小学数学西南师大四年级上册四三位数乘两位数的乘法三位数乘两位数的乘法教案_第1页
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文档简介

1、 三位数乘两位数的乘法第3课时年级：4组别：数学课题：三位数乘两位数的笔算课时：3三个维度A、知识与技能（基础性目标）B、过程与方法（核心目标）C、情感、态度与价值观（延伸性目标）教学目标A: 经历三位数乘两位数的笔算方法的探索过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确进行计算。B: 掌握做工问题中的基本数量关系，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推能力和解决简单实际问题的能力。 C: 在自主探索、合作交流中获得成功的学习体验，进一步树立学好数学的信心。教学流程五个环节教师活动学生活动学科组研讨意见课前准备疏理问题多媒体课件预习第59页例5情景导入提出问题多媒体课件出示例3情境图教师

2、：从图中你能提出哪些数学问题？ 积极思考自主探究方法引领 小组合作，保证每个成员在组内有一次发言机会。 独立思考再小组交流，互动交流知识提升1.教学例3。 （1）初步计算。王叔叔家距果园多少米？要解决这个问题应怎样列式？学生：22312师：你会计算吗？ 学生1：我用的是估算把223看作200，12看作10，我估计大约2000米。学生2：我用的是口算先用22310=2230，再用2232=226，2230+226等于 教师：的确,要让每个同学口算出22312的积,实在有些困难,还有别的方法吗?学生3:最好的方法是用笔算。 教师：为了计算更加准确，我们常用竖式计算，这也是这节课我们要重点研究的问题

3、。 （2）尝试笔算教师：以前我们学习了两位数乘两位数的笔算，那么三位数乘两位数的笔算该怎样列竖式计算呢？你们能根据自己已有的经验，尝试计算一下22312的积吗，遇上困难可以向老师和同学求助。 学生尝试计算，教师巡视了解学生情况。 （3）探究明理。 教师：能说说你为什么要这样算吗？ 引导学生说出：把12分成10和2，用2乘223得446，再用10乘223得2230，把两次乘积加起来，就知道22312的积了。 教师：在乘的时候明明2231的积是223，为什么不与个位对齐，而与十位对齐？学生：因为1在十位上表示1个十，2231得223，表示的是223个十。 教师：这是笔算乘法中容易出错的地方，同学们

4、要注意。（5）小结。 教师：比较一下，三位数乘两位数与两位数乘两位数在计算时有什么联系和区别呢？ 引导学生说出：三位数乘两位数的计算方法与两位数乘两位数的计算方法是相同的，只是每一步乘的位数要多一位。 2.学生尝试自学例4引导学生和前一道题进行对比，计算时遇到了什么新问题，是怎样解决的。 教师巡视，重点围绕竖式的书写，从而归纳出三位数乘两位数笔算的方法、要点。 3结合两个例题，小结行程问题中的基本数量关系。 4.教师：从上面的问题中你发现了怎样的数量关系呢？ 王叔叔每分行223m和列车平均每时行128km都叫做什么?学生:速度教师：12分和28时都叫做什么?学生:时间教师：要求路程,你发现了怎样的数量关系?师生共同归纳得出:速度时间=路程。 全班交流老师提出的

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