谈话导入 赵州桥是我国珍贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民才智的结晶。今日，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神奇的面纱。 教师板书课题。学生

12、齐读课题。 活动引路，读文识字： 1、开展读书“闯关”活动： “闯关”总发动。讲清方法及规章，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。 学生自主读书，做“闯关”预备。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决） 同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。 2、开展读书“展现会”活动： “我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、结实、石栏、同首眺望、图案、设计、雕刻、才智。 “我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书状况，相机订正字音。 “我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用快乐的语

13、气读课文第三自然段和用骄傲的语气读最终一段） 稳固认字，指导写字： 1、“说”字。请同学当“小教师”，帮忙大家明确写每个字的留意点。 2、“写”字。“小教师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。 3、“查”字。同座相互查写的字。 二、作业 抄写词语。朗读课文。 其次课时 一、复习字词 听写词语。听写后自己对比课文批改、订正。 二、品读课文 1、紧扣主线，研读课文。 读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。 2、沟通汇报，感悟课文： 历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。 宏伟结实的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的构造示意图来加以说明。 特别美观的桥。引导学生用多种琖来

14、感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。 3、上下联系，整合课文： 选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但而且”连起来说一说。 4、课件展现：赵州桥今日的风貌，激发学生的骄傲感。 5、熟读成诵，内化课文： 让学生背诵自己喜爱的局部。 三、拓展活动 1、沟通有关桥梁的资料。 2、有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。 四、提示综合性学习 1、说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。 2、提示学生留意整理资料，商议商议怎样展现成果。 五、作业 抄写第三自然段。 赵州桥教学反思 赵州桥一课着重介绍了赵州桥的历史地位和宏伟、结实、美观的特点，是一篇向学生进展爱国主

15、义训练的好教材。为了切实落实学生的思想品德训练要渗透到每科的教学中去，协作我校开展的“探究式”教学模式研讨活动，我一改往日传统的逐段分析、讲授的教学模式，在赵州桥一课上大胆尝试，让学生自主学习，自主探究，从而到达多方位训练的目的。 一、收集资料，课前做好充分预备 教学前，我布置了一项作业，就是让全班同学通过各种渠道收集赵州桥或其它一些桥梁的资料。可查找课外书籍，上网查询等，并将自己收集的资料进展整理、归纳，以待上课教学时用。 这一次的课前预习，我一改往日的让学生做单调的查字、组词等练习，而是尽可能地去收集自己所需的材料。看科普书、上网等都是孩子们喜爱做的事，于是，我就投其所好，通过这些渠道将资

16、料收集好，并加以整理、归纳，无形中就给了他们课外阅读、分析归纳力量的熬炼。 二、质疑解疑，轻轻松松学习课文 “万事俱备，只欠东风”教学时，一开课，我就说要带他们到赵州桥去玩玩，并利用多媒体教学课件演示赵州桥的全景，这样立刻激发起了学生的学习兴趣。接下来就是让学生自由朗读课文，说说你读完课文后，都知道了什么？待学生七嘴八舌把自己知道的说出来后，我又提了一个问题：“你还想知道什么？”“一石激起千层浪”，问题一提出，立刻课堂气氛活泼了起来，同学们纷纷把自己想知道的问题提出来，教师将这些问题进展整理、归纳。随后，我就让同学们分成小组，将课前收集的资料拿出来，看看能用自己现有的资料解决哪些问题。在学习小

17、组中，同学们相互发表自己的意见，相互沟通，通过自己的努力解决了一个又一个的问题，同时也领会到了胜利的喜悦。赐予充分的时间争论后，接着学生在班级进展沟通。通过小组进展合作解决问题，学生能够知道赵州桥的建筑特点和设计上的最大特点拱上加拱，这样的构造既结实，又节约石料。 课堂上的教学要求，以及重难点，就在同学们质疑解疑的过程中，轻轻松松地完成了。固然，这样的教学要求教师有较高的素养和应变力量，来准时帮忙学生解答难题和订正学生在问答中不对的地方。 三、激发情感，指导学生有感情朗读 在教学赵州桥的一个特点美观时，我用多媒体课件演示出几幅桥栏板上雕刻着精致图案，并让学生用自己的话给我们描述一番，当他们感到

18、确实很美时，再问：这么美的图案，我们该怎样读出来呢？学生的情感被激发后，一个个是读得有滋有味，连教师也被他们所感染。又如，当介绍完赵州桥的概貌和特点时，我要求学生谈谈自己听完后的感受。当学生都表示从内心中涌出一种骄傲、傲慢的感情时，“水到渠成”，我便要求学生带着这种骄傲、傲慢的感情去朗读课文最终一段。 四、给桥取名，训练学生的集中思维 赵州桥一课教学快完毕时，我设计了让学生给赵州桥取名的教学环节，收到了意想不到的的效果。“我们都知道赵州桥是以地名而命名的，请同学们再为这座桥取个有意义的名字，并说明理由。”话音刚落，学生心情激扬，踊跃举手： 李春桥。由于这是李春设计和参与建筑的，为了纪念他，取这

19、个名字。 荣耀桥。这座桥使每一个中国人感到无尚荣耀、无比傲慢。 “拱上加拱”桥。这是李春在设计上的一个创举，也是这座桥构造的主要特征。 奇迹桥。赵州桥能始终保存到今日，已有1300年的历史了，它充分显示了中国劳动人民的才智和才能，是我国建桥史上的一个奇迹。 还有“才智桥”、“结实桥”等等五花八门的答案，听着同学们娓娓道来的理由，我心里真是有着说不出的惊喜。我想，这一次教学上的改革，终于收到了肯定的成效。 五、新闻公布，让学生增长课外学问 我把赵州桥一课的教学延长到了课后，在其次课堂时间里，我特地开展了一个“桥梁新闻公布会”，由同学向大家介绍有关赵州桥和其它桥梁的学问。大家把收集到的各方面资料，

20、都在“公布会”上向班上同学公布，有关赵州桥的由来，赵州桥的传奇，卢沟桥等等。有些资料是我闻所未闻的，在同学们面前，我也只得成认自己孤陋寡闻了。看到他们一个个得意的模样，我不得不打心眼里佩服他们。 以上就是我对赵州桥一课的整个教学过程，它主要表达了学生的主体性和教师的主导性，在学习中让学生自主地参加到教学中去，对问题主动地去进展探究，去领会自行解决问题的喜悦，让学习成为他们生活中的一件乐事。 赵州桥教案 篇四 一、导课 、随着现代化建立的不断进展，我国的建筑事业越来更加达，如高楼大厦，桥梁等。今日我们就一起来观赏一下现代化的桥梁。 （看现代化的桥梁建筑） 同学们，看了这些图片，你有什么感想呢？ （宏伟、漂亮建立者特别的聪慧、能干） 、早在多年前就有这样一个聪慧能干的人，他就是李春，不但设计还亲自参与建筑了一座世界著名的石拱桥，（出示赵州桥的图片，同时出示李春的头像）叫安济桥，又叫赵州桥，被誉为华北四宝之一（板书，赵州桥）（齐读课题）它为什么会著名世界呢？学了课文，我们就会知道了。 二、新授 、自学： 请同学们翻开课本，轻声朗读课文，要求： 读准生字的音，认清生字的形。 从课文中找出写赵州桥特点的句子，用划出。 、检查： 词语： 赵县 隋朝 石匠 砌成 桥墩 创举 结实 才智