地震中的父与子教学设计

1、地震中的父与子教学设计师：同学们，今天我们将一块儿继续学习17课。（学生齐读课题）地震中的父与子师：先跟老师说说，通过上节课的学习你知道了什么？生：预设（课文讲了）师：上节课学得很好。出示：时间 地点 人物 事件 学生齐读主要内容生：父爱 师板书：父爱生：了不起的父与子，在什么地方读懂的？不知道的同学快看看。师板书： 了不起 师：看来大家上节课学得很不错呀！那这节课我们该学些什么呢？请大家看你上节课学到的内容，来提几个你想弄明白的问题。 生提：出示：了不起在哪里？（父爱表现在哪儿？） 师说：怎样写出这种父爱（了不起）（一）学习坚定信念部分1、师播放地震录像，读课文第一、二自然段生：读第三自然段

2、。生：谈一谈你读懂父亲的心情是怎样的？（板书：悲伤）师：出示第一句画线。 生：再次读一读，还体会到父亲怎样的心情？（板书：绝望） 师：既然已绝望，但他又（） 生：读第三段最后两句，想一想父亲当时怎样想的？（答案）师：你读出父亲的了不起了吗？生：自由答。师：板书（坚定）（无论 总会）师：指导两名学生来读这段，读出你的感情（认为父亲了不起）（二）学习不顾劝阻部分谁愿意来帮助我？你是不是来帮助我？你是不是来帮助我？1、分角色朗读（1）生快速浏览课文，看看有几个人物。（2）教师按组分角色（3）师生分角色读。（随机指导朗读）2、交流学生读出的了不起（1）师预设：生：不顾劝阻 生：心中只有儿子 师：生请同

3、学们再读一读课文，找一找证明父亲心中只儿子的证据。 生：读文来找。（有困难的，二人小组交流） 生：汇报。（三次语言描写） 师：引深理解。与学生表演。学生为普通干活工人，老师来劝。师：他们之所以会这样是因为他对儿子说过“”（2）再次分角色朗读来深化理解，感悟理解。（三）学习不畏艰辛部分1、学生自由默读第12自然段，画出父亲了不起的句子，在旁边空白处写写你的体会。2、交流“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”生：我从这段话感受到了父亲了不起的父爱。“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。父亲在废墟

4、中挖了36个小时，真了不起。出示：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。师：还有谁也找到了这段话，你有什么要补充的吗？生：父亲挖了36小时，仍然没有放弃，多么坚定呀！师：你还读出了什么？还想到了什么？生：36小时，两个白天一个黑夜，父亲没吃没喝没睡，多么伟大呀！师：36小时，相当于我们上50多节课的时间哪，在这么长的时间里，阿曼达的父亲一直在干什么？生：不停地挖掘。师：我们学语文的更准确更清楚地说，是不停地用（）挖！让我们再看看，那片废墟。（出示）真了不起呀！师：出示句子：我们接着看刚才这位同学找到的第二句子。谁来说说你的理解与感受。学生齐读“他满脸灰尘，双眼布满血丝，

5、衣服破烂不堪，到处都是血迹。”师：联系我们看到的图片，读了这句话，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到他36小时没有睡觉，加上劳累与焦急，父亲的双眼布满了血丝。师：父亲是多么的辛苦疲倦哪。你能够边读书边想象，把这句话读成了一幅画，很会读书。生：我仿佛看到钢筋刮破了父亲的衣服，尖锐锋利的玻璃、破碎的瓦片戳破了父亲的手，割伤了父亲的腿，到处都是血迹。师：在废墟中徒手挖掘，是多么的艰难哪。（设计意图：学生的自读自悟，）师：同学们谈了自己的体会，让我们对这位了不起的父亲有了更深的了解。对这段话，你有什么问题吗？生：为什么父亲挖了36小时，挖得那么辛苦疲倦仍然不放弃？师：你提出了一个非常有价值的问题。师：问

6、题提出来了，我们该用什么样的方法进行解答呢？生：反复地读这段话，把这段话多读几遍。师：对，深入到字里行间。光读这一段话就够了吗？生：还可以联系上下文来读。师：请同学们默读课文，认真地思考。如果有什么新的发现，请划记下来。（学生默读课文。）师：为什么父亲挖了36小时，挖得那么辛苦疲倦仍然不放弃？出示：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”总之，这位父亲心中只有一个念头：（生齐读）儿子在等着我。他们实现自己对儿子的承诺。永远要跟儿子在一起的执着让阿曼达的父亲变得多么的了不起啊。（生齐读）他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

7、师：（播放小提琴演奏沉思）假如他就是你的父亲，看到他为了找到废墟下的你，30多个小时，顾不上喝水、吃饭，更顾不上睡觉；没有人理解他，更没有人帮助他，他仍然在不停地挖呀，挖呀；他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹，还是在不停地挖呀，挖呀。此时此刻，你会怎样读这段话？生朗读。（热泪盈眶）师：你是用自己的心在朗读呀！谁还想来读一读？生朗读。（潸然泪下）师：你的朗读打动了我的心。请同学们轻轻的闭上眼睛，让我们一起来背诵这段话，让这位了不起的父亲走入我们每个人的心灵。让作者这种精妙的表达，记在我们心中。生齐诵。他们的结局是美好的。正如课文结尾说到的出示“”。之所以有这样美好的结局，不仅因

8、为有了不起的父亲，还因为有了不起的儿子。师板书：儿子师：接下来我们要学什么呢？对，去感受儿子的了不起。师：同学们发现13到23自然段中什么标点比较多，它表达了什么？师：板书（高兴激动）生：同桌分角色大声朗读这一部分，感受他们的高兴与阿曼达的了不起。生：我找到的是这段话：“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”阿曼达相信，只要爸爸活着就一定会来救他。生：我找到了这段话：“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”让别的孩子先出去，阿曼达是多么无私呀！师：因为，他对父

9、亲特别的信赖。这份依赖来来源于（）师：千万次的守信，这千万次的守信又来源于父亲对儿子深深的爱。（四）研究写法：师：同学们回忆一下，作者在写父亲与儿子的了不起的时候，都用了哪些写法？生：回答。师：板书师：父亲是了不起的，儿子是了不起！这对了不起的父与子成就了的他们的幸福！故事的结局是大团圆，他们是了不起的。同学们，大家想一想故事的结局有可能是其他情况吗？发挥你的聪明才智编一编。谁来说。出示：儿子终于找到了，但孩子却被压在一块水泥板下，出示：40小时、42小时过去了，这位父亲还在挖着，突然一声同学们大家想一想如果故事的结局是这样的，文中的父亲还是了不起的吗？他这样做还值得吗？生：（）生命诚可贵，真情价更高