小学二年级上册语文苏教版教案

1、小学二年级上册语文苏教版教案 小学二班级上册语文苏教版教案1 第一单元 单元分析： 第一单元共有四篇归类识字的课文。第一课通过“词串”，向我们介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课共分四组词语。第一组词语表现水乡白天的景色;第二组词语介绍了荷塘里的主要植物;第三组词语表现水乡傍晚的景色;第四组词语表现夜晚水乡的景色。第二课也是采纳“词串”形式描绘了天安门广场国庆大典盛大的场面。全课的第一组词语表现天安门城楼的景色;第二组词语表现国庆阅兵式场面;第三组词语表现人民群众欢庆的场面;第四组词语表现了中国的突飞猛进。第三课属于看图会意识字，课文通过形象的图画来揭示会意字的构字特点。第四课是形声字归类识

2、字。由5个偏旁“苗”组成5个形声字，再由这5个形声字分别组成词语，然后用一部分生字编人后面的儿歌。 这个单元主要任务是识字写字。要使学生在识字的同时，与认识事物相结合，进展语言与进展思维相结合，激发学生热爱祖国语言文字的情感。同时帮助学生认识象形字和会意字的造字规律及形声字形旁表义、声旁表音的特点。提高学生的识字能力，要注意识字与写字相结合，培育良好的写字习惯。 识字1 教学要求： 1、学会本课8个生字。两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。 2、仔细观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。 3、了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美妙。 重难点： 1.认识本课

3、的生字，能读准音、认清形。 2、能正确、美观地书写生字。 课时划分：两课时 教学设计： 第一课时 教学目标： 1.正确、流利有感情地朗读词串。 2.观察图画，借助图画去理解字词。 3.了解水乡秋天的特点，积累词语。 教学重点： 激发爱好自主识字、读词，写字。 教学准备： 教学过程： 一.谈话引入，激发爱好。 1.大家知道我是从什么地方来的么?常熟是我的家乡，你们去过常熟么?电视上见过么?那儿可是个水乡小镇，不但风景优美，物产也很丰富。你们想不想去张老师的家乡看看? 2.出示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。大家看看，图上画得是什么季节呀?你怎么看出来的?想知道水乡的秋天是

4、什么样的么?读了这些词语你就知道了。出示韵文。 二.借助拼音，自学生字。 1.请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。学生自由练习。 2.沟通。你觉得要注意哪个词的读法?为什么呢?请你领大家来读读。谁还想说说。(注意翘舌音，后鼻音) 3.刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读;两排一读谁行?男女生分两排读。四排词语连起来谁行?点名2人，齐读。 4.去掉拼音谁也会读?学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。 5.这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。

5、三.读词成串，边读边想。 1.现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水 乡变得更美了。你们觉得美么?那就请你美美地读一读吧，谁来读?点名读。师范读，我读得美么?知道我为什么读得这么美?因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议(慢些，听出来了，你很喜欢水乡)男女生读，齐读。 2.水乡的荷塘更美呢，看，你喜欢图上的什么?相机认识菱藕。这排词语，你也能读好么?一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你

6、好象看到了什么?听出来了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。 3.站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么?船队为什么要唱着渔歌呢?天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么?能读好这排词语么?注意边读边想，自己练习。点名读。评议。 4.夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么?看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么? 四.连串成篇，形成积累。 1.每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么?请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听

7、起来特别悦耳。 2.听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么?知道我为什么读这么好呢?(边读边想)请大家一边读，一边想象画面。学生练习。 3.点名配乐读。(评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大王)这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。 五.示范指导，仔细写字。 1.课文读得真不错，这些词语你们都记住了么?出示生字。谁能熟练地读出它们?点名读。齐读。把拼音去掉也行么?点名读，开火车读，齐读。看来你们真的都记住了。 2.现在

8、我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了?你怎么猜到的?看看是不是它。你真聪慧。 3.接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么?为什么都带有草字头?还发现了什么?对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写，并提示注意点。学生描红。(写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。) 4.出示田字个格“苇”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么?老师根据学生的提示，进行范写。学生描红。 第二课时 教学目的 1.有感情地朗读韵文。 2.了解水乡金秋十月特有的景色，感受大自然的美妙。 3.指导用文中词语造句，以及文中插图

