《20“彩极了”和“糟糕透了”》说课稿

1、“精彩极了”和“糟糕透了”说课稿教目标.认识9个生字。.有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父 母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教重点、难点：引导生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱；引导生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。教过程设计：一、揭题解题，激发兴趣。.师板书课题，生读题。.这篇文章很有意思，看看题目，你觉得有意思在哪儿呢？（指出精彩极 了和糟糕透了是一组反义词）.“精彩极了”和“糟糕透了”为什么都加了引号？.师小结：“精彩极了”和“糟糕透了”是两种不同的评价，是人

2、物所说 的话，在这里作为课题，所以要加双引号。二、初读课文，把握内容，理清文章脉络。.生自由读课文，提出以下要求：第一：认认真真地读，把课文读正确、通顺，难读的地方反复读。第二：课文究竟写了什么，用上课题中的词语概括。第三：边读边想，文章是按什么顺序写的？（出示要求）.认读生词并说说以下词语的意思：誉写谨慎极端歧途腼腆 一如既往.引导生根据课题说说课文的主要内容。.理清课文的写作顺序。课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？（在文中圈出能反映写作顺序的 词或短语） 三、研读课文.自读114段，思考：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的， “我”的表现怎样；父亲是怎样评价的，“我”有什么反响。

3、父亲和母亲为什么 有不同的看法。找出有关的段落、语句，用你喜欢的符号在文中做标注，反复 读读，再跟小组的同讨论一下。.找出母亲赞扬“我”的句子，练习朗读。1）出示句子：“母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：巴迪，真是 你写的吗？多美的诗啊!精彩极了！，她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。”） “亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了”母亲 上前说道。.如果你就是巴迪，你有这样一位母亲，此时你的心情怎样？你会想些什 么？.过渡语：是呀，有这样的母亲真好，让巴迪对写作充满了兴趣，此时他兴 奋极了，迫不及待地等待着父亲回家。.找出父亲批评“我”的句子读读。1）父亲终于回了，看完时

4、却说， 现在你就是那位父亲，你 应该怎样说这句话。为什么要这么说？互相交流。请你说说这句话。2）听了父亲这样的评价，巴迪的心情怎样呢？用一个词说一下。（难过/沮 丧/伤心）把你的理解读出（指名读相关句子：我的眼睛湿润了，头也沉重 得抬不起。）3）面对父亲严厉的批评，母亲与之争辩，父亲让步了吗？（读文中相关句 子），此时，“我”再也受不了了一一（出示句子，齐读：我冲出饭厅，跑进自己 的房间，扑到床上失声痛哭起。）如果把冲改为跑，把跑改为走，把扑改成躺行 不行？把换完后的句子读一读。四、交流品读，内化感情过渡：此时的巴迪理解父亲的评价吗？确实，面对母亲的“精彩极了”，巴 迪得意极了；而面对父亲的“

5、糟糕透了”，巴迪却难过极了。随着巴迪一天天长 大，他对父母的评价有新的认识吗他明白了，无论是精彩极了，还是糟糕透了，这都是父母对他的爱。板书: 爱课件出示：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要自母亲的力量，这 种爱的力量是灵感和创作的泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧 途。所以还需要警告的力量平衡，需要有人时常提醒你：“小心、注意、总结、 提高”。1） “歧途”是什么意思？联系上下文思考一下。2）你认为在文中“引入歧途”指什么？（自由读一一齐读）（抓“歧途”解决难点，理解了这个词，生也就理解了这个句子，效果不错。） 四、研读最后一小节，提升主题。过渡语：通过刚才的习，我们都知道

6、了，课文中“我”的成功应该感谢母亲 的鼓励和父亲的批评。老师觉得，“我”的成功，还应感谢一个人，你们知道是 谁吗？（自己）归功于自己的什么？（谨慎）.如果不谨慎，我被“精彩极了”刮倒了，会怎样？.如果不谨慎，我被“糟糕透了”刮倒了，会怎样？.在父母的鼓励下，再加上自己谨慎地把握，最后才能到达成功的此岸。（师 边总结边把板书串连起。） 五、联系生活，加深体验。.文中父母亲的两种评价的真正目的，我们清楚了，生活中你遇到过这样的 一件招截然相反评价的事情吗？.现在大家明白了这两种评价的好处，要是问你到底喜欢哪种评价，你能说 出你的真实想法吗？要求说出自己的观点，并说一说理由。.通过对这篇课文的理解和体会，让老师突然感觉到同们一下长大了许多， 成熟了不少。大家都想发表自己的见解，却没有得到机会，现在老师就给每个同 都有一吐为快的机会。结合自己的生活经历，以爱的启示为题，写一篇200 字左右的短文，可以写对课文的感想，也可以写自己在生活或习中遇到的类似情 境的新认识。.我们在生活中也会经受赞扬、批评，面对“精彩极了”的表扬，我们不能 骄傲自满；面对