小学三年级语文部编下册教案

1、小学三年级语文部编下册教案 小学三班级语文部编下册教案1 教学目标： 1.认识染、笠等13个生字,学写染、碎等10个生字。指导写好碎的“十”字部分、爽的笔顺。 2.运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿;从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐;比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。 3.有感情地朗读诗歌，想象画面。 4.续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。 教学重点： 运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿;从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐;比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。有

2、感情地朗读诗歌，想象画面。 教学难点： 续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。 教学准备： 老师：搜集图片，制作课件。 学生：预习诗歌。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭题解题 1.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。 童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和向往。今天我们就来学习童年的水墨画，分享童年的快乐。 【设计意图：从学生已有阅历出发，通过回忆童年趣事激发学生对童年诗歌的爱好，调动课堂乐观性。】 (1)生书空和老师一起板书课题。师随机指导“墨”的写法。 (2)读了课题，你想知道什么? 二、初读课文，学习生字 1.这些问

3、题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。 2.请3名学生接读课文，每人一节。师随机正音。 预设点： (1)染，出示演变过程，字本义：用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布，使之着色。读句子，于文中识字，组词：染绿、耳濡目染。 (2)碎：造字本义：岩石经过多次爆破最后形成的小石块。形近字：翠、醉 【设计意图：引导学生利用知晓汉字的意义来识记生字。加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。】 三、复习生字，指导写字 1.课件出示生字，自由练读。 2.生字组词，巩固识字。 3.指导书写“碎”。提示最后一笔出头，但不要写到从字上。 指导书写“爽”。注意笔顺，

4、长横要像房顶一样盖住下面部分。 小学三班级语文部编下册教案2 一、创设阅读情境，激发爱好 播放歌曲童年。 师导入：同学们，美妙的童年就如一幅幅水墨画，或浓或淡，意境优美，今天我们就来一起读一读儿童文学家张继楼的诗歌童年的水墨画。 二、整体感知： 本课包括三首小诗，分别是：溪边、江上、林中(板书) 看到这三个题目，你能发现什么?学生随便发言 师：是的，都写出了童年生活发生的场景，在这些场景里究竟发生了些什么呢?让我们一起来看一看。 三、学习溪边 1.自由读，做到读正确、读流利 2.个别读。 3.默读，边读边思考：你读懂了什么?那些不懂的? 4.沟通：你读懂了什么?你有哪些不懂得? 预设1：为什么

5、说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢? 【设计意图：体会诗歌用词的精妙。】 是啊，这是为什么呢?大多数学生同样不明白。 老师点拨：我们如果联系上文读一读，也许某个词语或者某个句子会给你灵感呢!自己试着联系上文读一读，思考一下。 生：老师：我从这句话“钓竿上立着一只红蜻蜓”知道一个小孩在这里钓鱼。从“忽然扑通一声人影碎了”知道小孩钓上鱼来了，特别兴奋。所以“草地上蹦跳着鱼儿和笑声。” 师：谁给大家读一读，读出儿童的欢乐。指导学生有感情读好最后一句话。 预设2：生：老师，我不明白“溪水给人影染绿了”这句话。平时我们的人影都是黑色的，为什么这里溪水给人影染绿了呢? 师：这位同学能够联系生活阅历来思考，很值

6、得大家学习。刚才我们采纳联系上下文的方法读懂了最后一句话，现在大家也可以采纳这种方法，联系上文读一读，思考一下。 生：默读、思考 生：老师，我从“溪水像绿玉带一样平静，知道了溪水很绿，所以人影倒映在溪水里也变成绿色的了。 师：为什么说溪水染绿了人影呢?你觉得这里哪个字用的?好在哪里?同桌沟通。 【设计意图：体会诗歌用词的精妙。】 生：“染”字。这样把溪水当成人来写，就把溪水写活了。 生：这样写就让人感觉溪水好像魔法师一样，特别神奇!谁给大家读出这美丽深的景色?个别生读。 师：多美的想像啊!大家体会得真不错。你还知道了什么? 生：老师，我从“钓竿上立着一只红蜻蜓。”知道了前面写溪水和人影是绿色的