9、的说话：“游水乡”的训练，发挥学生的想像能力。教具准备 多媒体，美丽的水乡景色，幻灯片或实物投影仪。 教学过程 一、复习 1.(幻灯片出示)。 金秋烟波水乡夕阳归舟渔歌 芦苇菱藕荷塘枫叶灯火月光 上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语? 2.抽读这些词语。 3、朗读课文，指名读，齐读。 二、指导感悟 1.激趣促读。 小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(介绍边读边展开想像的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你 认为最美的地方

10、读给大家听)。 2.学生自读，老师巡视指导。 3。互说互读。 4.反馈指导。 全班沟通，大体步骤为：先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时老师可作示范。 指导重点： (1)第一行：通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。 (2)第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。 (3)第三行：一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。 (4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。 5.整体感悟。 (1)了解

11、叙述顺序：白天(湖面、荷塘)傍晚黑夜。 (2)练读全文。(提示：边读边联起来想像一幅幅画面。) (出示)金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到( )，接着，我们来到荷塘看到了( )，太阳落山了，我们看到了，听到了( )，夜幕降临了，我们又看到了( )。 a，自读，再口头填空。 b.反馈说，评议，再说。 C，进一步感悟水乡的美丽富饶。 三、指导熟读 1.体会押韵。 第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang”，是押韵的。读起来琅琅上口，自读体会。 2.指导停顿。 词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。 3.练读全文。 注意停顿，语速和语调的变化。自读

12、，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。 四、练习造句 1.自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。 2.指名造句，评议。 3.有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。 五、指导看图说话 1.刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。 2.多媒体出示金秋的水乡图。 (1)同学们能不能按顺序说说，你看到了什么? (2)自己说，同座位互相说互相听。 (3)指名说，师生共同纠正。 (4)能不能用上一些比方句或拟人句，一些好词呢? (5)说了这么多的水乡景色，你想发出什么赞叹? 就把这句赞叹句作为文章的结尾。 (6)指名说，比赛说。 识字2 教学目标 1毖10个生字，

13、了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识“犭”旁。 2彼卸量挝摹O胂窆庆大典的盛况，获得初步的情感体验。 教学重点 认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。 教具：教学挂图、投影片、录像带、多媒体。 课时划分：两课时。 教学过程： 第一课时 教学目的： 1、能正确、流利地朗读词串。 2、能指导看图，整体感知词语的意思。 3、仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累认识天安门广场的事物和欢庆场景。 4、学会书写“桥、检、陆”这三个生字。 教学过程： 一、谈话导入，初读课文，整体感知 1钡既耄 同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日

14、。 1月1日3月8日5月1日 6月1日7月1日8月1日 10月1日 今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日? 2备据学生自由沟通的答案，师生共同选定：国庆节。 二、再读课文，读准字音，初识场景 1毖生借助拼音，仔细读课文。注意看清音节，读准字音。 2敝该分行读课文，师生共同正音。 3逼舴生对比画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。 三、细读课文，看图学词，理解词义 1敝傅佳习第一行。 (1)多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么?知道了

15、什么? (2)出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。 2敝傅佳习第二行。 (1)多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示：“大典”，学生齐读词语。 (2)播放录像：阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。 3敝傅佳习第三行。 (1)播放“狂欢夜”录像。 (2)启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。 (3)朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。 4敝傅佳习第四行。 (1)启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受?(学生自由发言) (2)老师小结。 (3)出示词语，齐读：“神

16、州”“腾飞”“中国龙”。 四、复习阅读，巩固识字，指导书写 1迸湟韵嘤睦智和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。 2敝傅夹醋帧 (1)学生找出相同偏旁的字：桥、检;炮、焰。说说左右结构比例。 (2)老师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。(或用多媒体显示) (3)教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。 (4)学生在习字册上描红、仿影、临写，老师巡视指导写字姿势。(教室里播放适合的乐曲) 第二课时 教学目的： 1、继续巩固学习生字词，能正确、美观地书写剩余的生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感受天安门广场的节日欢庆气氛。 教学过程： 一、复习 1.(投影片显示)城楼

