《十几减9》说课稿范文

1、十几减 说课稿范文十几减 9说课稿范文一、教材分析1、材所处的地位和作用“减 ” 是 20 以内位减法的第一课它是在学生掌 握了 1o 以的加减法、 以内进位法的基础上进行教学 的，同时它又是以后习计算的重要基础。本节课教材在编排上意体现新的教学理会。设计的情 境既切合学生生活实，又能吸引学生兴趣，让学生初步感 受数学与日常生活的切联系。本课教材安排了两道例题。 例 供丰富的教学资源供教师选择了算法祥化， 学生再通过分析比较择自己喜欢的方法。本节课的教学要 使学生会用比较简便方法计算十几减 ，培养生初步的 提出问题，解决问题能力。2、育教学目标根据上述教材分析，虑到学生已有的认知结构，确定 本

2、课时教学目标如下知识技能性目标：（ ）过对问题情境的探索使学生在已有经验基础 上自己得出计算十几 的各种方法；通过比较，使学生体 验比较简便的计算方。（2）学生理解十几减 9 的退位减法的思维过程，并 能正确进行十几减 9 计算。过程性目标：（ ）历收集信息的过程，现数学问题，初步体会 生活中处处有数学。解数学的价值（2）步渗透事物之间是相互联系的点。（ ）过不同方法的选择，验获得成功的喜悦，激 发学习的兴趣。3、学重难点（1）历探讨计算方法的过程（2）正确地、比较熟练地进行十几 9 的计算 下面为了突出重点、破难点，使学生能达到本节可设定的教学目标，我再教法和学法上谈谈。二、教学策略（说教、

3、学法）本课教材注重计算方的培养和发掘，通过各种生动的 情景提出数学问题，励学生对学过的知识进行系统的思维 并联系起来，使他们成自己自主学习，并找到自己有效的 学习方法。在计算过中通过自己的计算方法得出正确的答 案，充分发展自己的辑思维。三、学情分析本课时面对本班 个学生进行教学，学有着强烈的 好奇心和求知欲。在学期，他们已经学习了 以内的进 位加法，对这个单元学习已经有了认识的基础；同时，学 生具有一定的生活经，比较关注自己周围的事物。在参与 一段时间的学习之后掌握了一些基础的学习技能；能够根 据老师的具体要求进有目的的尝试，有一定的动手操作能 力，有初步的小组合意识，有一定的观察问题和发现问

4、题 的能力等，这都有利他们在学习过程中通过思考找出自己 的学习方法，并逐渐成自己有效的学习方式。四、说教学过程1“”、“趣”开，谈话引入每年元旦公园里都有趣的游园活动。今年元旦公园里 就迎来了许多小朋友幕示课本第 1011 页游园会 全景图仔细观，在这个游园场地上，左边的小朋友 在干什么？右边的小友在干什么？2、设情境感悟计算方法教师首先用课件出示气球的情景过程，这一情景非常 贴近学生的生活，很激发学生的学习兴趣。在学生感受其 情景的基础上，让学自已设问，提出 “还有多少个？ 的 题。接着让学生思考 你能解决这个问题吗？ 学生的注 力转移到探讨计算方上。本节课以 9 突破口，在重点研究十几减

5、9 的本思路时，先让学生独立思考，借助手 中的学具，摆一摆、一想，然后在小组内讨论交流所用的 方法。这样，学生既独立思考的机会，又有和同伴交流合 作学习的机会，最后全班交流汇报。在汇报交流中鼓励学 生发表自己的想法。时，计算 9 的基本思维方法得以 充分展现，有的学生 “十法 ”，的学生用“ 连减法 ，有 的 生 想加法算减法 ” 还有的学生用 101”方法 的多样化为学生提供独立思考的空间，尊重了学生的个 性，使不同层次学生思维能力得到了发展。3、流合作，学会选择师：计算 时，学们想出了这么多方法，你们 喜欢哪种方法呢？先小组内交流一下，你们认为哪种方法 最好？（1）生小组讨论。（2）生汇报

6、喜欢的方法。教师提问：为什么喜这种方法？针对出现的多种计算法，教师又为学生提供了一次对 比交流的机会，使学在相互交流中不断比较、分析，从而 优化自己的计算方法。然后再在班交流自己喜欢的方法。这样， 好的计算方法更为明化，更为突出。在此过程中，学生不 仅学会了计算方法，重要的是培养了搜集、获取有价值信息的能力，学会了解问题的办法。4、移练习（1）学套圈图课件显示套圈图，学根据条件提数学问题。再请学生 根据提出的问题自己式解答。说一说是怎么算的？（2）学例 1出示 9，组织学生独立思考，用自己方法计算 129。流算法。对比、讨论不同的算。在学生获得了自己喜的计算方法后，让学生解决其他 的十几减 的

7、问题，既能学生把 9 计算方迁移到 其他问题中，使计算法得以灵活运用和巩固，又能使学生 体会到成功的乐趣，重了学生价值观的培养。5、主练习，巩固方法，体验成功（1）成 做一做 题。让学生独立作业。对困难的学生则让他们先用学具摆 一摆，摆好后说一说的过程。反馈时，利用课件动态演示 （如先摆好 1 捆零 根，从 捆里掉 根，把剩下的 1 根和 1 合起来是 根，所以 11 减 9 等于 助他们从 操作中提升十几减 9 基本算法或破十法，或做减想加（2）成 做一做 题。练习时，应让学生独思考，悟出十几减 9 的“十思维过程是：先从 个里面圈出 ，再将剩下的一个和个 位上的数相加，即可出结果。（3）成

8、 做一做 题。师：用你喜欢的方法算，比一比谁的速度快。 学生独立完成，集体正。（4）成练习二第 、2 。学生完成后，让他们考：第 题怎样算出 9 的？ （想加算减）第 题是怎样算出 12、159 的？（破十 法过思考，进步弄清多种算法的算理。（5）小鸟找家（课件演示）先让学生计算出小鸟上的算式，然后和房子上的号码 一一配对；小组合作全班订正。（6）用所学知识解决实际问题课件回到情境图，点显示字谜图。师：这群小朋友在 玩猜字谜游戏，共有条字谜呢？有几个小朋友在猜？他们 猜中了几条呢？课件示声音、文字：有 13 条字谜，我们 每人都猜中了 1 条想一想，你能提出什么问题？在练习中，设计了多方式，让学生 数学 ，使单纯 的数学计算课趣味盎，学生参与率高。创设情境，引导学 生发现问题，探究解问题的办法，然后用探究出的办法回 到现实情境中解决问，让学生体验学习成功的乐趣。6、享你我收获在课堂临近尾声时，学生提出：这节课学了十几减几 的减法？你怎样计