7、，这里写蜻蜓是红色的，颜色特别漂亮! 5.多么富有生机的画面啊!谁给大家读一读，读出景色的美丽，儿童的快乐?自由读、个别读。 6.师范读：生闭眼想象：你仿佛看到了什么画面?自由沟通。 思考一下，写孩子们快乐钓鱼的场面，为什么还要写景呢? 师总结：写景色突出了“平静”，为什么要突出平静呢?联系小儿垂钓体会儿童钓鱼的专注。也更能体现钓上鱼后的欢乐。 四、学习江上 1.如果说溪边是写儿童溪边钓鱼，那么江上是写什么呢?请同学们运用刚才学到的方法：联系上下文、联系生活阅历、联系学过的知识自学江上。 2.出示自学提示，自学。 思考江上是写什么?你有不明白的地方吗? 江上与溪边有什么相同点，有什么不同点。

8、【设计意图：巩固诗歌的学习方法，发现写法上的相同之处和不同之处。】 3.沟通： 师：江上是写什么? 生：游泳 生：戏水 师：你们觉得哪个词更好? 生(异口同声)：戏水! 师：江上与溪边有什么相同点? 生：都是写儿童的。 生：都写童年的快乐的。 生：都运用了比方的方法。 师：江上与溪边有什么不同点呢? 生：江上没有写景色的美丽，只是写了儿童的戏水的情景。 师：如果说溪边是一幅动静结合的画作，那么江上就是一幅活脱脱的动态图画了，读过之后,你仿佛能看到怎样的画面呢?想象一下，孩子们会怎样戏水?你仿佛还听见了什么?引导学生体会儿童的游泳水平高、戏水的快乐。 4.感情朗读。读出儿童的游泳水平高、戏水的快

9、乐。 五、学习林中 5.总结学法：刚才大家运用什么方法学习了前两小节?读诗，找到不理解的地方，运用联系上下文、联系生活阅历、联系学过的知识等方法读懂。 6.请大家利用刚才学过的方法继续学习林中 7.沟通：文中有两个斗笠“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，”和“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”，意思一样吗? 生畅所欲言：第一个斗笠指“蘑菇”，第二个斗笠指“儿童” 8.小蘑菇和儿童有什么相似之处呢?都戴着斗笠，很卡爱。除了可爱，还能读出什么呢?儿童的欢乐。在哪里能读出来? 9.谁给大家读一读，读出儿童的可爱和欢乐。齐读并想象，你仿佛看到了怎样的一幅画面? 五、动笔仿诗，抒发情感 1.诗里用优美的语言向我

10、们展示了童年生活的欢乐片断，你的童年生活一定更有趣味。说说童年生活的还可能发生在哪些地方? 2.续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。 【设计意图：争当小诗人的环节，激发学生的创作爱好，让学生学习写诗。】 3.共同沟通，师当堂点播。 六、总结谈话，结束教学 师：童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了这首儿童诗， 的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。 板书设计： 溪边 18.童年的水墨画江上 林中 小学三班级语文部编下册教案3 一、指导思想： 以新课程促进课程改革，全面改尽教学方法，全面提

11、高教育教学质量，全面落实素质教育，培育学生技能，优化学生学习方式，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐地进展，使语文教育面对全体学生。为学生的终身可持续性进展奠定良好的基础。 不同的人在语文上得到不同的进展”等基本教育理念，使学生学会语文、会学语文。培育学生创新能力，使学生成为身心全面进展的新型社会所需人才。 二、学生情况分析： 本班共有学生24人，大部分学生，能从已有的知识和阅历出发。获取知识，思维水平有了一定的进展。基础知识掌握牢固，具备了一定的学习语文的能力。 绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯。在课堂上能乐观主动地参加学习过程，实行分工合作，各尽其责

