数学阶段性反思2022_第1页
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1、第 第 页数学阶段性反思2022 本学期我担负一班级数学教学工作，通过前一段时间的教学实践，从中得到不少的阅历也看到了一些不足之处。 老师是学习活动中的组织者、引导者、参加者，教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。老师一味的在台上讲，要求同学在下面竖起耳朵听，对于一班级的小伙伴那是极难的，所以在上每堂课之前都需要做好充分的预备，让小伙伴在那一堂课中既学到了知识又快乐的玩了。但是有的时候一旦没有预备，那么那一堂课根本就不能上好，同学没爱好，老师感觉累。老师教学不能教材有什么，就教什么，对教材的运用不够敏捷。应当有意识的将教材上的知识联系一些实际日常生活，使同学的印象更加深刻。这一点我在教学中并

2、没有好好的运用，导致有部分同学对一些问题不能理解。同学的动手技能不强，尤其是小组合作学习。比如在一堂10的加减法课上，老师要求同桌的两个人拿出一捆小棒或是圆片，分别取10个，分成两堆，能够写出几个关于10的加法算式。然后先两个人一起摆算式，摆好后由一个同学记录下来，看最末哪一组写的多。但是同学相互合作的基本上没有，都是各干各的。老师一再强调要两个人一起商量再做，但是没有一组是符合要求的，回答下列问题的时候都是“我的答案是”而不是“我们一组的是”，同学不能理解老师为什么要这样做，对“合作”这个词完全不理解。所以在后段的教学中要逐步加强同学对合作学习的概念。另外老师在课堂教学当中，应结合教学内容渗

3、透思想教育，同学的思想是最重要的，现在发觉好多同学的思想和原始人差不多，一班级小伙伴的思想教育更是要狠抓。有的习惯是在幼儿班的时候形成的，例如乱下座位，不举手就乱叫。略微不如意便大喊大叫，一不留神就打起来了；有的同学甚至在老师批判他的时候，立场恶劣，不愿认错，大道理他都知道，但只要发生在自己身上就把这些都抛在脑后了，不顾后果。所以在这方面同学的教育更是不容忽视。对于嘉奖的问题，我觉得不能够太经常了，太经常了，同学那么没有爱好。就有一个这样的例子，有一次上数学课，为了维护好课堂纪律，我便在黑板上画了一棵大树，规定哪个小组表现的最好就奖一个大苹果，其他的同学都已经坐好了，就只有一个同学还在乱动，于是就说：“那个小伙伴你不想得到大苹果吗？”谁知道那同学说：“不想，我才不要呢，那个苹果又不能玩，不能吃的。”他一说完，立刻又有几个同学跟着在起哄，这个时候老师还真是哭笑不得，的确他说的是实话，你又不能把他怎么样，但是为了维护课堂的纪律，最末不得不用强硬的手段让他们宁静下来，当然这只能够维护一时的镇静。所以在这方面还是要想出更好的方法使同学将留意力集中在老师身上，跟着老师一起学习。数学课肯

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