17、红灯金水桥 大典检阅海陆空 礼炮焰火狂欢夜 神州腾飞中国龙 2.谁来为大家读读这些词? 3.抽读词语，齐读词语。 二、钢量曲直 1、刚才我们已经读过这些词，现在你是不是已经懂得了这些词语的意思?能不能通过你的朗读来告诉大家呢? 2.训练朗读，自由读，指名读。 3.你们觉得这位同学读得好吗?为什么? 你们能不能比他读得更好? 4.看到同学们读得这么好，老师也想跟你们比比，行吗? 老师有感情地朗读词语。 学生评价 5.知道老师为什么读这么好吗?老师介绍怎样有感情地朗读： 我边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的威武雄壮的陆海空三军，夜晚广场上的狂欢情景? 6.你们也学着老师的方法来试试。 这时挂

18、插图或出示投影片。 7.指名读，评议，再读。 8.全班有感情地朗读韵文。 三、指导书写 1.今天，我们把剩余的生字一齐学完。 2.读读这些词语。 3，看看这些字，你在字形上有什么要提醒大家的? 学生互相沟通。 4.在学生说的基础上，老师着重指导以下的生字： 狂，新偏旁“g”(反犬旁)，笔顺是： 第二笔“)”像动物直立微微点头的样子。 焰：右上方是“_”第二笔是不带钩的，下方的笔顺为：“r门n闩臼”，其中 第四、五的两笔短横等横且不相连。 州：三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。 笔顺是广J：州丹州。 5.你觉得这些生字怎样写美观呢?好好观察一下。 6.重点指导; 州：是“川”加三点

19、，“川”的最后一竖应比其余两笔高，中间一竖略短些。 7.老师范写生字，学生描红、仿写，放轻音乐。 8.出示写得好的生字，评议再写。 四、指导说话 1.看过国庆节时，天安门广场那热闹的场面。回忆一下，我们这儿是怎么庆祝的呢? 2.(放录像片)你们看到了什么?人们穿着什么?脸上怎么样?街上有着什么? 3.同座位互相听，互相纠正。 4.指名说，师生共同纠正。 老师还可提示：我们也能在说的时候把韵文中所学到的词语用进去。 小学二班级上册语文苏教版教案2 设计思路： 小动物过冬是一拟人童话故事，叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里

20、冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具有不同的过冬方式，也体现出小动物之间的相互关怀。本节课的设计力求体现课堂生活化，并鼓舞学生制造性地学，强调学生自主、合作、探究的学习过程。 教学目标： 知识与能力：能分角色朗读课文。通过生动形象的多媒体画面。使学生获得最直观的感知，了解一些动物过冬的情况。 过程与方法：读一读、说一说、演一演。 情感态度与价值观：激发学生进一步学习自然科学知识的爱好;体会朋友之间的互相关怀。 教学重点：能分角色朗读课文，了解一些小动物动物过冬的方式。 教学难点：激发学生进一步学习自然科学知识的爱好;体会朋友之间的互相关怀。 教学过程： 一、谈话导入： 1

21、、上节课我们认识了三位好朋友，它们是-小燕子、小青蛙和小蜜蜂。 2、它们常常在一起(唱歌、跳舞)，可兴奋啦! 二、学习第二小节。 过渡：快乐的日子总是过得特别快，转眼间秋风刮起来了，秋天到了。一天，这三个好朋友又聚在一起，他们在干什么呢?请小朋友们轻轻打开语文书，翻到118页，自由朗读课文第二自然段。 (出示句子：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。)(齐读) 1、这句话中的“聚”是什么意思?(聚集到一起) (1)请三名学生贴图，让三个小动物“聚”在一起。 师：像这样集合在一起就叫“聚”。他们“聚”在一起干什么呢?(商量过冬的事) (2)出示“商量”一词。什么叫商量?(讨论、沟通)