12、。能充分动口、动手、动脑，主动收集、沟通、加工和处理学习信息。勇于发表自己的.意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，掌握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改。 但个别学生基础知识差对语文不感爱好，学习被动，上课不仔细听讲，作业不能按时完成，学习有困难。还有个别学生比较聪慧，但学习不勤奋，成绩不高。 三、教材分析 本册共有八个单元，每个单元组织一次语文活动共8个语文活动，8个单元共学习30篇课文、6个口语交际内容和8个习作片段;第三、七单元学习4首古诗。 教材最后是生字表，全册要求认识的字，有317个;要求会写的字，有244个。 四、课时计划 本学期从9月1日开学开讲到元月30日左右末考，大约5

13、个月21周，除去中秋节、国庆节和元旦节以及中考末考等有效教学时间大概有18周左右。每周7个课时总计126课时。 五、教学目标 1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2、认识317个字，会写244个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、干净，感受汉字的形体美。 3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字的能力。 4、喜欢阅

14、读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在老师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。 7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 9、逐步养成讲一般话的习惯，乐观开展口语交际，增强愿意与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感爱好

15、的话题发表自己的意见。 10、对习作有爱好，能把看到的、想到的写下来。在习作中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写习作。 11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受。 六、教学重难点 1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。培育专心听讲、乐观发言的习惯。继续培育勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯，养成仔细完成作业和查字典的习惯。 2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习一般话，认识隔音符号。 3、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。 4、能在观察图和事物后，用一般

16、话说几句意思完整通顺的话。 5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。 6、能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。 7、能按要求完成习作，掌握基本的写作技巧和思路，具备基本的写作能力和技能。 七、教学措施 让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥制造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。 注意纠正学生的写字姿势，培育良好的写字习惯。 小学三班级语文部编下册教案4 【教学目标】 1.沟通平台，沟通留心观察周围事物，

17、细致观察会很有收获。 2.初试身手，讲自己对生活的观察，用几句话写下来，和其他同学沟通。 3.学习例文我爱故乡的杨梅，总结观察的方法。 【教学重点】 通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。 【教学难点】 1.学会观察，写下自己观察到的眼中的生活。 2.学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.沟通平台，沟通留心所观察到的周围的事物，细致观察会很有收获。 2.初试身手，讲自己对生活的观察，用几句话写下来，和同学沟通。 【教具准备】教学课件 【教学过程】 一、谈话导入： 我们这一组课文，都展现了的观察能力及细致的描写观察到

18、的事物的能力，现在，我们也来沟通观察，学习描写观察。 二、沟通平台 1.留心观察(课件出示2) (1)一次平常的探亲之旅，因为留心观察，认识到了一位可爱的新朋友会搭“顺风船”的翠鸟。 (2)窗前的草地对来说再熟悉不过了，但稍加留意，却发现了奇妙的变化。 学生阅读沟通，说说从中明白了什么?(课件出示3)留心周围的事物，我们就会有新的发现。 2.细致观察(课件出示4) (3)翠鸟的美在于它有艳丽的色彩和灵敏的“身手”。 (4)草地的色彩会发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花有时张开有时合拢。 学生阅读沟通，说说从中明白了什么?(课件出示5)细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。 3.沟通观察

19、方法。 (1)小组同学沟通自己平时积累的观察方法，小组长做好记录。 (2)小组派代表做汇报发言，师生评议。 (3)老师小结。 (课件出示6) 一、留心观察周围事物。 (板书：留心观察) 内容(写什么)决定形式(怎么写)，作文材料是排在第一位的。作文时无话可说、没的可写，这是最让人犯愁的事。俗话说得好，巧妇难为无米之炊。那么，怎样才能使作文有话可说、有话可写呢?方法有若干条，其中学会观察，养成留心周围事物、留心生活的习惯，是最为重要的途径。法国大作家巴尔扎克曾说：生活，无非是一堆细小情况，而最伟大的热情就受这些情况管制。 生活本身就是一个百花筒，今日的生活更是丰富多彩，充满七彩阳光的。只要我们注

