小班区角活动观察记录9篇

1、第 第 页小班区角活动观察记录9篇 小班区角活动观测记录1 观测时间：20*.9.27 观测地点：小五班教室 观测幼儿：*小小 观测实录： 午餐快结束了,大部分幼儿已经出去散步了，只见小小等三、四个小伙伴仍在慢吞吞地进餐，我用眼神默示他们稍快些。只见几个幼儿立刻快速地嚼起饭来，只有小小一个人还慢吞吞地、不焦急地、自顾自地悠然地进餐，时常还玩弄一会儿。小小，加油呀，你看只有你一个人了，需要我帮忙吗？ 小小看了我一眼，究竟说，我吃不下了。 分析： 张雨恩小伙伴在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。从不争第一，有的小伙伴甚至叫她小蜗牛。姥姥反映在家也这样，好像任何事也引不起她的激昂。

2、不过，她做事较认真，不慌不忙，不易冲动，比较冷静，喜爱思索，观望。 反思和措施 ： 一、积极鼓舞策略 运用集体荣誉感去激发思远，让琰琰抓紧自己的动作，为集体争光，并长此以往地影响她，让琰琰逐步形成新的习惯。 二、感受代价策略 我们与她家人沟通，盼望他们在家中协作运用此策略，援助小小较快地完成一件事。衣服穿慢了，影响去公园玩的时间、饭吃慢了，会错过好看的电视等，以此激发她尽快完成的目的。 三、濽移默化策略 常常玩一些争上游、争第一的竞赛游戏，由于在游戏中孩子能真正体会精确快速的内涵，在孩子感受获胜后的愉悦时渐渐远离慢吞吞。 其实，性格的转变与进展要经过长时间的磨合。只要老师、家长能协作默契，能正

3、确地看待孩子的性格，对待孩子不急躁，长时间地予以孩子良好环境的影响，孩子肯定会有改变，会成长得特别好。 我们期盼着琰琰的改变，相信她肯定会有好转。 小班区角活动观测记录2 观测情景 今日区角活动时，李瑞宏小伙伴很快就进入了益智区，娴熟的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。之后他拿了小方块积木一块一块细心翼翼地玩起了垒高。过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。他看了看桌子，发觉没有了，就开始东张西望，我发觉他有点心不在焉了。 这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了 观测分析 我在观测他是在瞎玩，还是有目的的在操作。如在发觉孩子的爱好点有所转移，就应实时介入，启发幼儿的扩散性思维

4、，引导幼儿继续进行建构。 措施与结果 在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观测孩子的行为，没有进行指导。之后当我发觉孩子对于本次活动的爱好有所减弱时，我就实时用启发性的语言进行了引导，为他查找下一步努力的方向。 案例描述：今日中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自我喜爱的图书看，培育他们爱护图书、喜爱看书的习惯，孩子们都显得比较兴奋，刚开始的时候，还纪律还比较好，可是之后却发生了好几件事：1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还时常的发出：滴滴、叭叭！的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌；2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一个人会弯腰

5、见图书，应对这幅场面，我说：书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎样没有人把书宝宝送回家呢？看！这本书宝宝已经在哭类！它可悲伤类！没人反应，最终还是乐乐小伙伴把书捡起来放回了书架；3、在看书的时候，突然有个小伙伴大叫：看！我那里有奥特曼！可好看类！这么一叫，引来了旁边小伙伴的爱好，于是旁边的小伙伴也想看，最终你争我抢，可怜的那本图书，只听哗的一声响，撕破了！4、书然在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做。 我的反思： 应对以上孩子们在阅读中涌现的种种不良的行为习惯，我觉得应当要即使去引导和订正，由于当孩子们构成了某种不良的习惯后，要去订正它是一件

6、非常吃力的事，我想，让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的方法，让她去体验自我的行为给自我带来了什么样的危害，去尝尝行为产生后的苦果。任何的说教都没有幼儿径直的阅历感受来的真实，来的有效！ 小班区角活动观测记录3 【观测背景】： 新学期开始，小班增加了刚入园的宝宝，离开父母，年龄又小，来到这个生疏的环境，心情有些不稳定，每天的午餐成了问题，有的宝宝有挑食现象；有的宝宝吃饭很慢，还有的宝宝连勺子都不会拿，从小让宝宝养成良好的进餐习惯，是保证身体健康的关键。 观测实录一： 周一中午，我们分完了饭菜，然后和宝宝们一起认识：白菜炒肉、黄瓜炒鸡蛋、蘑菇鸡蛋汤，主食是馒头，说完后宝宝们吃了起来，只见士杰的