22、什么情况下，你会和别人商量?请你用“商量”来说一句话。(出示说话练习) 2、“一天”指的是哪一天?(出示句子：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。) 师：谁来把秋风起了，天气渐渐变凉的感觉读出来?。(我发现风越刮越猛。) 3、把第二自然段的两句话连起来，让我们读好第二自然段。 三、学习3-7自然段，了解小燕子、小青蛙和小蜜蜂的过冬方式。 过渡：同学们一定也想知道这三种小动物是怎么过冬的吧?，赶快读读课文37自然段吧，边读边画下有关的词句。 (一)学习第三自然段 1、我们先来看看，小燕子是怎样过冬的?谁来读读小燕子的话? 指名读第三自然段。 2、小燕子，准备怎么过冬呀?你刚才画的是哪些句子?(板：飞到南

23、方)为什么?谁能用上“因为所以”来说说? 师：这下我明白小燕子为什么要飞到南方了。那小燕子，你什么时候再飞回来呢?(明年春暖花开的时候) A、(出示“春暖花开”)，“春暖花开”是什么时候?它的意思是?(春天到了，许多花儿开放了) B、是呀!你看，这么多的花都在春天开放了，多美呀!(课件出示：春暖花开图) C、谁来把“春暖花开“读得美美的?这个词是用来形容春天的，你还知道哪些四字词也是用来形容春天的? D、老师这也有一些词，我们一起来读一读。(课件显示词)以后同学们在写的时候，可以用上这些词来描写春天。 3、师：像小燕子这样，秋天飞到南方过冬，春天再飞回来，我们把这样的鸟儿叫候鸟。小燕子一个人要

24、去这么远的地方，多寂寞呀!你知道还有哪些动物也要飞到南方过冬的吗?(生：野鸭、大雁、天鹅、丹顶鹤课件播放) 4、看来，同学们懂得还真不少。现在，老师想和全班合作下，介绍介绍燕子的独特的过冬方式。(生读这一段) 四、学习四、五小节，了解青蛙的过冬方式 过渡：小燕子即将远行，可是它还惦记着自己的好朋友小青蛙和小蜜蜂呢! 1、你瞧，刚说完自己的过冬方式，它马上就说：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗?可你不会飞，怎么到南方去呢?”(齐读) 师：从燕子的问话中，你体会到了什么?(关怀)谁也来关怀一下小青蛙(指名读、女生读)(出示句子) 3、是呀!小青蛙打算怎么过冬呢? 师：出示：“我不到南方去就在这里过冬。

25、我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”(男生读) 师：原来，小青蛙不到南方去，要钻到泥土里去。板：钻到泥土里 师：为什么要钻到泥土里，泥土里可没吃的，别饿坏了。怎么办? 师：吃得饱饱的是什么样子?谁来表演一下。指好“吃得饱饱的”。 师：多么自信的小青蛙。他打算睡到什么时候才醒? 师：你知道这种过冬的方式叫什么吗?冬眠。哪些动物也是这样过冬的? 师：男同学当小青蛙，女同学做小燕子，表演对话。 四、学习六、七小节，了解蜜蜂的过冬方式 过渡：现在青蛙哥哥不用小燕子担心了，可是我们的蜜蜂妹妹怎么办呀? 请你和同桌合作一下，自学六、七自然段，一人读小燕子的

26、话，一人读小蜜蜂的话，看看小蜜蜂是怎么过冬的?把这句话填写完整。“蜜蜂吃()里的()。 师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。(板贴：蜂巢藏蜜) 师：你们蜂巢里的蜜够吃吗?要吃一个冬天呢!你从哪个词看出来的? 师：真是聪慧的小蜜蜂，早就采了很多蜜了。谁能把它早早就做好准备的感觉读出来? 师：我们就把小蜜蜂的过冬方式叫做(卡片出示：备粮)一班级也学到课文，也讲到备粮过冬的动物(蚂蚁、小松鼠) 看到自己的好朋友都准备好了过冬，这下小燕子总算放心了。 五、学习第八自然段 三个好朋友商量好过冬的方法后，还有一个约定呢!我们一起来读一读最后一个自然段。 同学们想象一下，三个好朋友整整一个冬天都没有见面，到

