初中生物人教八年级上册 生物圈中的其他生物中江县初中生物教学现状分析及对策

1、中江县初中生物教学现状分析及建议 中江县永太镇初级中学 李庆秀尊敬的领导、来宾、老师，大家好！我是一名生物老师，从教近30年，一直在乡村中学一线从事生物学科的教育教学工作，经历了从精英教育到素质教育的全过程，单就生物学科的教育教学感慨颇多，今天就我县初中生物学科的教学现状谈谈自己的看法，恳请在座的专家、领导、同仁给予宝贵的意见。我根据多年的观察和近几年的全县素质教育水平测试成绩分析，发现我县现有的初中生物教学现状，存在着许多制约生物学科水平提升的不利因素，其现状实在令人担忧！初中生物教学现状：1. 重视不够、认识不足。所谓重视不够、认识不足，包括形成了很久的社会认同，学生家长，学校的管理层，也

2、包括任课教师。在形成了很久的社会认同中，将语数外认为是大科，史地生是小科。在绝大多数人的眼中，初中生物就是一个小副科，学好学不好没什么大的必要，在教学活动中，生物教学也处于微不足道的地位，一般每周每班2课时，多一点是每周每班3课时，生物是一门自然学科，同时也是一门实验学科。很多知识需要通过实验来验证，但有些实验却由于诸多条件限制而流于形式。2. 初中生物学科师资严重匮乏，师资分布不合理。我县是一个超过百万人口的农业大县，南北相距七十余公里，辖区45个乡镇。大部分农村中学合格生物教师不足，从教研室统计数据看,全县农村中学生物教师的专业达标率很低。近几年虽然分配到我县的生物专业教师也不少, 但不少

3、乡镇地远镇偏，生活条件极其艰苦，即使通过层层选拔而进入县域的专业教师也难于常驻。有些本、专科毕业的生物教师,因基本素质较好,而改其它大科的现象也屡见不鲜。这就导致农村中学专业生物教师仍很缺乏,师资分布不合理。加之我县经济条件欠发达，各级主管部门花了大力气培养的优质教育师资一旦羽丰翅硬也有的展翅高飞了。3.生物教师专业水平还有待提高。初中属义务教育阶段，初中生物课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一。生物科学从20世纪中叶以来发展极为迅速，取得了许多重大的突破。为了适应时代的发展，义务教育阶段的生物学课程更关注学生的发展和社会的需求，更多地反映

4、生物科学和生物技术的最新进展，更关注学生已有的生活经验，更强调学生的主动学习，以此提高学生的生物学科水平和各项技能，为达到这一要求，教师的水平和态度尤为重要。教学过程中，自己有亲身体验，教生物容易，教好生物困难。现在是信息化社会，特别是大数据的应用，学生的视野更加宽阔，我们就必须面对知识面的挑战，语言的严密性和科学的严谨性对生物老师要求就更高，非专业老师与专业老师差距就显现出来，除非你具备非常丰富的理论知识和实践知识，不然你说的话很可能就是对学生的误导，要达到良好的教学水平，前者比后者就需要付出更多，专业的生物老师适应起来肯定更容易一些。4.教学设备利用率低，资源浪费严重。 前段时间我县接受了

5、均衡教育检查，给各个学校添置了不少的教学设施设备，设立了专门的生物实验室，但是有不少学校由于师资力量问题，无法配备专门的实验员，导致学校配有的这些实验器材，由于缺乏规范化管理，任课教师想做实验，也没有时间去准备，心有余而力不足，只有每年的实验操作考试的时候，学校才会组织学生针对所考实验进行训练，平时实验设备只能蒙尘冷落。教师就只有利用课本和教参，应用旧的教学模式，导致教学手段单一、落后，一支粉笔一本教材打天下，课堂上只是“空对空”地讲。加之教师专业水平的限制，只能照本宣科，无法对知识点进行剖析讲解，更别说是对知识点的延伸了。课堂上没有师生互动，更谈不上进行自主、合作、探究式教学。5. 针对教师

6、，评介体系更需完善。 虽然我们早就在提倡从应试教育走向素质教育，但实际上，初中教育仍被中考的指挥棒所主导、所束缚。生物学科在中考成绩中占的分值较低，难以得到学校、家长、学生的重视。加上部分非专业教师生物知识匮乏、语言生硬等原因，学生始终缺乏学习生物课的动力。而主管部门在对一个学校进行评价的时候，通常查看的是常规教学管理的备、教、批、辅、考、研等方面是否有无，而对教学过程是否到位的管理督查力度不够，对教学观念、教学方法、教学手段、改革意识和动力的评价无可行的标准，导致年年发现同样的问题，却年年“教声依旧”，治标不治本。由评介体系不完善，加之生物学科上级又很少组织教师或学生的竞赛活动，且本学科任教

7、班级又有多班化的特点，使生物科任教师在综合业绩评估的评比、加分、积分中总是吃亏，以致一些专业教师和兼教多年且有一定教学水平教师都不安心教初中生物课，要么改行教其他受重视的所谓“主课”，要么千方百计地通过各种途径调到高中去任教，以致出现了初中生物教师稀缺却不走俏的怪现象。 6.学生方面，活动探究的“美味大餐”被无情剥夺，学生缺乏学习动力，负面影响不容勿视。 生物学知识与其他学科知识有着千丝万缕的联系，学好初中生物对其他学科的学习将会起到一定的促进作用。同时，初中生物学知识对高中生物学教学起着“基石”的作用。通过初中阶段植物学、动物学、人体生理卫生等内容的学习，能使学生初步具备一般生物学基础知识，

