六年级数学上册第一单元教案

1、 六年级数学上册第一单元教案六年级数学上册第一单元教案1第一课时 教学内容：课本第2页3页的例题和“做一做”，练习一的第17题。 教学目标：使学生理解位置，并会用数对表示位置。 1在详细的情境中，探究确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 教学重点：能用数对表示物体的位置。 教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的挨次。 教学方法：讲授法、演示法，争论法、练习法。 教具预备：教师预备多媒体。 教学过程： 一、导入 1、我们全班有54名同学，假如我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简洁又精确吗？ 2、学生各抒己见，争论出用“第几列第几行”的方法来表述。 二、

2、新授 1、教学例1 （1）假如教师用其次列第三行来表示同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？ （2）学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（留意强调先说列后说行） （3）教学写法：同学的位置在其次列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。根据这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名答复） 2、小结例1： （1）确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个） （2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，其次个数据表示行。假如这两个数据的挨次不同，那么表示的位置也就不同。 3、练习： （1）教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出

3、他的精确位置。 （2）生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。 三、练习 1、练习一第4题 （1）学生独立找出图中的字母所在的位置，指名答复。 （2）学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。 2、练习一第3题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置 四、总结 我们今日学了哪些内容？你觉得自己把握的状况如何？ 五、作业 练习一第1、2、5、7、8题。 六、教后记： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，利用学生已有的生活阅历引出本单元内容的学习，极大地调动了学生的学习积极性。教学中积极引导与点拨，加深了学生对数对的理解。 其次课时 教学内容

4、：课本3页例2，练习一第3、4、6、7题。 教学目标： 1、通过小组合作、自主探究建构，使学生能结合方格纸用数对来确定位置，能依据给定的数对在方格纸上确定位置。 2、通过课堂的学习活动，增加学生运用所学学问解决实际问题的力量，提高应用意识。 3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展现、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科兴趣和学习力量。 教学重点：在方格纸用数对确定位置。 教学难点：利用方格纸正确表示列与行。 教学用具：动物园示意图的方格纸图。 教学过程 一、复习导入，提出学习目标。 1、复习：先用数对表示班级某一位同学的位置，再说说数对的第1个数字表示什么？第2个数字表示什么

5、？ 2、 揭题，提出学习目标。 让学生先说说，再出示学习目标： （1）方格纸上什么线表示列，什么线表示行。 （2）利用方格纸确定物体位置的方法。 二、展现学习成果 1、熟悉方格纸的列与行。 竖线是列，横线是行。 2、 自主学习，小组内展现。 （1）独立学习课本3页例2，并完成问题1和问题2。小组之间相互沟通、探讨。（教师相机进展指导，收集学生的学习信息，重在让学生展现不同的思维方法和错例，特殊是引导小组内学生之间的沟通与探讨。） （2）指名学生板演。 3、全班展现。 （1）问题1：熊猫馆在第3列第5行，用（3，5）表示；海洋馆在6列第4行，用（6，4）表示；猴山在第2列第2行，用（2，2）表示

6、；大象馆在第1列第4行，用（1，4）表示。 （2）问题2：让板演的学生说说是怎样标出各个场馆的位置。如：飞禽馆（1，1）在第1列第1行交*点上 三、拓展学问外延。 1、完成练习一第3、4题。 2、完成练习一第6题。 （1） 独立写出图上各顶点的位置。 （2）顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？数对的哪个数字发生了转变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？数对的哪个数字也发生了转变？ （3）照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。（小组内相互沟通、探讨。） （4） 观看平移前后的图形，说说你发觉了什么？ （5）汇报：图形不变，右移时，列变了，数对的第一个数字转变了，上移时，行变了，数

7、对的其次个数字转变了。 （6）学生质疑问难，激发学问冲突。 a、针对同学的汇报，学生自由质疑问难。 b、教师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中遇到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的展现有什么想法与建议吗？ 四、归纳总结 我们今日学了哪些内容？你觉得自己把握的状况如何？ 五、作业：练习一第5、7题。 六、教后记： 让每一个学生在通过合作学习、汇报展现、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科兴趣和学习力量。 六年级数学上册第一单元教案8 一、引入课题 同学们，看看这是什么？（课件出示：北京奥运会金银铜牌图） 还记得在我国进行的北京奥运会上，我国的运动健儿们一共

8、获得了多少枚这样的奖牌？（100枚）运动健儿们取得了辉煌的成绩，让我们每一个中国人都感到骄傲、傲慢！ 这些奖牌什么外形的？说说你在日常生活中还见过哪些圆形的事物？（学生列举生活中的圆形）看来，圆在我们生活中的应用特别广泛！ 教师带来了一些生活中有关圆的图片，想看看吗？（课件展现）从这些事物中，我们同样找到了圆，有的是利用了圆的美观，有的是利用了圆的特性。今日这节课就让我们一起走进圆的世界，去探究和发觉它的神秘！ 出示课题：熟悉圆 二、动手操作，探究新知 1、圆和平面直线图形的区分 课前，教师请大家自己在家里画一个圆并剪下来，请大家拿出你做的圆！ 请你像教师这样用手摸一摸圆形的边，观看一下圆形，