20、意观察、感受一番，就会发现周围有许许多多的事物可以入文;只要我们热爱生活，留心周围的生活，仔细地想一想，就会发现生活中有许许多多看似很不起眼儿的小事，但确确实实是很好的作文素材。 学会留心观察周围的事物，不是一件太容易做到的事，需要迈好三步：学会跟踪观察、学会定向观察、学会随机观察。 (课件出示7) 二、多角度全方位观察。 (板书：多角度全方位观察) 所谓多角度全方位观察，就是对指同一事物，或不变立足点，只变换所观察事物的位置和方向，或站在不同的观察点上，对一个事物进行或正面看看，或侧面看看，或朝上看看，或朝下看看的细致观察。的确，生活中有很多事物，很难一眼就能全面准确地把握其特点。从不同的角

21、度观察，会出现不同的视觉形象。我们一定熟悉“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句所说明的深刻哲理。为了全方位、准确地把握事物的特点，就要求同学们学会多角度地观察身边的事物。 (课件出示8) 三、多层次地深化观察。 (板书：多层次地深化观察) 所谓多层次观察，就是对同一事物，立足于不同的层面，深化其内部进行观察，甚至借助观察仪器。比如：当你看过了小猫可爱的外表，难道你不想再进一步了解小猫可爱的生活习性吗?的确，只有我们不停留在对事物的表面或外在特点的认识上，而是立足于从不同的层面，深化到事物的内部、本质进行细致的观察，才能够立体地把握事物的特点。 三、初试身手。 1.(课件出示9) 你在生活中

22、观察到了什么?用几句话写下来和同学们沟通吧! 2.学生自由书写，老师巡视。 3.小组沟通，互相提出修改意见，独立修改。 4.小组推荐优秀作业参加全班沟通，师生评议。 5.老师展示例句。 (课件出示10) 夏天到了，爬墙虎“噌噌噌”地使劲往上爬，长得可茂盛了，茂密的枝叶向四面展开，就像给墙披上一身绿装。它为什么能趴在墙上呢?原来它的藤茎上生满了无数只小脚，脚上长有六个大头针针头般大小的吸盘，这些吸盘集零为整，支撑着爬墙虎，使它紧紧粘附在墙上。 (课件出示11) 这条路，是一条车辆的河流。每天一辆辆汽车“嘀嘀嘀”，满载着各种货物，从城市奔向乡村;一辆辆拖拉机“突突突”，满载着瓜果和蔬菜，从乡下驶进

23、城市;一辆辆自行车“丁零零”，多少人从这条路上下班。清晨，爷爷和奶奶们在这条路上跑步，打太极拳;晚上，大姐姐，大哥哥们常到这条路上散步、谈心这条路给人们带来欢乐，带来幸福。它像一支神奇的长笛，吹奏着欢快的乐曲。 (课件出示12) 每年夏天，是荷花塘景色最美的季节。且不必说那堤岸上的杨柳成行，绿树成荫;也不必说那河边的青草野花，红绿相映;单这河里的景色，就会使你流连忘返。你看那大片大片的荷叶，绿油油的。有的亭亭玉立，像一把把绿色的小伞;有的飘浮在水面上，像一块块绿绸子。如果你用手往叶上浇一些水，便立即形成很多水珠，很快地，又纷纷滚落下去了，有的大水珠还在荷叶上滚来滚去，舍不得离开，像一颗颗晶莹的

24、珍珠。最引人注目的是那粉红色的荷花，这儿一朵，那儿一朵的开放着。朵朵荷花也特别大，那大劲儿，是花池子里的任何花也比不了的。有的是荷苞初绽，大花瓣刚刚裂开，好像有点害羞，不好意思大胆开放似的。还有的花骨朵含苞未放，像粉红色的大桃子。这样的叶，这样的花，又是这样的一大片，会使你目不暇接，不知看哪儿的好了。一阵风轻轻吹来，水面微波粼粼，花叶轻轻摆动，真是婀娜多姿，好看极了。从花叶之间还可以看见一群一群的小鱼游来游去，互相追逐，像是在捉迷藏。 【课堂作业新设计】 1.本次沟通平台，向我们展示了观察的方法是：_。 2.翠鸟的美在于和。 3.草地的色彩会产生变化，是因为蒲公英的花 答案： 1.留心观察、多