7、盘子里只吃了黄瓜，鸡蛋都挑了出来，那两个菜一动没动，并且勺子还用左手拿着，舀菜也是歪歪扭扭的，吃到嘴里的还不如洒到外面得多。 观测实录二： 嘉怡、国恒呢，每次其他宝宝都吃了一半了，还不见他动勺子，碗里看上去就像没动过似的，提示几次才嚼到嘴里一点点馒头，但是只嚼不咽，所以每次都吃到最末。 观测分析： 面对此现象，我想家庭因素是重要的影响，现在的宝宝大多是独生子女，在家就像小皇帝、小公主，父母忙于工作，爷爷奶奶宠着护着，衣来伸手，饭来张口，什么事情都要包办代替，从不让孩子自己吃饭，允许孩子边吃边玩，甚至跟在宝宝屁股后面追着吃，赶着吃，因此涌现了以上状况。 实施措施及效果： 面对这些宝宝的进餐，我常

8、常给他们讲爱挑食的宝宝故事，让他们知道：现在正是长身体的时候，只有不挑食才能长得高、长得壮，了解了挑食的坏处；并且让大哥哥姐姐由于我们的餐厅是混合班示范及提示的方式教宝宝学习正确拿勺子的姿态。 对待吃饭慢的宝宝，我采用少盛多添的方法，每次给他们盛的饭菜相对少一点，等他吃完了再添，这样他就会有成就感，也可清除孩子视觉上的恐惊感，让孩子在心理上产生优势。另外我还常常尝试让几个用餐慢的宝宝报菜单，让他们介绍饭菜的名称，来激发他们的食欲，以达到加快用餐的速度。 另外，我们对吃饭非常的宝宝还常常与家长沟通，实时把孩子在幼儿园的状况反馈给家长，求得家长协作。让家长在家里要求孩子，也像在幼儿园一样学会自己用

9、餐。经过一段时间的观测，发觉这几个宝宝的就餐习惯有了明显转变，他们渐渐学会了正确拿勺子吃饭，速度明显比以前快一些，挑食的现象也渐渐消逝了。 从小培育宝宝养成良好的就餐习惯，对于幼儿今后的生活意义深远。因而，对于宝宝不良的饮食习惯，应当引起老师和家长的高度重视，诚心盼望每个宝宝都能健康欢乐的成长！ 小班区角活动观测记录4 时间：20*.11.7 区角名：表演区 班级：小二班 记录老师： 观测过程 又到了区域活动的时间啦，在今日的活动中，孩子们显得异样有爱好。一走进表演区，孩子们就立即拿起区域角内的表演器材开始了他们的游戏活动。孩子们先拿起了服装进行装扮自我，然后带上了动物头饰进行了动物晚会，孩子

10、们的动作也做的形态各异，有的仿照小动物，有的仿照一些古怪的动作。这时，梓源，穿上了环保服装，开始了她的表演活动。玩着玩着她又当起了小老师，做了小主人，带领着其他小伙伴开始了他们的表演游戏。 分析与反思 在一次次的区域活动中，我发觉表演区的孩子越来越多。另外，孩子们非常喜爱带着那些头饰、服装进行表演。从中我发觉孩子们非常喜爱仿照小动物或者成人。活动中，梓源当起了小主人能够带着小伙伴一齐游戏，老师应当多鼓舞幼儿当自我的小主人，大胆地和同伴一齐游戏，促进幼儿的合作本领。 小班区角活动观测记录5 区域名称：手工区 观测对象：岚岚 记录者：顾* 观测重点：愿意与同伴交往 幼儿活动情景记录： 岚岚是个很内

11、向的女孩子，喜爱到手工区做一些宁静的区角游戏。今日我看到她拿着自我的进区卡来到了区域角，我看到她从进去后就一向坐着看旁边的小伙伴折纸，我想她确定没纸，所以没方法折，这时我走过去轻轻的问她怎样了她过了好久才回我一句很轻的话我没有纸。听完我告知她你拿不到能够和旁边的小伙伴说下让他们递给你就好了。她点点头?我发觉她愣在那还是不折，我又问她怎样了这次被我一问她的眼泪都快要出来了，用颤抖的声音告知我，我不会折。这时我看到旁边的岚岚我说?岚岚你教下好吗，当我再次看她们时她们成为了好伙伴。 行为分析： 岚岚是一个内向的女孩子。平常与小伙伴之间的沟通就不是许多，所以她的语言沟通本领很差。遇到事情她只会坐在那里

