水资源的合理利用教学设计-高中地理人教版必修1

1、水资源的合理利用教学设计【上课题目】水资源的合理利用 【教学时间】40分钟【教学对象】高一学生【 教 材 】人教版 高中地理 必修一 第三章 第三节【课 型】综合课【新课标要求】课标要求：通过对义务教育地理新课程标准中关于“水资源的合理利用”的课程内容的解读，水资源的合理利用的内容可以承载以下三条课标：1.阅读课本了解水资源的含义、分布情况2.读图分析水资源与人类社会之间的关系3.读图并阅读课本找出合理利用水资源的措施分析这三条课标，其包含的具体要求有3个：首先，培养学生的阅读分析能力，使学生能准确说出水资源的含义；其次，“标准”要求学生培养空间定位能力，使学生应能根据课本内容准确说出水资源的

2、分布情况；第三，培养学生的整体思维，树立合理利用水资源的观念。 【教材分析】水资源的合理利用是人教版 高中地理 必修一 第三章 第三节的内容。 这一节的内容是在学习自然界的水循环和海水运动的基础上来学习的世界水资源的基础知识，对学生具有启蒙作用。另外也是培养学生对比分析能力和树立合理利用水资源观念的重要过程。【学情分析】 在前面两章的学习中，学生大致认识世界水资源的基本知识，这对于学生来说，已具备的一定的空间想象能力和定位能力，有利于本节课的学习。 本节课所介绍的水资源，是从宏观的角度进行分析，需要学生突破思维局限，从世界的角度构建宏观的空间想象能力，所以学生学习本章节内容仍有一定的局限和困难

3、。【设计理念】本课时的内容是教材中涉及到的水资源的知识，从水资源的含义、分布、对人类社会的影响以及合理利用水资源的措施的角度讲，对学生的今后生活学习中会有一定的影响，因而占据重要地位。在教学过程中，通过创设情境，让学生带着兴趣来学习本节课的知识，并结合图片，引导学生学会如何从图片中获取必要的信息。通过设问，层层深入，做到师生互动，使学生积极主动地参与到教学中来。【教学目标】1知识与技能（1）使学生了解水资源的含义，理解多年平均径流量，了解全球以及国内 的水资源分布情况。（2）理解水资源对人类社会的影响。（3）了解现今世界水资源的利用情况，树立珍惜和保护水资源的意识，养 成节约用水的习惯，懂得基

4、本的水资源可持续利用策略。2过程与方法（1）运用教材相关插图、数据资料，分析水资源的含义，在全球和国内的 分布情况。 （2）通过分析教材62页图3.11去分析水资源对人类社会的影响。（3）学会从互联网、报刊、杂志上收集近年来全球的水资源利用情况，分 析该如何合理利用水资源。3情感态度与价值观（1）激发学生了解现今水资源的分布利用情况以及水资源对人类社会的影 响的欲望。（2）培养学生探究学习的态度，并使其今后能更好地了解水资源。（3）在今后生活学习中能对水资源的节约有一定做法。（4）培养主动与他人合作的学习习惯以及自行思考的能力。（5）培养学生尊重自然规律、积极地适应自然规律，并在尊重自然规律的

5、 前提下改造自然的观念。【教学重点】1水资源的含义、分布，国内水资源的分布情况2多年平均径流量3. 水资源对人类社会的影响4. 水资源持续利用的措施【教学难点】合理利用水资源【教法】作为新授课，本节内容可通过层层深入的方法，深刻挖掘教材、揭示知识的内在联系，使学生对知识的理解达到一个新的高度，贯彻精讲多练，因材施教的原则。为此必须采用多种教学方法。方法依据读图法各种地理图片作为地理知识的“载体”包含着丰富的地理知识，通过对这些图像理解和分析，可以获取蕴含其中的信息。所以，教师除了要传授给学生基本的理论知识外，也要在课堂中培养学生这一基本能力。情境创设法为使学生能够在轻松活跃的课堂氛围中带着兴趣