9、说一说，和我们以前学过的三角形、长方形、正方形、平行四边形等平面图形有什么不同？（通过观看、比拟圆和长方形、正方形等图形的区分，知道是平面上的一种曲线图形。） 下面让我们进一步来讨论圆这种曲线图形吧！ 2、熟悉圆的各局部名称。 （1）圆心 请大家把手上的这个圆对折一次（师出示大圆演示），翻开，再换个方向对折，再翻开，你发觉了什么？这两条折痕相交吗？再换不同的方向对折一次，有几条折痕？这些折痕相交于圆中心的一点，这一点叫做圆心，一般用字母O表示。（师板书，课件演示）请同学们在你的圆上描出圆心，并用字母O表示。 （2）半径和直径（学生自学课本56页并用线段划出定义。） 除了圆心，你知道圆还有什么局

10、部吗？（板书：半径直径）那什么叫半径？什么叫直径呢？下面请大翻开书56页自学一下，并用红笔把概念划出来读一读。（学生自学完。）请同学来说说什么叫半径？（学生读出概念，然后课件演示）什么叫圆上任意一点？请你在自己的圆上画出一条半径，并用字母r表示。 谁来说说什么叫直径？（学生读出概念，然后课件演示） 请你在自己的圆上画出一条直径，并用字母d表示。 （3）稳固练习：找出图中的半径和直径。 （明确半径连接圆心和圆上任意一点；直径必需通过圆心、两端在圆上） 3、探究圆的特征。 （1）通过学习，我们熟悉了圆心、半径和直径，下面我们来个小竞赛：要求在30秒钟内，精确的画出3半径和3条直径，比一比谁画得又快

11、又好？ （师计时，生在圆纸上画半径和直径。） 画完以后，同桌交换检查画的半径和直径是否精确？ （2）同桌争论： 在同一个圆内，你测量一下这些半径和直径的长度，有什么发觉？ 学生汇报： （全部的半径都相等，全部的直径都相等。）板书：都相等 教师的这个大圆跟你们的圆半径相等吗？半径相等需要什么前提？（在同一个圆内）板书：在同一个圆还发觉了什么？半径与直径的长度有什么关系？（直径是半径的2倍，半径是直径的一半。）你能用字母表示一下它们之间的这种关系吗？ 板书：d=2r r=d2 4、探究画圆的方法。 课前，请大家预备的这个圆，你是用什么方法画出来的？用了什么工具？ （学生说出不同方法） 怎样才能既精

12、确又便利的画出一个圆呢？（用圆规来画圆。）借助实物来画圆受实物所限，画出的圆大小是固定的，不能随便变化，所以用圆规画圆应当是！。 （1）熟悉圆规并学习画圆 我们来观看一下圆规是怎样的？有几只脚？一只脚带着针尖，另一只脚带着笔尖。下面请同学们翻开书57页，自学一下用圆规画圆的方法！ （学生自学完后）请同学们自己试一试用圆规在本子上画一个圆。 （学生用圆规画圆，教师巡察。） 谁情愿出来示范并说说画圆的步骤？（请一学生在实物投影上画圆并说步骤。） 大家想一想，两脚间的距离实际是什么的长度？（半径） 我们用简洁的语言概括一下画圆的步骤：定圆心定半径旋转一周（课件出示） （2）练习画圆 请大家按要求来画

13、一个圆：用圆规画出半径是2厘米的一个圆，并用字母O、r、d分别标出它的圆心、半径、和直径。（展现学生画的圆，同桌相互评价。） 结合刚刚画圆的过程，大家思索一下，画圆时圆心和半径各起了什么作用？ 也就是：圆心打算圆的位置半径打算圆的大小（课件出示） 三、应用新知，解决问题： 1、推断题。（根底练习重点在于深入理解概念。） （1）画圆时，圆规两脚间的距离是圆的直径。（） （2）两端都在圆上的线段是直径。（） （3）在同一个圆内，圆心到圆上任意一点的距离都相等。（） （4）直径是半径的2倍。（） （5）直径3厘米的圆比半径2厘米的圆要大些。（） 2、课件出示：森林王国进行的赛车竞赛 教师：同学们，森林王国正在进行赛车竞赛，我们一起去看看！参与竞赛的小动物分别是小牛、小兔和小狗，他们呀，正在整装待发。在竞赛之前，教师想让你们猜一猜，谁的车子跑得最快？（小狗） 3、2、1、GO！同学们都猜对了！小狗的车轮是什么外形？（圆形）车轮做成圆形为什么就能跑得又快又稳？你能