27、第二年春天相见时，他们会怎样?会说些什么?四人小组讨论一下。 六、学完了这一课，你有什么收获? 附板书设计： 19小动物过冬 燕子迁徙(飞到南方) 青蛙冬眠(钻进土里) 蜜蜂备粮(蜂巢藏蜜) 小学二班级上册语文苏教版教案3 苏教版小语教材第三册的第八单元课文水乡歌，是一首歌颂水乡秀丽风光和幸福美妙生活的诗歌，诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。因此，引导学生在朗读中进一步理会诗歌的内容，感受诗歌的意境，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情是这节课的教学重点和难点。 教学设计如下： 一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课8个

28、生字，绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、感受水乡的秀丽风光和水乡人民的美妙生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 二、课前准备 1、收集有关福安风光、物产的资料图片。 2、教学用具：课件 三、教学课时：两课时 四、教学过程 (一)创设情境，激发情感 1、今天，老师心情特别好，想知道为什么吗? 今天，老师收到水乡小朋友的一封来信，他请我们一起去水乡游玩呢。谁知道水乡在哪儿? 2、让我们踏着歌声去和水乡的小朋友一起玩玩吧。(听音乐看课件：一组水乡风光图片) 3、刚才我们一路走来，你觉得水乡美吗? 这么美的水乡，你想夸一夸它吗? 4、你学过哪篇课文也写到水乡、

29、赞美水乡，读一读吧。 生朗读识字2、江南可采莲、忆江南等。 5、水乡的小朋友是怎样赞美水乡的?齐读课题：水乡歌。 (设计意图：以多媒体播放课件一系列水乡风光的图片，创设了美妙的学习情境，关注学生的情感体验，调动学生已有的生活阅历、知识储备，能有效激发学生的学习欲望。) (二)进入情境，初步感知 你都看到什么?赶快借助拼音读一读吧。 1、自读(师巡视)。 2、读给同桌听听，请他帮帮忙听听有没有问题。(师巡视指导互纠) 3、自由分节朗读课文，及时评价，相机纠正“连”、“船”、“帆”、“咱”等读音。 4、再读课文，想想有哪些地方不懂，小组先沟通帮助解决。 (设计意图：关注学生的差异，给他们充分的阅读

30、时间，扎实展开朗读的过程，通过同桌帮助，难词指导，切实过好认读关。) (三)精读课文，感悟意境 1、读了这首诗歌，你知道了什么?你喜欢哪一节，就轻声读读吧。 (水多、船多、歌多)(板书) 2、导读第一小节 (1)小组沟通：你从哪儿看出水多?画出有关词语。 (2)你能通过读，让我们感受到水乡的水多吗?指读，学生互相评。 (3)声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到什么。 “荡清波”，谁能表演读。对，轻轻地，一波一波，就像妈妈摇摇篮。 (4)请闭上眼睛，你已经来到水乡。(听水声，画外音激情。) 这么多、这么绿的水从你的脚底流过，你有什么感觉? (5)就把这种感觉美美地读出来吧。 (设计意图：学生有

31、感情地朗读，是情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参加学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和制造等多种能力的培育，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。) 3、自学第二、三小节 (1)你还喜欢哪一节? 你能用自己喜欢的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗? (2)学生反馈。 (3)制造方法，合作学习。 (4)各组展示成果。 A、展示画一水乡的水面上飘着片片白帆。 水乡的水上飘着的是什么?你想到了什么? 平时你有没有坐过船?你去干什么? 船这么多，它们在干什么?你能用“有的有的还有的”说一说

32、吗?(看课件) 句式联系： 水乡的船真多呀，有的在_，有的在_，还有的在_多么像天上的一朵朵白云。 B、表演读第二小节，相机引导学生评价，齐读。 (5)你由船多想到了什么? (6)读读第三小节，提出不明白的问题? 什么装满一箩又一箩?你认为呢? (7)如果你有满船的鱼、虾，你心情怎样?你会怎么做? (8)你能把这种幸福的感觉读出来吗? 有感情朗读。(配乐) (设计意图：指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问题，发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做学习的主人。) (四)赏读课文，体会意境 1、此时此刻，你想对水乡的人民说些

