小学综合学习与实践人教六年级下册教室环境跟踪武侯计小银杏主题综合实践活动教学设计新

1、（计小校园里的银杏树）武侯计小银杏主题综合实践活动教学设计学校教学设计主题指导教师学生成都市武侯计算机实验小学喜“银”华诞 “杏”好有你银杏主题综合实践活动彭佳林可、刘轩易、吴彦婷、钟佳彧指导思想和理论依据 综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。根据中小学综合实践活动课程指导纲要，小学阶段具体目标中的价值体认、问题解决和创意物化为教学目标参照。在课程内容的选择上，我遵循学生的自主性，重视学生的自身发展需求，尊重学生的自主选择。强调学生亲身经历各项活动，在“动手做”、”“探究”“设

2、计”“创作”“反思”的过程中进行“体验”“体悟”“体认”，在全身心参与的活动中，发现、分析和解决问题，体验和感受生活，发展实践创新能力。活动课程面向学生的整个生活世界，具体活动内容具有开放性。结合学生发展的年龄特点和个性特征，对活动主题的探究和体验，体现个人、社会、自然的内在联系，强化科技、艺术、价值观等方面的内在整合。课程的内容由简单走向复杂，使活动主题向纵深发展，不断丰富活动内容、拓展活动范围，促进学生综合素质的持续发展。二、主题设计思路（一）活动背景分析1、每年秋风吹起，一片片银杏叶由绿转黄，成为秋天最绚烂的乐章！随着秋季的到来，校园里不时落下了许多美丽的银杏叶，许多同学都捡起银杏叶子，

3、或是做美术创作，或是做科学实验，十分喜爱。2、银杏，1983年，成都正式命名银杏树为市树。作为成都市民，我们应该对我们的市树有一定了解。3、银杏是我国的珍稀树种之一，素有“活化石”之称。银杏的起源久远，虽历经第四纪冰川的毁灭性浩劫仍幸存于我国。它的坚韧不拔，昂扬向上，生生不息，成为阐释中华民族精神的有力见证。家是最小国，国是千万家。同学们在一次次考察探究和学习体验中，感受到银杏独特的美，感受到小小的银杏蕴含的顽强生命力。作为博雅学子，同学们爱我们的母校武侯计小。作为成都市民，同学们爱我们的市树，爱滋润我们生长的成都。作为中国公民，同学们爱我们日益繁荣的祖国。只有祖国强大，我们的生活才会越来越幸

4、福！（二）学情及需求分析 六年级的学生，好学好动，动手能力较强，各方面综合能力处于快速提升阶段。针对学生这一特点，我充分利用学校环境优势，整合学科资源，将学生每天都打交道的银杏作为课程主题。银杏，不仅是一种观赏性极佳的植物，更是拥有丰富的内在涵义。通过鼓励学生观察调查银杏、了解银杏，做调查报告、银杏摄影展、创作银杏主题美术作品，欣赏银杏主题美文美乐等，让学生自主体验银杏的美，激发学生的民族自豪感，加深学生对祖国的爱。三、主题活动目标价值体认：学生通过自主观察、查阅资料、体验活动，增加对银杏这种植物的了解，更深入体会银杏代表的中华民族精神，激发学生民族自豪感和爱国主义精神。责任担当：通过自主调查

5、访问，理解银杏植物特性，关注环境问题，提高学生环保意识。让学生理解并践行社会公德，提高社会服务能力。问题解决：学生自主通过网络搜集、阅读图书，请教科学老师等方式，用科学方法开展研究，形成比较规范的研究报告。这样就增强学生解决实际问题的能力。并且通过对研究过程及研究结果的反思促进未来解决问题能力的发展。创意物化的内容：通过采集、整理、想象、设计，让学生将银杏树叶创意改造为生活中一幅幅美丽的化画作和标本，成为学校校园文化建设的一个部分，形成在实践操作中学习的意识，提高综合解决问题的能力。重难点分析通过小组调查、问卷，了解银杏的相关知识，形成调查报告，并进行汇报展示。通过银杏相关知识的学习、体验探究

6、，让学生感受银杏这种植物坚韧不拔，昂扬向上，生生不息的特点，正是中华民族精神的象征，从而激发学生的民族自豪感和爱国精神。五、活动过程（一）活动过程流程图多维度学习与创意物化调查汇报设计方案发现问题多维度学习与创意物化调查汇报设计方案发现问题反思改进价值体认反思改进价值体认（二）具体内容教学阶段教师活动学生活动设计意图活动前期从学生身边问题激趣，提出本次活动主题；银杏，并提问：你对银杏了解多少学生提出质疑，还想知道哪些关于银杏的知识从学生身边的问题入手，引导学生自己提出问题鼓励学生学生分组、分主题探究银杏调查学生分组、分主题调查，并形成调查报告引导学生小组分工、调查银杏，形成初步调查报告，培养学

7、生探究能力组织学生分组汇报调查结果、通过自评、他评方式，指导改进调查报告学生分组汇报调查报告、自评+他评修改调查报告通过学生自评、互评+老师点评，引导学生完善调查报告活动中期整合美术、科学、音乐、语文等学科力量，多维度深入了解银杏银杏摄影作品展示、银杏创意美术作品展示、银杏主题美文美乐赏析、银杏树叶科学探析等系列活动将植物银杏创意物化，与语文、美术、音乐、摄影、科学等学科相结合，让学生从多维度深入感受银杏的美，把理论与实际相结合，激发学生创作精神。活动后期引导学生将银杏与学校、与成都、与国家联系起来，培养学生爱校、爱成都、爱国情感设计银杏元素融于校园文化建设，把对银杏的喜爱，升华为对学校、对成

8、都、对祖国的热爱小切口、大思想。通过小小的银杏，激发学生民族自豪感和爱国思想指导学生完成学习评价表学生完成学习评价表，反思整个综合实践活动中的得与失通过学习评价表，让学生自己主动反思他们在综合实践过程中的得与失，为以后开展课程总结经验 六、学习效果评价设计七、教学反思综合实践课程，对老师们整合能力、组织引导能力，都是一项挑战。从课程的开展来说，首先要保证课程按计划有序进行。其次是不能越俎代庖，要积极引导学生自主考察探究。再次，在他们自主探究的基础上，扩大学生学习探究的深度、广度。最难点就是整合各学科力量的时刻。我在这方面积极与各学科老师合作，打破传统学科界限，让学生多维度的了解银杏，并组织他们

9、亲自参与到实践活动中。让学生体会到银杏不仅是一种观赏植物，它是多面的，是具有创造性的。最后是感情的升华、价值体认。让学生在一次次考察探究和学习体验中，感受到银杏独特的美，感受到小小的银杏蕴含的顽强生命力。作为博雅学子，同学们爱我们的母校武侯计小。作为成都市民，同学们爱我们的市树，爱滋润我们生长的成都。作为中国公民，同学们爱我们日益繁荣的祖国。只有祖国强大，我们的生活才会越来越幸福！在整个课程中，前期如何引导学生将收集到的分散的资料有序整理、汇报，是难点之一。在学生调查之前就需要指导学生如何调查、从哪几个方面入手、指导组长学习分工、指导小组汇报、指导完成调查报告。在中期，整合学科力量，围绕银杏开展教学，也是重难点。在这个阶段，如何将学科老师