物理教学中提高学生的实验能力优秀获奖科研论文

1、物理教学中提高学生的实验能力优秀获奖科研论文 物理学是一门以实验为基础的科学.所有的物理知识，包括物理概念、定律和理论，都是在实验基础上建立起来的.因此，培养学生的实验能力，让学生了解物理学的研究方法，培养学生实事求是的科学态度，对学生今后搞科学实验和技术革新有重要的基础作用.随着社会的进步和新课程改革的进行，初中物理教材更注重观察和实验能力的培养，教材中物理知识的呈现主要是运用实验手段使某些物理现象再现，学生通过观察获得感性认识，经过教师的分析、引导，上升到理性认识，内化到学生大脑，为学生理解和掌握.下面就在物理教学中提高学生的实验能力谈点看法. 一、激发学生的学习兴趣，培养他们的观察 能力

2、 兴趣是影响学习积极性的最直接因素.那些新奇的、对生活有意义的知识和问题，能引起学生强烈的兴趣.在观察这些物理现象时，教师要引导学生注意整个现象发生的过程、产生条件和特征等.例如，在观察“摩擦起电”规象时，教师要提示注意：（1）手帕摩擦过的塑料膜对碎纸屑有什么作用？（2）手帕摩擦过的两块塑料膜，在相互接近时，会发生什么现象？（3）把用手帕和毛皮分别摩擦过的两块塑料膜靠近些，它们之间会产生什么现象？通过观察，学生得出“摩擦过的物体带电及同种电荷相斥，异种电荷相吸”的结论.通过对物理现象的观察，不仅诱发了学生的学习兴趣，而且培养了学生的观察能力. 二、做好演示实验，培养学生创新能力 在物理教学中，

3、学生常常会因为教师所准备的“一堆教具”而从内心深处产生强烈的求知欲和激发起浓厚的兴趣.由于初中学生的年龄特点，总想对新鲜事物弄个究竟，这在无形之中集中了学生的注意力.此时，教师应做好演示实验，让学生观察和思考.其间适当地进行思维方法的指导、诱发性的点拨和针对性的激励，进而引起学生的共鸣，重点要注意对思路的拓宽，这样学生就会迸发出创造性的见解，得出创造性的结论，久而久之，就会为他们创新意识的培养和能力的提高奠定基础.课堂演示实验是学生动手操作的基础.演示前教师要讲明实验目的，防止学生指鹿为马，教师使用仪器规范，准确操作，演示中边实验边讲解，要求学生观察实验现象，做好记录.这样，教师课堂演示具备的

4、修养就会对学生的实验操作起到潜移默化的作用，也培养了学生认真、严谨治学的学风，一丝不苟的精神.课堂演示实验在加强直观性的同时，对课本知识的记忆和理解达到了事半功倍的效果.利用演示实验，创造悬念，能够激发学生的探索兴趣.例如，在讲“电磁感应”时，教师可以将蹄形磁铁N极在上，S极在下放在演示台上，然后将直导线放在磁场中上下移动时，电流表指针不动，而将直导线在磁场中左右水平移动时，突然电流表的指针左右摆起来，学生惊呼“电路中有电流了”，好奇心油然而生，并开始互相讨论起来.实验引起了强烈的气氛，激发了学生浓厚的学习兴趣. 三、培养学生良好的实验习惯，使之形成科学 的实验素养 实验操作的全过程包括仪器调

5、节、观察操作、仪器整理.教师要有意识地培养学生良好的实验习惯，使之形成科学的实验素养.首先，实验前都要对仪器进行预备性调节，根据需要，有的仪器位置安装底座要水平，有的要垂直.各仪器之间的联系也应满足一定要求.在光具座上的仪器应保持共轴.测量仪表必须先进行零点调节，当某些条件变化影响到零点时，要重新调整零点.使用各种仪器必须按一定操作规范进行.对于违反操作规定的要禁止.操作要有一定的条理性.观察仪表时视线应与刻度平面垂直.仪器整理要有一定顺序，还要有利于仪器的保养维护. 四、重视落实课外小实验，培养学生动手制作 的能力 物理小实验是课堂教学的延伸和补充，是物理实验教学的重要组成部分，有利于培养学生的动手动脑习惯和实验技能，有利于挖掘学生的创造潜力，培养学生的分析问题、解决问题能力，提高学生的科学能力.这些小实验，有的侧重于操作，有的侧重于设计，有的侧重于对物理知识的理解和应用.简单易做的，可以由学生自己取材，自己动手实验，充分发挥学生学习物理的积极性和主动性；比较复杂的，特别是小制作和设计实验，教师给予指导，甚至做出示范.要将小实验落到实处，关键是教师.这些小制作可以课堂展示，可以写成论文，可以定期评比.对于做得比较好的学生，教师要及时给予肯定和鼓励，从而激发学生的创作热情. 总之