苏教版小学四年级上册语文《一路花香》教案三篇

1、文档编码 : CM8L5A8B1M5 HP7G4O8R8C10 ZR4E5L6X1I5苏教版学校四年级上册语文一路花香教案三篇篇一 一、教学目的：学会本课 8 个生字,两条绿线内的 2 个字只识不写； 懂得由生字组成的词 语；能正确、流利、有感情地朗诵课文,分角色朗诵课文；明白担水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,正确的人生价值观；二、教学重、难点 : 帮忙同学正确对待自己, 树立懂得故事中所包蕴的深刻寓意,领会借事述理的特点；三、教学评判设计：1. 在检查同学预习环节, 通过查看预习单、 自由读、 同位轮读及指名读等多种方式明白同学特殊是学困生识、写生字及正确、流利读书情形；2. 在精读心得环节

2、,实行默读、圈画、争辩、沟通、分角色读、感情朗诵等 方式推动同学读懂课文懂得课文的寓意；3. 借助概括课文大意、复述课文培养同学整体把握文本的才能；第一课时环节一、整体感知初读感知,整体把握（一）情境导入,走近花香 1. 出示多媒体 师：同学们,你们看到了什么？（万物复苏,柳枝吐绿、百花齐放）2. 是啊,春回大地,世间布满了勃勃的愤怒；有这么一条小路,它的一边开满了五光十色的鲜花, 让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花 香；板书：一路花香一起美美地读课习题,让花香溢满我们的课堂；3. 读了课习题你想知道什么？ 二）借助预习单,检查预习；1. 检查生字识、写；（1）出示同学预习单,

3、组织同学看看写得是否正确、标准；（2）同学练写自己写错的和写得不中意的生字；2. 检查朗诵课文；指读,开火车读,一边听读,一边看书,想一想在这条芳香四溢的小路上曾 发生过一件什么事？（解决方才的问习题）师随机正音；板书：完好的水罐破旧的水罐担水工 3整体感知课文内容；（1）简略沟通：课文主要写了什么？（担水工两只水罐中有裂缝的水罐能浇灌出一路花香）（2）这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不得！ 可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为, 它的情感在不断地发生着变化, 你能在文中找出 1 / 8表示它情感变化的词语吗？（快速阅读全文,并圈出来）（相机板书：特别惭愧、一丝兴奋、照旧伤心）其

4、次课时 环节二、局部懂得精读心得,重点突破（三）全心品读,寻探花香 1. 领会“ 特别惭愧”（1）导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每天如此,因 而它不禁（为自己的成就感到自豪） ；而那只有裂缝的水罐却感到（十 分惭愧）（2）领会：我们来领会破水罐的第一次情感；“ 惭愧” 是什么意思？（特别惭愧）（出示）填空练习说话：破水罐由于而惭愧；“ 特别惭愧” 可见程度更深； 于是他们之间有了第一次对话； 谁来读读这 第一次对话；（分角色读,老师读旁白）“ 你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报；”“ 尽了自己的全力” 详细是指什么？（这说明担水工担水的路程远,任务重； ）“ 却没有得到应

5、有的回报” 详细是指什么？（由于破旧的水罐每次只能运半罐水给担水工增加了工作量）（3）指导朗诵：文中破水罐与担水工有两次对话, 请同学们在文中找出来用“ “ 画出 来细细小组合作领会他们的心情； （指读第一次对话）是啊,跟完好的水罐比起来, 破水罐怎能不感到自卑呢？日复一日,两年后的一天, 破水罐最终忍不住心田的愧疚,向担水工赔礼, 让我们再去凝听破水罐与担水工的第一次对话,出示破水罐与担水工的对话（男 * 分角色读读出破旧 的水罐的自责与歉意）2. 领会“ 一丝兴奋”（1）导入：听了担水工的话,破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什 么变化？（指名读当他们上山时 一丝兴奋）（2）让我们也一起

6、来观看这路旁精妙的景象；出示图片；“ 太阳正照着路旁美丽的鲜花” 假如你就是路人,看到了这样的景色你会有什么感受,会说什么呢？（3）多美的花儿呀,然而破水罐看了它们仅仅带来了（一丝兴奋）,你感受到了什么？（由于破水罐之前特别惭愧、自责,始终沉迷于之前的心情中；）（4）轻轻地读读第一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破旧水罐的一丝高 兴来？3. 领会“ 照旧伤心”（1）（出示）“ 这精妙的景象使它感到一丝兴奋；但到了小路的终点,它依 然感到伤心,由于它又漏掉了一半的水；于是,它再一次向担水工赔礼；” 它为 什么照旧伤心呢？（引导同学领会, 这美丽的景色只是给破旧的水罐带来一丝兴奋,它沉迷在 深深的自