6、学习，避免老师一味灌输知识，摆脱传统教学的枯燥性，教师要妥善地组织教材，根据学生的年龄特征，为学生构建主动积极学习环境，提高学习效果。分组讨论法学生不单单只是作为接受知识的载体，更是学习的主体。让学生通过分组讨论，能够让学生通过思考、讨论，自己找出答案，并学会在小组中表达自己的想法和观点，学会团队合作。【学法】学法是学生理解知识、掌握技能的关键所在，学生的学法是否恰当和有效，直接影响到学生的发展。所以，在课堂教学中，教师应注意对学生的学法进行指导，让学生能够有效的甚至高效的学习。方法依据自主学习法各种地理图片作为地理知识的“载体”包含着丰富的地理知识，通过对这些图像理解和分析，可以获取蕴含其中

7、的信息。所以，教师除了要传授给学生基本的理论知识外，也要在课堂中培养学生这一基本能力。探究学习法为使学生能够在轻松活跃的课堂氛围中带着兴趣学习，避免老师一味灌输知识，摆脱传统教学的枯燥性，教师要妥善地组织教材，根据学生的年龄特征，为学生构建主动积极学习环境，提高学习效果。合作学习法学生不单单只是作为接受知识的载体，更是学习的主体。让学生通过分组讨论，能够让学生通过思考、讨论，自己找出答案，并学会在小组中表达自己的想法和观点，学会团队合作。【教学流程图】开始一、情景导入开始一、情景导入水资源的合理利用PPT水资源的合理利用PPT二、整体感知结合课本和图片，引导学生找出合理利用水资源的措施图片结合

8、课本内容进行解答水资源与人类社会的关系观察、进行分析总结，掌握水资源与人类的关系比较分析水资源的分布特征演示问题，结合课本讲解其含义和分布创设情景问题导入二、整体感知结合课本和图片，引导学生找出合理利用水资源的措施图片结合课本内容进行解答水资源与人类社会的关系观察、进行分析总结，掌握水资源与人类的关系比较分析水资源的分布特征演示问题，结合课本讲解其含义和分布创设情景问题导入学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动结束布置作业巩固练习和人为原因课堂总结三、巩固总结学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动结束布置作业巩固练习和人为原因课堂总结三、巩固总结【教学过程设计】教学环节教学活动设计

9、意图教师活动学生活动导入新课（1分钟）一开始我会以询问大家平时生活中洗完衣服的水是怎么处理作为导入，激发学生的兴趣，引出水资源的合理利用这一主题。回想生活，紧跟老师思路激发学生的学习兴趣。讲授新课一、水资源概念（3分钟）讲解水资源的概念，并且让学生回答淡水资源包括哪些方面。让学生记忆水资源的含义思考、阅读课本。理解重要概念，便于下面新课的讲授。二、水资源的分布（7分钟）找出多年平均径流总量的含义，并根据图3.11，得出水资源的分布情况看图辨认、对比判断。查阅课本，找出答案。学生思考、选择、归纳记好笔记。让学生运用刚学概念看图辨认，加强学生对概念的理解。培养学生通过对比从课本中提取有效信息的能力

10、；图表结合，便于学生记忆。三、水资源与人类社会（15分钟）让学生阅读课本，找出水资源对人类社会的影响。看图3.12，找出人类对水资源的影响。以学习小组为单位，讨论活动下面的问题。学生阅读课本，找出水资源与人类社会的关系。学生进行分组讨论，回答活动下面三道题。培养学生自主学习能力。通过合作学习，让学生在自己动手的同时能够有时间思考问题，表达观点、交流意见，培养学生的判断能力和表达能力，体现团队精神。四、措施（10分钟）让学生根据三幅图片判断图片中的地方，引发学生思考为什么变成这样，然后过渡到合理利用水资源的措施学生看图思考，并且阅读课本，找出合理利用水资源的措施让学生树立合理利用水资源的观念总结新课（4分钟）一步步引导学生回顾本节课所学的知识，首先是本节课的基础知识：概念和类型；其次是重难点知识：特征和分布地区。思考、归纳、总结。通过循序渐进的方式让学生记得牢固，记得准确。巩固练习（4分钟）通过一道练习，让学生结合实际生活，学以致用，加强记忆。思考、回答。检