12、看而不会主动地与别人沟通。在这时老师在旁边去引导让旁边语言沟通本领强的幼儿去带动她，让她在其他幼儿面前敢说敢做，做一个勇猛的小伙伴。 老师后续的支持： 1、多鼓舞她多和同伴沟通。 2、确定她的提高。让孩子自信，并情愿与别人沟通。 小班区角活动观测记录6 区域名称： 建构区 观测对象： 小琸 记录者： 顾丽亚 观测重点： 观测幼儿与他人的交往情景。 幼儿活动情景： 我们班的孩子对搭积木是很感爱好的，在本次的区域活动中，我选择了软体积木、雪花片等积木让幼儿进行拼搭。这次我让小琸也玩积木，小琸平常在这方面本领比较弱，所以我安排他多动手拼搭来熬炼自我的本领。在活动中，他跟平常一样一个人开始拼搭。看着其

13、他幼儿能够跟自我的同伴一齐拼搭，但文博却经常一个人，不会主动和同伴一齐拼搭，就算不会拼搭了，也不会主动和同伴一齐拼搭。 行为分析： 孩子们对建构是很有爱好的，但在活动中，由于小琸年龄较小，并且胆子也比较小，所以缺少与同伴合作的机会。对于他的要求不能过高，应当渐渐促进幼儿之间的合作本领。 老师后续的支持： 在任何活动中要实时地引导幼儿合作，鼓舞幼儿合作来促进幼儿与同伴之间的合作本领。 小班区角活动观测记录7 观测地点：编织区 实地记录: 编织区的嘉杰小伙伴正在用玉米皮全神贯注的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股玉米皮，就污七八糟的编起来；梁慧楠小

14、伙伴当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。 评析: 针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采用了鼓舞、对幼儿的点滴提高进行表扬，并给幼儿讲解并描述了乌鸦喝水的故事，使幼儿懂得了应对困难仅有勇于尝试、锲而不舍、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。在接下来的几次区域活动中，我发觉编织区的幼儿渐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。有时幼儿还会几个一组以竞赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自我的作品快乐的玩耍，我感到无比的欣慰。 小班区角活动观测记录8 观测目的： 对于刚诞生的小宝宝来说，吸手指是很正常的现象，我们看到还觉得可爱

15、。可是一个四五岁的孩子上幼儿园了还常常的吸手指，这就会引起妈妈的担忧，这个不好的习惯还会影响牙齿的发育，应当引起我们的重视。作为老师我们应当和妈妈一起努力，援助孩子该掉这一不好的习惯。 观测实况一： 上活动课时，孩子们和我一起说儿歌，我看到小伙伴把手放在嘴巴里吃的那个香，为了不打绕孩子们上课，我静静地走过去把他的手拿开。 观测实况二： 中午睡觉时，我发觉有的小伙伴在被窝里吸手指，我让他拿出来，并告知他：手指上的细菌吸到肚子里会生病的。可是当孩子们睡着的时候我发觉，还有小伙伴的.手指还是放在了嘴巴里睡着的。 观测实况三： 孩子们在全神贯注在看动画片，这时我发觉还得的手还是放在嘴里，动画片中的可笑

16、镜头，毫不影响他们吸手指， 观测分析： 孩子吸手指是在开学一段时间以后发觉的，我发觉以后也是常常的提示他，可是还是没有改掉，我考虑到孩子吸手指已经成了一个习惯，要想改正过来，我们还要下一点功夫。 实施的措施和效果： 首先我给孩子们讲故事，让他们通过故事明白吸手指的坏处，让孩子们都来争论吸手指后的后果，并且让孩子们监督看看谁有这种不好的习惯。 当孩子们在玩玩具时，发觉孩子吸手指的现象，我通过安抚的方式把孩子的留意力从手指转移到玩具上。最好的方法是让他双手不空，让他有事可做。这样就能在不知不觉中，让他忘却这个习惯，改掉这个毛病。 在平常的活动中我们尽可能不让孩子感觉孤独，假如发觉我们会通过和他谈天

17、转移他的留意力，并鼓舞小伙伴和他一起玩、一起做游戏。 在活动课上假如发觉吸手指，我们就用眼神、动作、语言提示他。 用鼓舞的方法：假如它减削吸手的次数，就给他发小星星贴画进行鼓舞。 睡午觉时我们对他多留意，用语言提示他，发觉后实时的制止。 家园合作：对孩子吮吸手指的行为，父母应当避开打骂、指责、武断制止，而应尽可能清除引起孩子吮吸手指的习惯。 小班区角活动观测记录9 区域名称：生活区 观测对象：昊昊 记录者：顾* 观测重点：能宁静参加游戏，有良好的游戏习惯。 幼儿活动情景记录： 昊昊和几个要好的同伴在活动室的一角玩。玩着玩着有一个同伴不想玩了，走到别的地方去了。昊昊一看急了赶过去想把她拖回来。那个孩子见昊昊追来匆忙快速躲闪。一来一去结果变成了你追我逃。她们俩在孩子中窜来窜去好几个孩子差点让她们撞倒。见此情景我忙阻挡了她们，要她们留意安全。听了我的话她俩又到一边玩去了。