【详细版】小学英语外研新标准五年级下册Module7五年级下册M7Unit1教学设计

1、 外研版小学英语五年级下册Module7 Unit1教案设计Part1 教材分析教学内容五年级下册 Module7 Unit1教材分析单元主题主题：职业多样性，尊重劳动者话题：Time功能：Talking about time and schedules语言知识核心句型：My father goes to work at eight oclock every morning.词汇：evening, late, worker, factory, early, taxi语法：一般现在时的巩固和运用学情分析已知：学生在三上已经初步学习了职业名词的表达，三下接触了一般现在时，并且在五上学习了整点时间与

2、半点时间的表达。未知：在学生已知的基础上，将时间的表达和职业名词相结合，进一步巩固和运用所学知识。教学目标知识与技能目标：1. 能理解文本大意，会跟读，会朗读课文内容。2. 能听懂、会说、会认读句型 My father goes to work at eight oclock every morning.3. 能听懂、会说、会认读 evening, late, worker, factory, early, taxi能力目标：1. 课文：能复述课文。2. 句型：能向他人描述或介绍父母的工作时间。3. 词汇：能理解、运用evening, late, worker, factory, early,

3、 taxi4. 语法：能运用一般现在时向他人描述或介绍父母工作时间。 情感目标：通过与同学谈论自己父母的工作时间，能更好地理解父母工作的辛劳。教学重难点教学重点：1. 理解课文。2. 对具体事件发生的时间进行准确的描述。Eg. He goes to work at eight oclock every morning.教学难点：在生活中能灵活地谈论活动、行为或事件发生的时间。情感目标与价值观通过让学生表达父母的工作以及时间，培养学生规律作息的时间观念和健康的生活态度。Part2 活动设计课堂活动资源链接热身活动Sing the song （职业/时间相关的歌曲或童谣）What time is

4、it now?已下载，见资源包新知呈现活动Lead in 通过思维导图切入(以老师自己的家人为例，导入课文话题)This is my father. He is a policeman.This is my mother. She is a teacher.猜测：What time does my mother go to work?初次呈现本节课核心句型：My mother goes to work at 8 oclock every morning. 提问：What about Daming and Fangfangs family?Presentation：综合本节课的重点核心句型 He

5、 goes to work at eight oclock every morning，所以在处理主课文的环节中只选择了前四幅图片进行设计和讲解。操作流程：Look and say 看图说图先出现policeman的图片， What can you see in the picture？ Who is the man? 后出现Daming和Fangfang的图片Is he Damings father? Or is he Fangfangs father?Listen and check, then choose.He is Damings father.Damings father goes

6、 to work every morning.at Half past seven B. at eight oclockC. at eleven oclockLook and answer 看图说图提问：Where is it? This is a factory.通过呈现图片的方式教读“factory”。Fangfangs father works in the factory. What time does Fangfangs father go to work?Listen and judge 听音判断1. Fangfangs father goes to work at six ocl

7、ock every morning. ( )2. He is a driver in the factory. ( )因为本模块的话题为时间，所以把问题设置放在时间细节上，目的是为了区分爸爸的上班时间到底是在早上还是在晚上。Read in groups and fill in the blank 小组讨论Damings mother goes to work every night. Thats very .2. She is a .感知并讲解词汇“late”Look and say基于前面的铺垫，在处理第四幅图片时，可采取学生自主学习的方式，教师提出问题，引导学生组织语言，自主表达。呈现第四

8、幅图片：This is Fangfangs mother. 提问：What does she do? What time does she go to work?Wow, she goes to work at half past five every morning. Thats very early.感知并讲解新词汇”early, taxi”在讲解完四幅图片后，进行情感价值引导，学生在本节课通过对各种职业的认识和了解，能进一步体谅和理解父母工作的辛劳。在四幅图片的处理过程中，首先都采用了看图说图的方式，培养学生观察图片，继而启发学生思维能力和口语表达的能力， 其次细节处理上，方式由易到难，

9、层层递进。知识巩固活动我们在知识巩固活动，知识迁移活动以及课后作业的设置上有一定的关联性。首先从课文中谈论Daming和Fangfang爸爸妈妈的工作和上班时间，迁移到自己爸爸妈妈的工作和上班时间，最后延伸到爸爸妈妈日常生活中的其他作息时间。Choose and fill in the charttaxi driver eleven oclock every night policeman six oclock every evening half past five every morning nurse worker eight oclock every morningfiguretime

10、jobDamings fatherDamings motherFangfangs fatherFangfangs motherFor example:Damings father goes to work at eight oclock every morning. He is a policeman.操作流程：表格需板书在黑板上，教师需提前制作提示栏中的词条，学生根据新知呈现环节对文本大意的理解，选择正确的词条完成表格，并根据例句提示，替换时间和职业的相关表达，再次巩固练习核心句型。知识迁移活动Make a survey in groupsfiguretimejobHelens father