25、角度全方位观察、多层次深化观察 2.艳丽的色彩灵敏的身手 3.有时张开有时合拢 【板书设计】 学会观察留心观察 细致观察多角度全方位观察 多层次深化观察 第二课时 【课时目标】 1.阅读例文，分析例文中的观察方法。 2.分析例文，总结观察方法，学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。 【教具准备】教学课件 【教学过程】 一、导入 下面我们就以我爱故乡的杨梅为例，分析的观察方法和描写技巧。 二、阅读指导： (一)初读例文。 1.老师范读例文，读前向学生提出思考问题：是从哪几个方面来写杨梅的?找出例文中有关的自然段。 2.指名说。(明确：从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。) (

26、二)细读例文。 1.是怎样描写杨梅树的?从文中勾画出有关的语句并理解。 (课件出示14) 细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝头，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。 沟通：这一段中描写杨梅树样子的话有几句?用了什么写作方法? (写了两句话。采纳恰当的比方，把细雨比作丝，把春雨比作甘露。把杨梅树当作人来写，用上了拟人的修辞手法，形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，也让我们感受的对杨梅的爱。) 1.又是怎样描写杨梅果的?他从几个方面来写出了杨梅果的可爱? (例文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。) 根据学生的回答，随机指导学生学习杨梅的外形、颜

27、色、味道。 (课件出示15) (1)杨梅的外形：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。 是怎样把杨梅形状的特点写具体的? (为了把这一特点写具体，并不是单一的只描写杨梅的形状，而是同桂圆进行了比较。通过比较，可以使我们感觉到像真的看见了一颗杨梅，更生动、更直观、更形象。) (2)杨梅的颜色：(课件出示16) 杨梅的颜色由生到熟是变化的：杨梅先是淡红，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。 为了把杨梅颜色的变化写清楚，抓住了杨梅颜色变化先后顺序的词语(“先随后最后”)。 指导学生根据自己带来的水果，用上“先随后最后”来说一说。 杨梅果肉及汁水的颜色：你轻轻咬开它，就可以看到那新鲜红嫩的果肉，嘴唇

28、上舌头上同时沾满了鲜红的汁水。(课件出示17) 老师小结：这一自然段从杨梅果的外面写起，写出了颜色的变化，然后从外到内，又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，既具体又可爱。 (3)杨梅的味道：(课件出示18：最后一个自然段) 这一自然段写出了杨梅味道的特点是又酸又甜，熟透了就甜津津的。 这一自然段共4句话。第一句讲杨梅由生到熟，味道由酸到甜。第2至第4句写“我”小时候由于贪吃杨梅，牙齿被酸倒了的事。 在这一段中为把杨梅味道的特点写具体，用“我”小时候贪吃杨梅，牙齿被酸倒的实例加以证明。(这样写，读后让人感到亲切、真实，我们也好像同一起品尝到了杨梅那惹人喜爱的味道。

29、) 三、总结写法。 思考：为什么能把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动呢? 老师引导明确(这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致的观察。不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果，不仅观察了杨梅的静止状态，而且留心了杨梅的进展变化，不仅用眼看，用手摸，而且还放到嘴里品尝了。因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习这种观察事物的方法。)(板书：观察和描写方法：一定顺序、抓住特点) 其实很多时候在观察东西时，我们也应该用上观察的五件宝：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。这样我们就可以把东西写得生动具体了。(板书：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。)

30、 四、课堂练笔。 1.让学生拿出自己所带来的水果，用上观察五件宝进行观察，并按一定顺序把这样水果的形状、颜色、味道说清楚。 2.指名试说，师生共同评议。 3.老师再次明确要求。 (1)要按一定顺序写出水果的特点，从而表达自己对这种水果的喜爱之情。 (2)把要说的话写下来，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。 4.学生动笔写。 5.写后集体评议。 (1)请习上台朗读，其他同学边听边想：这篇习作好在哪儿?这篇习作的写作技巧有何借鉴之处?你对习有何建议? (2)沟通听后感，对习作进行评析。 五、课后作业。 1.找到习作中写得好的地方与同学分享。 2.删除与习作无关的地方，补上需要增加的内容。 【设计意图