33、什么? 2、用你喜欢的方式，可以同桌互问互答，也可找小伙伴读，你认为怎么读能读出赞美水乡的秀丽风光和人民的辛勤劳动、美妙生活之情，你就怎么读吧。 3、赛读，评价。 4、小结：水乡被称为“鱼米之乡”。 5、欣赏歌曲洪湖水浪打浪。 (设计意图：只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，不失时机把握学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，在音乐声中学生情感上与产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。) (五)指导写字 1、出示生字，读音。 2、观察字形，小组内沟通：我用什么方法记住它? 3、谁来当小老师? 4、自学笔顺表。 5、重点指导难记的字。 荡：草字头。 飘：注意左右均衡，把“风”写狭长些。

34、装：衣字底，注意右上部分“士”，上窄下宽。 6、师范写，生描红，仿写，老师巡视指导。 7、反馈。 (设计意图：放手让学生自主识记生字，重点指导几个难字的书写，教给识字方法，培育学生识字能力，更有利于激发学生识字、写字的爱好。) (六)拓展延伸 1、时间过得真快，小朋友们已畅游了美丽富饶的水乡，与人礼尚往来是我们的传统美德，让我们也邀请水乡的小朋友来福安做客好吗? 你怎么介绍自己的家乡呢?拿出课前收集的有关资料，小组讨论。 2、生反馈(写信、画画、编儿歌等) 那就赶快行动吧。 3、展示、评价。 (设计意图：在新课标，教会学生积累运用所学的知识，通过内化转变为技能，更好地为学习、为生活服务。教学生

35、收集、处理资料、编儿歌，激发了热爱家乡、赞美家乡的情感，是一次很好的写话训练。) 板书设计： 水多 水乡歌 船多 歌多 小学二班级上册语文苏教版教案4 教学目标： 1、认识14生字，学会8个生字，认识部首“户”。 2、能正确、流利的朗读课文。在朗读中积累词语。 3、培育热爱祖国，喜爱大熊猫的情感，积累语言，丰富词语积累。 教学重点难点： 朗读课文、了解课文内容、学习生字。 教学准备：电脑课件、实物(墨镜、玩具、)生字卡片 教学时数：3课时 教学过程： 一、激趣导入、揭示课题 二、学习课文认识生字 (一)请同学们自由读课文，画出本课的生字，读准字音，用你喜欢的方法和生字交上朋友。(开始) (二)

36、学习第二自然段 1 、同学们刚才读的非常仔细，通过朗读你们觉的大熊猫克可爱吗?我们知道大熊猫就要出国了，他很想把自己介绍给外国的朋友。如果你是这只大熊猫，你要怎样介绍自己呢?(你可以找书上的句子读一读，引导学生读第2自然段。一个学生读不好，老师可以追问：你怎样介绍，才能让外国朋友感觉你更可爱，更喜欢你呢?谁在来试一试，再找同学读一读)你真是一只可爱的大熊猫。你们发现没有，盼盼很会用词呢?用了许多重叠词。(可以让学生说一说) 2、出示“毛茸茸”，毛茸茸是什么感觉你们知道吗?(师出示实物，让学生摸一摸，感觉感觉)小熊说了，你不能光摸我，你要告诉我这个字念什么?谁愿意拼读?认识茸：怎样记这个字呢?你

37、能为他找个伙伴吗?组个词?(当学生组到鹿茸时，要拓展到东北三宝，人参、鹿茸、貂披) 你还能说出几个这样的词吗?(引导学生说abb式的词) 3、出示“油黑油黑”为什么不用很黑很黑呢?因为油黑油黑不但说颜色黑，而且还有光泽。油在这个词中起了很大的作用。拼读一遍即可。下面我们就用这个字做一个猜词游戏。你能不能说几个这样的词呢?(引导学生说abab式的词) 4、让学生看看熊猫的四肢是不是油黑油黑的。认识肢：知道是形生字，月字旁和身体部位有关，读几遍即可。 5 、认识肩：老师拍肩膀让学生猜。同学们也拍拍你们的肩膀、耸耸肩。 6 、出示熊猫戴墨镜的玩具，同学们酷不酷。带了一副大墨镜。让学生认识墨镜，老师戴

