小学数学西南师大五年级上册三小数除法一个数除以小数教学设计_第1页
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文档简介

1、一个数除以小数教学设计大竹县杨家镇明德小学教师：刘尚超一、教学目标【知识与能力目标】1.掌握一个数除以小数的算理和算法，并能够正确计算。【过程与方法目标】1.通过自主探究、小组合作体验一个数除以小数除法算法的推导过程。2.引导学生经历观察、比较、分析的数学学习过程，体会转化的数学思想。【情感态度价值观目标】体会数学与生活的密切联系，感受数学源于生活，培养学生积极的学习态度。二、教学重难点【重点】掌握一个数除以小数的算理和计算方法。【难点】除数转化成整数，正确移动被除数的小数点。三、教学方法讲授法、合作探究法、问题情境设置法四、教学过程环节一：导入新课除法算式接龙游戏270300=0.9、273

2、0=0.9、2.73=0.9提出算式不同为什么商相同的问题，引导学生复习商不变规律，从而为新课学习做好铺垫。环节二：新课讲授教师引导学生观察情境图并自己编写一道应用题。奶奶编中国结，编一个要用0.85m丝绳，7.65m丝绳可以编几个中国结？根据编写的题目，学生独立分析已知条件和问题列出算式。7.650.85=教师进一步引导为什么列出除法算式，从而进一步明确除法的意义。求7.65里面有几个0.85，用除法计算。启动四人小组探究如何计算7.650.85。小组汇报：1.把7. 65米、0.85米都化成厘米作单位。7.65米=765厘米 0.85米=85厘米 7.650.85就变成了76585=9。2

3、.根据学过的除数是整数的小数除法，被除数不变，除数扩大到它的100倍，商就缩小到它的100倍，算出7.650.85的商是9。3.运用商不变的规律，把被除数和除数同时扩大100倍，商不变。7.650.85变成76585得出商是9。教师引导优化方法：第3个方法最简单。第1种只适合能够进行单位换算的一些数量，第2种换来换去容易出错；第3种利用商不变的规律，把除数变成整数。学生自学列竖式并上台讲解示范。把0.85转化为85，轻轻划掉0和小数点，除数扩大了100倍，被除数也要扩大100倍，7.65扩大100倍就是765，因此轻轻划掉小数点然后数位对齐，得出商为9。师生一起总结计算方法：一看（看清除数有几位小数）。二移（把除数和被除数的小数点向右移动相同的位数，使除数变成整数）。三算（按照除数是整数的除法的方法计算）。环节三：巩固提升习题62.42.6=24，学生独立

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