小学英语人教新起点四年级上册UnitJobsJobs阮正佳

1、武侯实验中学附属小学有效教学框架 备课人：阮正佳 课题：第 1 课 课题名称：Unit6 Jobs课时数：第1课时教材解读：本单元的主题是职业，同学们在职业体验馆体验不同的情境下学习职业类词汇并讨论未来的职业理想。本课时是第一课时，主要任务是学习职业类。A项目以歌谣的形式呈现同学们之职业体验馆体验不同的职业。B项以生动的活动帮助学生运用词汇。C项引导学生书写词汇补全句子。教学目标A类（双基）：1，能够听懂，认读、会说职业类的词汇：worker, bus driver, taxi driver, doctor, nurse, cook, farmer, police officer,并能初步在情

2、景中恰当运用。 理解、运用疑问句：Is she a ？及其答句“Yes，she is./No,she isnt.”2能够正确书写词汇补全对话。3. 通过对职业的了解，明白职业没有高低贵贱之分，对社会有益并适合自己的才是最好的。而人的价值就在于对社会的贡献。B类（重难点）：重点：对职业类词汇的认读、理解以及运用 难点：bus driver, taxi driver, police officer 的认读教学准备：教学光盘，PPT,教学卡片，词条，各种职业图片学生准备：一名家人的职业信息表教学过程学生活动设计意图Step1. Warm upActivity1. GreetingActivity2.

3、 Review and warm upsing the chant 唱Unit2 Lets spell 中的歌谣2教师ppt出示歌词中的职业，Ss读：teacher, worker ,singer, dancer引出题目：jobs 读。复习旧知读题目学生复习二单元出现过的职业，为后面的学习做准备Step2. Lead in and answer观察主情景图。理解图片内容。回答问题：Where is it?2.呈现career experience center 以及班上的同学在职业体验馆的图，让学生理解情景。Activity 2. Listen and answer教师第一遍整体放音Who a

4、re in the center?学生听歌谣中出现的人物名。呈现歌词，核对并圈出人名。理解I 指的是Bill.观察图片，理解情景听音、整体感知歌谣内容让学生关注图片，引起学生注意，让学生进入情景。激活思维Activity1:学习词汇 出示Binbin和Yaoyao头像提问：Whats Binbin and Yaoyaos jobs?T 播放有关Binbin和Yaoyao的句子。T 出示词卡：doctor，nurse学生读。展示ppt,呈现有医生、护士的图。T 指一名护士问“Is she a doctor?“学生区别并回答。 T 根据Ss 的回答呈现“No,she isnt./Yes,she i

5、s.”T再指不同的人物。Ss 区别并回答是医生还是护士。 出示Lily和police officer.学生观察并学习police officer.个别读。T 展示Judy 布偶，拿到布偶的学生，个别读police officer.“What Lilys job? Who is the police officer?”Ss 预测。T播放Lily和Joy 的两句。检测之前的预测并听Lily 的职业。出示词卡 学习：bus driver， 个别读。读完整句：Lily is a bus driver. Joy is a police officer.出示Jack，Mike,Andy, 以及Bill 的

6、剪影。(1)T 播放Jack的句子。出示词卡学习worker.(2)出示Mike在体验中心的图，引导学生观察方向盘。通过之间的词卡bus driver 引导学生尝试说出taxi driver.T 再放Mike 的句子，检测预判并学习taxi driver. 个别学生读。(3) T 播放Andy 的句子，出示词卡学习farmer(4)猜测最后一个剪影是谁？ 播放最后一句。回顾歌词中I指的是谁。再放听Bill的句子，学习cook并拼读。Activity2 ReadSs 打开书独立看对话所有词汇 播放词汇，Ss 指书跟读。3.请小组起立依次认读词卡 Activity 3 Practice出示不同的帽

7、子。请Ss 认是什么职业的人的帽子。快闪 图片。Ss 根据图片认读单词。望远镜。 展示在望远镜中看远处的情景。Ss 认读出看到的职业。并在活动中呈现句型Is he a ？展示单独学生S1的预习单（职业调查表）其余Ss 猜图中人物的职业。运用句型“Is he a ？”S1 回答“Yes,he is./No,he isnt.”情感渗透：T根据展示职业调查表中不同职业的人物，工作时长。出示“任何职业都不易。” 听音感知对话Ss重复关键词学习doctor和nurse 读词汇初次呈现答句。拼读police officer根据剪影猜谁是警察学习bus driver拼读worker通过bus driver

8、猜测taxi driver 的表达学习并拼读taxi driver学习farmer回顾最后一个人物是谁学习cook学生看书、跟读。模仿跟读S1 认帽子并在黑板上的词卡中找到对应的一张认读。S1认图片，说单词巩固词汇、运用句型猜职业。猜测图中人物职业。练习句型。体验职业的不易。教师的提问是为了培养学生观察和推测的能力.正音并加强记忆词形、词义建立联系呈现句型建立词形、词义的联系情感渗透 Step Activity1.理解情景T出示part B 图片 Ss观察图片T播放Part B 对话。Ss 听音，指对话。理解对话。师生示范。T与三名学生示范对话。T 拿卡S1 做动作，S2，S3 猜测是什么职业

9、。Is he a ？/Is she a?S4再次解释如何对话。Activity 2语言操练Ss四人一组练习对话。T巡视汇报展示。展示中利用投屏向全班学生展示所抽中卡片。Activity3. Lets writeT出示partC 问句，T抽一张卡片背面向学生，不做动作请一名学生继续猜是什么职业。 T根据S1的猜测示范补全对话。告诉学生要写词汇补全句子。单独学生说书写时易错的第三地方。自己再读C项的两个句子，选择词汇补全句子将词汇写在四线三格中。5. 同桌交换检查。理解partB的活动师生示范一名学生再解释如何活动，怎么区分男女。小组活动小结书写易错之处独立写词汇补全句子让学生在语境中进行语言运用。帮助学生正确书写Step5 Summary小结今日所学。Ppt梳理重点，带领学生读单词出示出示