38、的是不是墨镜，近视镜，一定要保护好眼睛，否则就不能戴墨镜了。读两遍。摸都是黑色的。同学们平时除了戴墨镜，还戴什么?你们戴了这么多好看的东西，就是这个字。引导学生组词。副：读两遍，一般都是两个。 7 、如果学生说熊猫很可爱，老师要说，程度不够，书上是怎么说的?熊猫长的真是可爱极了，认识极，组词。兴奋极了。 (三)学习第三自认段 1、除了介绍长相，还介绍什么呀?(引导学生读第三自然段骄傲，神气，自豪的语气) 2 、出示熊猫爬树的图片，吃竹子的图片(认识饱字，怎么记得，组词) 3 、出示笋的图片，认识笋，平舌音，引导学生多读两遍。 4 、出示熊猫睡觉的图片。干什么呢?睡的怎么样?好象在做梦，你想他会

39、梦到什么呢?连作梦都梦到出国了，心了一定很兴奋，让我们一起读一读第四自然段。 5、出示大熊猫的护照，认识护字，知道是形声字，组个词即可。简单介绍一下护照字里出示川字，组词。 6、认识肃、陕，读一读，出示地图，谁能在地图上找到大熊猫的的故乡。 7、为什么是国宝。简单说一说，我们要保护大熊猫。 (四)大熊猫确实很可爱，不但我们喜欢他们，相信外国朋友也会喜欢他的。让我们一起读一读最后一个自然段。 三、在集中认一下字，有时间，就生字回文。 四、总结 板书设计：大熊猫出国 姓名、国籍、级别 图 样子 爱好 盼 茸 极 尾 肩 油 饱 护 川 小学二班级上册语文苏教版教案5 教学目标： 1. 按笔顺些好汉

40、字。 2. 学用字词句，给独体字加偏旁，再组成词。 3. 照样子，练写上下结构的字。 4. 背熟四条成语和诗歌蜡梅花 5. 联系生活实际，让学生和妈妈去买菜，并把买菜的过程简单地写出来。 6. 口语交际：我长大了做什么。 教学重、难点： 1. 学用字词句，给独体字加偏旁，再组成词。 2. 说话写话训练是教学难点。 教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 一、复习本单元生字的笔顺 1.学生对比课本，用小手画出生字的笔顺。 2.说说有哪几个字的笔顺容易出错，你想提醒大家什么? 3.小组互查：按正确笔顺描红。 二、学用字词句 1.读题，明确题意。 2. 指导。 出示自制卡片：“氵、虫、穴、纟”和“工

41、” 学生分小组合作拼一拼，组成新字，认读。 指名说你是怎么拼的?相机出示：“江、虹、空、红”给他们找朋友好吗?(大江，红花，天空，长虹) 学习儿歌 过渡：这几个字呀走到一起，编成了一首儿歌，想读吗? 出示：大江变得更宽， 红花显得更红， 是谁挥动彩笔， 在天空画了一道彩虹? 学生自由读。 边读边在头脑中想象出一幅画。 能把你想象的画下来吗? 沟通，展示学生作品。 三、教学读读背背 1. 谈话，弄清题意。 2. 学习成语部分 学生自由读，要求根据拼音读准字音。 指名读，相机正音。提醒学生“丰”是后鼻音。 出示插图 说说你看到了什么?可以用成语中的那个词来形容?你能用上它来说一句话吗? 告诉学生，

42、这样的天气往往预示着来年是个丰收年，就是“雪兆丰年”。 练读，熟记。 3. 学习蜡梅花 让学生借助拼音自读。 指名试读，给予评议。 指导学生观察图画，说说你看到了什么?诗中是怎么说的?(蜡梅花，脸儿黄，身上不穿绿衣裳。) 你喜欢蜡梅吗?为什么?你想对他说什么? 背诵这首诗。 四、教学做做写写。 1. 读一读 导入：同学们，你一定和妈妈逛过菜市场吧!瞧，老师把我们的蔬菜朋友请来了!和蔬菜宝宝打个招呼吧!轻轻地喊喊它们的名字吧!(PPT出示图片) 蔬菜宝宝邀请大家读读“词语聚宝盆”，快和你的同桌读读看!(PPT出示：) 请和老师一起读一读! 词语聚宝盆 蒜黄 豆芽 冬瓜 扁豆 佛手 辣椒 姜 茄子