8、初步掌握研究性学习的一些方法。如果把学生最感兴趣的观察活动、实验活动和科学探究活动都无情地砍掉，无疑是将教学中的“美味大餐”给无情剥夺，学生不闹情绪那才是怪事。目前我县初中大多数是“门外汉”式的、毫无生机、枯燥乏味式的生物教学，会使学生对这门本来很具诱惑力的学科产生厌学情绪，上课注意力不集中，课堂纪律涣散，长期下去也影响了学生对其他学科的学习，这对初中学生的养成教育有着严重的负面效应。这种教学方式对初中学生的影响是巨大的，危害也是严重的，其后果是不堪设想的。7、教学任务成了摊派，生物教学走马换新人。许多兼教生物课的教师，由于本来就担任了不轻的中考大科目的教学任务，有的还担任了班主任，有做不完的

9、班级事务，本专业的教学研究都忙不过来，哪有时间和精力去钻研生物教学。生物学科专业性很强，如果没有一定的专业功底又没有时间去钻研的，上起课来只能因陋就简，照本宣科。且时常会出现一些科学性错误，使教师在学生面前不能自圆其说，生物课索然无味。上这样的生物课，无论对学生还是教师都是一种折磨。这样一来，生物课就成了没人想要的“处理品”。学校为了完成整体教学分配任务，只能进行硬性摊派，今年张三、明年李四走马灯似地轮换新人。有的学校干脆将生物课安排给即将内退的教师，只图能完成“一个萝卜一个坑”的课程开设任务，使生物课堂俨然成了一些“不求上进”或职称到顶的教师的“养老堂”。这样若干年下来，教过生物课的教师大有

10、人在，而乐教会教的却寥寥无几。二、初中生物教学对策： 1.提高认识，加强初中生物学教师队伍建设，建立良好的培训和交流机制。 学校领导首先加强对生物学科教学的重视，加强生物学科教育教学的活动指导， 针对初中生物学教师严重缺乏的现状，教育主管部门应该做到：（1）增加生物学科教师编制配额，让一些学有专长的生物专业毕业生补充到初中教学第一线。（2）在全县范围内，多组织开展一系列有利于提高教师业务水平的生物教学竞赛活动，且让学校和相关教师有加分的机会，并能引起学校和教师的重视。（3）不定期认真组织好有专业知识水平、教学经验丰富、有课改意识的教师给农村初中兼代课的生物教师集中授课培训，手把手地教，让他们熟

11、悉生物学教材，熟知生物学的知识体系，知晓新课改的教学理念等。（4）建立城乡教师定期交流制度，积极引导、鼓励城区专业生物教师到农村学校去支教，建立城区专业生物教师与农村初中兼代生物课的教师结对帮扶工程，同时做好宣传工作，鼓励广大高中毕业生，让有志于生物教育的学生填报生物教育专业，使更多的优秀专业生物学教师走向初中生物教学的第一线。 2.切实改变现有的教学手段、教学方法，提高教学效率。 学校应尽可能地采用现代化教学手段去进行教学，这不仅会激发学生的求知欲，而且还会增强学生的现代意识。教师要改变以往那种方法简单、教学手段单一等粗放式的教学方法，积极采用新的教学模式，创设教学情境，营造探究学习氛围；要

12、注重对学生学习心理的研究，加强学法指导，注重教学过程中的活动性、生动性和趣味性；要创造机会，让学生积极地参与到教学中来，从而使学生爱学、敢学和会学。 3.完善教学评价体系，调动教师的积极性。 教学评价是一把双刃剑，其完善与否、科学与否，对教师的积极性有着极大的影响。教学评价要注重教学过程的管理，教育主管部门要对各校兼课的现象给予跟踪、督查、指导。在评价积分时，要充分考虑生物学科任教多班化的特点，可将多班化学科列在一起进行评价积分，缩小偏差。兼教学科要力求稳定，以达到“一回生，两回熟”的境地。要鼓励教师通过各种途径加强业务学习，努力提高教学基本功，要把教师的培训纳入评价范围，从而激励广大教师不断

13、提高业务水平。 4.强化实验教学，提高学生动手操作技能。 生物科学是一门实验科学，注重实验是学好生物学的关键。初中生物实验的开展，不仅能激发学生学习生物科学的兴趣，而且能提高学生实验操作技能，使学生养成良好的学习习惯及科学实验态度，并为学生今后进一步深造打下良好的基础。学校尽可能地配齐实验员，利用已有的实验器材和药品，条件许可的话还应增添一些实物模型或实物标本等。此外还应开展一些课外实践活动，如植物营养繁殖，学习灌溉、施肥和无土栽培技术，调查校园或家乡的主要植物，调查学校附近的环境保护情况，调查当地生态系统中生物之间的关系等。教育主管部门应加大实验教学方面的指导、督查力度，通过开展教师实验操作比赛达到“以赛促学，以学促教”的目的。在此基础上，可开展一些简单、易行的学生实验比赛，利用学生日常生活常见的动植物，进行一些观察性实验和验证性实验，如采集一些常见植物进行观察、识别、分类，利用常见的鲫鱼进行解剖和观察，利用鱼骨头进行骨的成分鉴定，进行唾液淀粉酶对淀粉的消化作用的实验等。通过简单的实验，让学生了解实验的原理、方法、步骤以及注意事项，培养学生在实验中善于对实验现象和结果进行观察、记录和深入分析，并能从中得出正确的结论。这样不