《混合运算》教案(公开课获奖)人教版

1、第 元混合运算第 1 课时混合运算 【学容教材第 47 页例 1，以及练习十一第 13 题。【学标知识与技能：掌握同级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。 过程与方法通过情境理解加减混合的运算顺序通过知识迁移应用到加减或乘除混合运算，学会解答同级两步混合运算。情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。【学难】掌握含有同级的两步计算方法，并能正确计算。知道混合运算的运算顺序。 【具学准】投影仪；练习本。【学程一、激引入1.口算。23+532-6 7672967-3038+54545-2369学生口算，说出得数。2.开火车连算。教师用卡片先出示前两个数，再出示第三个数。4+5=15-7

2、=9-3=8+4=38= 369=549=3.算一算。58-14+6=交流你还记得这道题是按怎样的顺序计算的吗有加有减从左往右的 顺序进行计算学生独立计算。二、互新授1.加减问题。师：我们一起来看看这两个算式。12+9-7253-24+38师：观察这两个算式应该怎样计算呢？生：先算 53-24=29人再加下午的 38 人，一共有 67 人。师那老师想问问你们像这样有减法又有加法的综合算式我们应该先计 算哪一步呢？教师总结：通过刚刚的学习，我们知道了在一个算式中如果有减法有加法， 我们应该先算哪一步呢？学生：从左往右。2.乘除问题。你们真是好孩子我们来看看小明遇到什么困难他想请大家帮他算算把 你

3、的想法写在练习本上。1535师引导观察这个算式，提问：你知道他是怎么想的吗？学生：先算 ，再算 35=15师：同学们你们真棒，这么快就帮小明解决了问题。想一想像这样有乘法， 又有除法的综合算式，我们应该先记算哪一步呢？学生：从左往右。1535=55=25我们先算 得出 5再把这个商 5 与原来的算式中“5写在下一 行。接着我们计算 55其结果 25，将其写在第三行。25 也是整个算式的结 果。在算式中，只有加减或只有乘除法，按从左往右算板书三、稳应用1完成教材练习十一第 1 题。订正时让学生说说每个人算式里面含有哪些运算是按怎样的顺序进行计 算的。2.完成教材练习十一第 2 题。学生独立计算，

4、小组交流，说说计算的方法。3.完成教材练习十一第 3 题。“哪张荷叶上的算式计算是对的？学生判断说说判断的方法说说不对 的地方在哪里，把它改正过来。集体交流。四、课小结通过这节课的学习你有什么收获？师生共同总结本科街学习的内容，和应该注意的问题。教师小结在没有括号的算是里只有加减法或只有乘除法都要按从左往 右的顺序依次计算。【书计第 1 课时53-24+38=29+38没有括号的统计混合运算两步式题1535=55=67 =25本资源的设计初衷，是为全体学生的共同提高。作为教师要充分保护好孩子的自信心， 只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情是成功之母应 该改“功是成功之母特

5、是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候他 们自信心的保护至关重要以烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单大 限度的保持孩子的自尊心和自信心。正所谓“大道至简，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要， 要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸 润学生的思维。在单元中，属于承上而启下的教学内容。第 9 单元 总复习第 课时数与代 1【学容教材第 116 页的第 1 题第 118 页练习二十第 14 题【学标握因数数的特征， 握 2，5，3 的倍 【学程一知梳13 4 是 12 ， 是 和 4 的倍数。2教师 是 2，5，3 的12

6、 2 的 ：，4，6，8，10：，3，7，9，1125 的5，35，40是 是 33 的倍？ ， 是 3 的 ？ 的倍数一定 6 为 ： 数 3，9 数 3，从而得出： 的倍 数 3，9 的倍数也一定包含因 3。6 和 9 的倍是 3 1231 是二复讲出 和 100 以内的倍数。12 0 5 8 71235 的4 （5是 是 5 的倍 （6是 是 3 的倍 （7是 ，5 1 2 4 8 9 12 3 吗三稳作第 页的 1 题。关 23 倍数练习时由 第 页的 24 题。第 第 ： 个装一，6 是 4 和 6 4和 6 据 70 是 72。 四课作的打“ 5 的倍于 的 4 的倍是 2 五课小【书计数与代 ：3 4 是 12 的因数 3 和 4 的倍数。【学思以 第 4 元第 课时比例反比例【学标1 23【学难】重引导量 定难义正确判断两个量是否成反比 【学程一复铺1?为什么