小学数学西南师大三年级下册一两位数乘两位数的乘法第课时问题解决

1、第1课时 问题解决（1）教学内容：义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第13页、14页课堂活动及练习三1、2题。教学目标：引导学生经历读懂题意、分析问题、解决问题的全过程，使其明晰解决问题的思路，从而正确运用所学知识解决实际问题。教学过程：一、情景导入 师：孩子们，你们喜欢运动会吗？还记得运动会的情景吗？运动会中你参加了什么项目？（抽生答）是啊，你们都是一群爱运动的乖孩子。师：说起运动会，咱们训练也是挺辛苦的，老师辛苦，同学们更辛苦，但还有一个老师比你们还要辛苦，你知道是谁吗？她就是我们学校大队辅导员孔苓飞孔老师。你瞧，我们的孔老师多能干啊！她把我们运动会的开幕式设计的如此有序、如此

2、气派。在这个运动会的开幕式中，还藏着不少数学信息呢。你发现了吗？（发现了）孩子们，有了数学信息，我们就可以做什么呢？（提出数学问题并解决数学问题了）。下面就让我们一起走进问题解决。（板书课题）二、牵引合作（一）引导学生分析问题1.抽生说从中你获得了哪些数学信息呢？生：“每班站2列，每列15人，有17个班级”。2.师：“每班站2列，每列15人”是什么意思？生：每班站的列数一样多，每列的人数也一样多。 3.师：要求的问题是什么？（出示问题）（参加运动会的17个班共有多少人）4.师：要求参加运动会的17个班共有多少人？通常需要先知道什么？生：要知道1个班参加运动会的人数。（你真棒，你找到了问题的关键

3、，看来你真是一个爱动脑经的孩子）5.师：题目里直接告诉我们1个班参加运动会的人数了吗?（没有）从哪个信息可以算出1个班参加运动会的人数？抽生答：每班站2列，每列15人。（你真了了不起，怎么快就找到了解决本题的关键信息）。（二）引导学生解决问题孩子们刚才我们已经弄清楚了这道题的数学信息和要求的问题，并理清了思路，找到了解决问题的关键，你能解答出来了吗？下面请按学习要求进行学习。出示学习要求 全班齐读学习要求 1.自主探索，请你先独立列式解答；再说一说每一步算式的意义；最后，思考有没有不同的解法？2。小组交流，要求：说一说，先算什么，再算什么。3.全班交流。抽生到黑板板书，讲解方法，教师补充。方法

4、一师：孩子们，谁来谈一谈你的好办法生：先算一个班参加运动会的人数，算式是215=30（人），再算参加运动会的17个班的人数。算式是3017=510（人）。师：2表示什么意思？（每班站2列）15呢？（每列15人）那215，你求到了什么？生：215表示先算1个班参加运动会的人数。师：看，因为我们的目的是求参加运动会的17个班共有多少人？那就可以先算出1个班的人数。再用1个班的人数乘17，得到17个班的总人数。师：综合算式怎样列，21517，我们列了综合算式，能计算吗？（学生计算）师：别忘记写单位，还要作答。方法二师：要求参加运动会的17个班共有多少人，除了这种做法外，还有不同的方法吗？谁来挑战？生

5、：可以先算17个班一共站了多少列？算式是172=34（列），再求22所参加运动会的17个班共有多少人，算式是3415=510（人）师：2表示什么意思（每班站2列同学）17呢？（一共有17个班级）那172求到了什么？生：17乘2求到的是参加运动会的17个班一共站了多少列？师：先求出了17个班共站的总列数（板书），再怎么办？生：乘15，因为每列有15人，所以也求到了参加运动会的17个班一共的学生人数。师：谁再来谈谈这样的思路。师：通过计算，看答案是否和第一种做法的结果同样多？（结果都是510。）师：孩子们，我们用了（几种）不同的方法解决了同一个问题？（2种）4.义一义。在数学上，经常能用不同的方法

6、解决同一个问题。比较一下，这2种方法有什不同点？抽生答：第一种是先求1个班的人数，再求17个班的总人数。 第二种是先求17个班一共有多少列，再求17个班的总人数。（你真行，说的非常正确，如果你能放慢语速、再大声一点就更完美了。）（三）小结这道题我们已经解答完毕，现在我们来回忆一下刚才我们解答这道题的过程。首先：认真读题、找到题中的数学信息和要解答的问题。然后理清解决问题的思路，弄清楚每一步要解决的是什么问题，再列式计算。（孩子们，刚才我们解答了这道题，并总结了学习方法，你会了吗？下面请用你学到的方法来完成下面的习题。）三、提炼拓展完成课堂练习第一题。出示习题1-抽生读学习要求-生独立完成-说一说每一个算式表示的意义-同桌交流-全班交流完成课堂练习第二题3. 完成课堂练习第三题思考：要使水彩笔最多，该怎么办？要使水彩笔最少，