31、：进一步巩固和强调描写杨梅的方法，为练笔做好充分准备。】 小学三班级语文部编下册教案5 【教学目标】 1.会认“径、斜”等11个字，会写“寒、径”等13个字，正确认读多音字“挑”。 2.通过看解释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。 3.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵。 【教学重点】 1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。 2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。 【教学难点】 通过看解释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。 【教学课时】3课时 第一课时 山

32、行 【课时目标】 1.会认“径、斜”2个字，会写“寒、径”等4个字。 2.通过看解释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。 3.能正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵,通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。 【教学重点】 1.理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。 2.通过对诗句的诵读感悟，培育学生丰富的想象力和语言表达能，体会诗的意境，激发学生对秋天的欣赏美的欣赏，以及对大自然的热爱之情。 【教学难点】 理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。 【教学过程】 一、创设情境，

33、导入新课。 1.沟通古诗，体验情趣：同学们一定非常喜欢古诗，古诗是我们中华民族的文化瑰宝，用最凝练、简洁的语言表达出美妙的境界。大自然的花草树木、鸟兽虫鱼都是诗人作诗的素材，春夏秋冬各具特色的美景在诗人笔下变得更加奇妙。请同学们沟通自己积累的描写四季景色的古诗。(学生自由沟通) 2.全班沟通，老师根据学生沟通情况进行评议和小结。 3.(课件出示25)描写四季的古诗，鼓舞学生阅读积累。 咏柳 (唐代)贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 春日 (宋代)朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 小池 (宋代)杨万里 泉眼无声惜细

34、流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 晓出净慈寺送林子方 (宋代)杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 秋夕 (唐代)杜牧 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 秋思 (唐代)张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 逢雪宿芙蓉山主人 (唐代)刘长卿 日暮苍山远，天寒白屋贫。 柴门闻犬吠，风雪夜归人。 江雪 (唐代)柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 4.沟通秋天：同学们，现在正是深秋季节。你能用自己积累的四字词语说说这个季节的景色或你的感受吗?(课件出

35、示6)秋景图，学生自由沟通。 5.导入课题：在我国唐代诗人杜牧眼中，秋天枫叶的生命力仿佛比春天鲜花的生命力还要旺盛，晚秋的景色也同样生气勃勃，充满活力。深秋的一天，诗人杜牧乘着马车在山中行走的时候，被那美景所吸引，山上美景让他流连忘返，他触景生情，挥毫写下了千古传颂的名诗山行。这节课，我就和大家一起来学这首诗。板书：山行(杜牧) 6.(课件出示7)古诗山行，学生自由朗读。 7.简介。 (课件出示8) 杜牧(803852年)：唐代诗人。字牧之，号樊川，京兆万年(今陕西西安)人。杜牧的诗文集樊川文集共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。他的七律和七绝都写得很成功，而七绝尤为凝炼、自然，很多名篇为后人所

36、传诵。由于他在诗歌方面成就较高，后人把他与杜甫相提，称为“小杜”，与李商隐并提，称为“小李杜”。 二、诵读古诗，探究初成。 (一)初读课文，感知诗意。 1.鼓舞沟通：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习沟通，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。 2.(课件出示9)阅读与沟通的要求： (1)自己读，定位识字，读准字音。 (2)自由读，圈出不理解的词语。 (3)小组读，合作学习，理解词义。 3.生自由朗读，小组沟通。 4.检查沟通情况。 hnjnxishun 寒径斜霜 (1)指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。 注意读准翘

37、舌音“霜”，前鼻音“寒”，后鼻音“径”。 (2)沟通对重点词语的理解。老师评议，多媒体出示重点词语的解释。 (课件出示11、12) 山行：在山上行走。 远上：登上远处的。 寒山：深秋时节的山(寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山)。 石径：石子的小路。 斜：倾斜，这里有曲折不直的意思。 生：产生，生出，文中是说形成白云的地方。 车：轿子。 坐：因为。 爱：真爱，留恋。 枫林晚：傍晚时的枫树林。 11霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。 12红于：比更红。本文指霜叶红于二月花。 老师点拨“白云生处”与“白云深处”的区别： 深：浓厚，浓郁。 生：产生，

