改变内能的两种方微课教学设计

1、学科物理年级/册九年级上册教材版本人教版课题名称第十三章第二节改变物体内能的两种方式的准确理解难点名称改变内能的两种方式的应用的准确理解和掌握难点分析从知识角度分析为 什么难本节的概念知识点比拟抽象，内能本身就是看不见的，它的改变量就更不易理解 了。做功改变物体的内能的方式分为两种情况也不容易理解。从学生角度分析为 什么难大局部学生的学习主动性较差，懒得进行深入思考和理解，本节知识点又特别抽 象，很难把微观知识和宏观现象结合起来理解。难点教学方法1、通过针对性的实验和讲解，能够较好的把微观知识和宏观现象结合起来。2、引导学生寻找规律，加深理解，增强记忆。教学环节教学过程导入情景创设：手冷了，增

2、么办？一种方式是搓手、另一种方式是拿装热水的杯子。引出改变物体内能的两种方式：1、物体克服摩擦做功，内能增大，温度升高。2、通过热传递也可以改变物体的内能。知识讲解 （难点突破）这就得到改变物体内能的方式有两种：做功和热热传递。1、在热传递过程中，传递能量的多少叫做热量。热量是物体内能转移多少的一种量度。热量通常用字母Q表示，热量的单位是焦耳，代表 字母是J。关于热传递：热传递的条件：不同物体或同一物体的不同局部存在温度差。热传递的终止：不同物体或同一物体的不同局部的温度差消失。热传递的特点：高温物体放出热量，内能减小，温度降低；低温物体吸收热量，内能增加， 温度升高。热传递改变物体内能的实质

3、是：内能发生了转移。2、如何利用做功来改变物体的内能呢，请大家比照以下这两个实验：实验一:在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团硝化棉，把活塞迅速压下去,观察发生的现象，为什么？ 是因为活塞对玻璃筒内的空气压缩做功，致使筒内空气的内能增加，温度升高，到达了硝 化棉的着火点，硝化棉燃烧。致使筒内的空气内能增加的实质是；机械能转化为内能实验二:实验二:实验二:大口玻璃瓶内有一些水，水的上方有水蒸汽，当瓶塞跳出时，观察瓶内的变化，说明了什么？ 气体膨胀，气体对外界（活塞）做功，气体内能减小，温度降低。实验二:大口玻璃瓶内有一些水，水的上方有水蒸汽，当瓶塞物体对外做功致使物体本身内能减小，实质是内能转化为

4、机械能。做功改变内能的实质是：能量的转化,外界对物体做功，物体的内能会增大，外界消耗机械能，机械能转化为内能。做功I物体对外界做功，物体的内能会减小，外界获得机械能，内能转化为机械能1、下例事例中，属于用热传递的方法改变内能的是（）A、地球外的石块，坠入地球的大气层，成为流星B、凉鸡蛋泡在热水中温度升高C、两手相互摩擦，手心发热课堂练习D、锯木头时，锯条变得烫手（难点巩固）课堂练习（难点巩固）（难点巩固）2、如何使一根铁丝的内能增加?（难点巩固）（1）、用火加热铁丝 （2）、用铁锤反复敲打 （3）、放在太阳下晒（4）、放在热水中烫（5）、用手反复弯折以上方法中属于的方式改变内能，属于的方式改变内能。改变物体内能的两种方式：热传递和做功热传递：内能从高温物体转移到低温物体，转移能量的多少就是热量。Q 、Jo小结,外界对物体做功