43、 韭菜 苦瓜 芹菜 南瓜 西红柿 倭瓜 藕 丝瓜 茭白 吊瓜 扁豆 洋葱 包菜 大蒜 大葱 花菜 香菇 芋头 土豆 豆角 竹笋 黄瓜 胡萝卜 2. 说一说 请大家以小组为单位，说说你跟妈妈到菜市场看到些什么 菜?妈妈买了什么菜?别忘了刚才的蔬菜宝宝噢!还可以试试下面的句式：(PPT出示：) 我跟妈妈去菜市场买菜，菜市场的蔬菜可多啦!有 、 、 、 、 、 我和妈妈买了 、nbs p; 、 分组汇报：谁愿意告诉大家你买了哪些蔬菜，和大家一起分享你的快乐! 孩子们，你们能说完整话，老师真为大家兴奋!如果你们在介绍蔬菜的时候把话说得再具体些就更棒了!怎样把话说具体呢?你可以这样试试： (PPT出示：

44、) 说清蔬菜的颜色、样子： 我和妈妈去菜市场买菜，菜市场的蔬菜可多啦!有的、的、还有的 同学们，你和妈妈在菜市场是怎样买菜的?先想一想，再和你的小伙伴沟通沟通吧! 3. 写一写 孩子们说得怎么样，能动手写写吗?词语聚宝盆里的宝贝 可是你们的好朋友噢! 习作赏评：我们来评一评，大家写得怎样?先在小组里评一评，再自信地读给大家听! 4. 总结 小朋友，这节课你有什么收获?送你一首儿歌，我们一起读读它，夸夸可爱的蔬菜娃娃，好吗?(PPT出示：) 蔬菜娃娃真漂亮， 好看好吃营养多， 常吃蔬菜身体好，小朋友们都爱它。 五、布置作业 完成同步导学15题。 第二课时 一、教学写好铅笔字 1.明确题目要求。

45、2. 复习写字要求。 指名说说正确的坐姿和握笔姿势。 全班同学一起拿笔做写字的样子，师检查并纠正。 你知道描红的时候要注意些什么吗? (提醒学生：一笔描成，笔笔到位。注意描红时，不能出现“双眼皮”现象，笔画不能来回重复。) 3. 指导书写。 出示卡片：苍 翠 家 指名认读。 这三个字有什么共同特点? (这三个字都是上下结构，要注意写得上小下大。) 指导写“苍”。 观察这个字，说说写这个字要注意什么? 学生讨论后，指名回答。 (“苍”字的“人”要比“草字头”宽，第六笔起笔要写在横中线上。) 仔细看老师在黑板上范写。 学生在书上描红、仿影、临写。 老师巡视，提醒书写姿势，个别指导。 指导写“翠”。

46、 投影出示放大的字“翠”。 观察，你要提醒大家注意什么? 老师在黑板上写出“羽字头”和“羽”，说说两者有什么区别?(“羽”作为偏旁时，两个横折钩变成横折，而且要写得稍短一些。) 能告诉大家“翠”在田字格中是怎样安排的吗? 老师讲解并范写。 学生在书上描红、仿影、临写。 老师巡视，提醒书写姿势。个别指导。 指导写“家”。 投影出示放大的字“家”。 观察，这个字最难写的地方在哪儿?用小手画一画。 和同位讨论一下，怎样才能写得美观匀称? 师生沟通。 (“家”的下面部分较难写，提醒学生第六笔要通过竖中线。) 老师范写。 学生描红、仿影、临写。 老师巡视，提醒写字姿势，注意个别指导。 练习。 老师在黑板上画好田字格，指三名学生上台分别写出这三个字。 你认为哪个字写得最好?哪个笔画写得不够美观?应怎样改动? 老师相信，每个同学都能把字写得美观匀称