38、生出(指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。)一个“生”字，形象地表现了白云升腾，缭绕和漂浮种种动态，也说明山很高。(课件出示13)有关图片。 (二)识记字形，书写生字。 (出示生字田字格课件14：)寒径斜霜 1.你是怎样记住这些生字的? 形近字辨析：“塞寒”“经径”“雷霜”。 加一加：“余+斗=斜”。 2.观察字在田字格中的位置及笔画，沟通讨论如下： (1)“霜”：“雨”作偏旁时，左边竖变点，横折钩变成横钩。 (2)“寒”字的下面不是两点水。 3.老师示范，提示重点笔画。 提醒学生注意： “径、斜”是左右结构的字，“径”要写得左窄右宽;“斜”要写得左右等宽。 “霜”是上下结构的字，写的时候

39、是上宽而扁，下长而宽;“寒”上窄下宽。 4.学生练习书写，老师巡视，个别指导。 (三)学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。 三、品读欣赏，深化探究。 (一)初解诗意。 1.谈话激趣：杜牧在这首诗中只用了二十几个字，就为我们描画了一幅异常美丽的秋景图。诗人真了不起呀!其实，这每一个字都是经过诗人精心雕琢的，下面我们静下心来，来细细地品味，相信我们一定会有新的发现。 2.“山行”就是在山中行走的意思。你知道在山中行走时是什么季节吗?(深秋)诗中哪些地方告诉了我们季节呢?(霜叶、寒、晚表示季节)在山中行走看到了什么?(寒山、石径、白云、人家、枫叶、霜叶) 3.这么多的景物中，最吸引的是什么

40、?(霜叶) 4.喜欢枫叶的原因是什么?(霜叶红于二月花) 5.正是美丽的枫林晚景使得难以抑制自己的惊喜之情，的什么动作让我们感受到这份惊喜?(停车) 6.让“停车”的原因是什么?(霜叶红于二月花) 这里让我们感受到眼里深秋的红叶有什么特点? (和二月花相比，让我们感受到红叶红得鲜艳，红得旺盛，红得有生命力;我们从秋天的叶子中感受到的是生机勃勃，甚至比春天的花更觉生命力旺盛，丝毫看不出要走进冬天、走进衰败的痕迹。) 7.诗人为我们展现出的是一幅动人的山林秋_。这里有寒山、石径、白云、人家、红叶，这些景物构成了一幅和谐统一的画面。但是让诗人更动心的是深秋的红叶! 是用什么手段表现出来的呢?(霜叶红

41、于二月花)这句诗是什么意思呢? (和二月的红花对比。让我们看到了深秋的枫叶上除了颜色的艳丽，还具有更能耐寒，经得起风霜考验，经霜不凋，遇寒更显出旺盛的生命力。) (二)深化体会。 1.老师导言：深秋时节，天气已经转冷。远处山林中诗人杜牧乘坐的轿子正慢慢走来，首先映入诗人眼帘的是什么?(远上寒山石径斜，白云生处有人家。) 2.(课件出示15)多媒体出示情境图片，学生仔细观察说说看到的景物。结合图片小组沟通景物的特点。 3.小组代表发言，老师小结： 一个“远上”写出了“山”的绵延起伏; 一个“寒”刻画了“山”的凄清寒冷。诗人面前是一条石头铺就的小路。 一个“斜”字让我们体会石径的弯弯曲曲。在虚无飘渺，白云升腾的远处隐隐约约可以看到有几户人家。 4.小组沟通：用自己的话说说前两句诗的意思。 5.小组代表发言，老师小结：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。 6.学生边观察图画，边诵读前两句诗句。 7.鼓舞学生根据自己对诗句的理解，描绘出“远上寒山石径斜，白云生处有人家”的简笔画。 8.老师导言：正当轿子缓缓前进时，诗人又看到了什么?接下来发生了什么事?(“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”) 9.(课件出示16：后两句诗图片及译文)多媒体出示情境图片，学生仔细观察说说看到的景物。结合图片小组沟通景物的特点及接下来发生的事情。 10.小组代表发言，老师小结