11、eight oclock every morningdoctorSentence pattern:What time does your father/mother go to work?What does he/she do?操作流程：学生四人一小组，开展问卷调查，教师需提前呈现设问句型：What time does your father go to work?/ What does he do?教师可以先与2位同学进行示范。课后作业Make a survey get uphave breakfastgo to work have lunchgo homehave dinner go to

12、 bedMumDadSentence pattern:My mom gets up at half past six. She has breakfast at . 操作流程：将问卷调查的表格发给学生，学生回家询问父母家人的日常生活作息，完成问卷调查，下一节课在课堂上分享问卷调查的成果。Part3 资源链接热身活动歌曲：What time is it now?教案及课件PPT可参考，见资源包文件夹 小学英语“协同”集体备课Module7 Unit2提纲Part1 教材分析教学内容五年级下册 Module7 Unit2教材分析单元主题主题：合理制定日程安排话题：Time功能：Talking ab

13、out time and schedules语言知识核心句型：Ill be home at seven oclock.词汇：quarter, to, worry语法：一般将来时的巩固和运用学情分析已知：学生在四下已经接触了一般将来时，并且在五上学习了时间整点与半点的表达。未知：15分和45分的时间表达，以及将时间的表达和一般将来时相结合，进一步巩固和运用所学知识。教学目标知识与技能目标：1. 能理解文本大意，会跟读，会朗读课文内容。2. 能听懂、会说、会认读、会写句型 Ill be home at seven oclock.3. 能听懂、会说、会认读 quarter, to, worry能力目

14、标：1. 课文：能复述课文。2. 句型：能描述下一个时间点要做的事。3. 词汇：能理解、运用quarter, to, worry4. 语法：能运用一般将来时描述下一个时间点要做的事。 情感目标：鼓励学生在家人过生日时向他们表达生日的祝福，引导学生学会孝敬父母、关爱他人。教学重难点教学重点：1. 理解课文。2. 对下一个时间点要做的事进行准确的描述。Eg. Ill be home at seven oclock.教学难点：对15分或45分时间点的准确表达。Part2 活动设计课堂活动资源链接热身活动Chant together（P42 Activity 5）Purpose: 歌谣的内容在第一单元

15、与第二单元间发挥了承上启下的过渡作用。新知呈现活动Lead in Look and say呈现活动一第一幅图片：提问：What time is it now? How does Daming feel?呈现活动一第二幅图片：提问：What time is it now? How does Daming feel? Why?Listen and check教读“a quarter to.”, 这个短语的表达为本节课的教学难点，教师需呈现更多的图片练习“a quarter to.”的正确使用。Presentation活动二采取小组合作学习的方式进行，因图片信息较为直观清晰，文本信息简单易读，核心句

16、型较为突出，即采取jigsaw reading拼图阅读的方法，主要以说读写为主。操作流程：Look and answer, then order学生以小组为单位，根据图片下方的问题讨论四幅图片。学生讨论清楚四幅图片后，在小组内对四幅图片进行排序。教师请1-2小组的同学展示组内排序结果并说明排序依据。四人一小组，以全班48人为例，一共12组，教师需提前为学生准备12套活动二的四幅图片，前三幅图片下方都列出二个问题：Where are Ms Smart, Amy and Sam?Where is Mr Smart?第四幅图片的下方列出问题：What time is it now?Look at M

17、r Smart, how does he feel?当然图片下方的提示问题视学生的具体情况而定，如果班级学生的语言表达能力较强，则不需要提供上述辅助问题，如果班级学生语言表达能力较为欠缺，可考虑使用问题提示，为学生提供讨论内容和方向。分析完四幅片之后，请小组成员为图片排序，教师抽选1-2组同学展示他们的排序结果，小组内可推选语言表达能力较好的学生来展示并说明排序依据。Listen and check排序完成后，播放动画，检测排序结果是否正确。Listen and repeat,then discuss and write in groupsSam: Dad, its now. Will you

18、 at seven oclock?Mr Smart: Yes, I will.Amy: Its . Are you going to be late, Dad?Mr Smart: Dont . Ill . Why?Ms Smart: . What time will you be home?Mr Smart: .通过对文本信息的理解，以小组为单位，合作完成填空，反复巩固核心句型，并强化书写落实。学生书写完成后，教师在投影展台下展示学生书写成果，并给出反馈。Read by themselves学生自己朗读，再次整体感知语篇内容。知识巩固活动Look and say, then write.操作流程：首先观察图片，以小组为单位讨论图片并描述图片内容，最后根据图片内容用英文写出现在的时间，以及图中人物在下一个时间点要做的事。以第一幅图片为例，Eg. Its nine oclock in the morning now.Dad will be home at seven oclock in the evening.知识迁移活动知识迁移活动的设计是与课后作业活动相结合在一起的，知识迁移活动是请学生在课堂上