7、责与伤心之中, 只顾盯着自己的缺陷, 没有懂得担水工的良苦用心,难 以发觉自己的价值所在； ）（2）总结归纳：它的兴奋是那么少,是那么短暂,由于它仍在为自己的裂2 / 8缝而自卑, 为自己不能尽到责任而自责伤心；谁来读好这段话？ （当他们上山时 向担水工赔礼）（指导读好“ 照旧” “ 又” “ 再一次” ,把破水罐没有从内 疚惭愧的心情中摆脱出来的这种心情读出来；）（这次他的内疚程度更深了,歉意更重了；指导读）4. 领会“ 欣慰”（1）是啊,破水罐的惭愧没有由于路边美景而消减,它照旧特别伤心；破 水罐的心情仅仅只有这三次变化吗？老师也和你们一样认为破水罐的心情确定 会发生第四次变化； 默读课文

8、, 想一想, 仍会发生怎样的变化？帮老师完成这个 填空；（2）你们为什么认为它会有这样的心情；结合跳水工说的话说一说；（3）请你再次读读担水工的话,从哪些词中表达出了他的聪慧？指名读完 后,小组内沟通争辩；（“ 早” “ 利用” “ 撒下了花种” “ 插在我主人的花瓶里” ）（4）担水工的话说的多好啊, 使破水罐明白了本身的价值； 请有感情朗诵；（5）小结：是啊,独具慧眼的担水工明知道这只水罐有缺陷,但并无嫌弃 它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这“ 一路花香；”（四）以读促读,收成花香指导分角色朗诵表演；（1）让我们再一次的观看这美丽的收成,让同学自选自己宠爱的角色,三 人一组练习分角色朗诵

9、课文,再分组报告朗诵表演；（2）你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗？（不是）那你认为仍有谁？为什么？你觉得他是一个怎样的担水工？（聪慧） 如许聪慧的担水工呀, 面对破损的水罐不离不弃, 恰到好处地合理运用, 仍教给了破水罐一个道理, 真是慧眼 识人,循循善诱（板书）真了不得,让我们再次朗诵他说的话；（出示）提示道理；（1）课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色？你最观看谁？为什么观 赏他？此时,你最想对他们说些什么呢？请用“ 我想对说：“ ” 句式说话；（小 组内沟通,反应）（2）同学们发自肺腑的语言,散发着哲理的花香；“ 世上每一件东西、每 一个人都有本身存在的价值,我们不能自卑,只要恰到好

10、处地利用本身的特点,就能充分发挥作用；” 这正是我们从这就寓言故事中取得的美丽收成,也正是“ 一路花香” 的丰富内涵；（3）在现实生活中,或许,你曾为没有美丽的容貌而懊恼；或许,你曾为 没有杰出的成果而伤心；或许那么,读了这个故事,你又有什么新的熟识呢？让我们再次注视“ 一路花香” ；齐读课习题：一路花香老师愿这“ 一路花香” 带给我们的启示永久留在你、我、他的心中；环节三、回来整体积攒拓展,读写训练 师生共同配乐朗读观看自我 ；（出示）（1）过渡：是啊,世界上每一件东西,每一个人都不是十全十美的,但是 他们都有本身存在的价值；我们要学会观看自我（2）师生共同配乐朗读 观看自我 或许你想成为太

11、阳,可你却是一颗星辰；或许你想成为大树,可你却是一株小草；或许你想成为大河,可你却是一条小溪；3 / 8于是你彷徨,你愁闷,你自卑；和他人一样,你也是一片风景；也有阳光,也有空气,也有寒来暑往,甚至也有他人未曾见过的一颗青草,甚至也有他人未曾听过的一阵虫鸣 做不了太阳就做星辰,在自己的星座发热发光；做不了大树,就做小草,以自己的绿色装饰期望；做不了伟人,就做实在的自我,无能其实不行悲,关键的是做的自己；没必要总是观看他人,也观看一下自己吧！多给自已一点信心,送别过去的岁月,只要明天仍在,只要宠爱生命,即便有云的日子,你也能够真正地逾越自已！（五）课堂小结,花香四溢 1同学们,我们每个人都是独立

12、的自我,我们要学会观看自己,多给自已 一点信心,送别过去的岁月,只要明天仍在,只要宠爱生命,即便有云的日子,你也能够真正的逾越自已！2课后作业：（出示）（1）收集一些与寓意相通的名言警句,读一读,背一背,并选择一条做成 书签送给自己；（2）续写故事：听了担水工的话,破水罐会怎么做,开放合抱负象,续写 故事；板书设计：15一路花香 完好的水罐（图）自豪自大 正确对待 破旧的水罐（图）惭愧自卑自己、他人 篇二 一、教材背景：这是一就寓言； 寓言,是把一个深刻的道理寄托在精练、生动的故事里的文 学体裁；它大多接受拟人化的手法, 把事物“ 人格化” ； 这寓言写的是印度的一 个担水工,用两只水罐担水；

13、一只水罐完好无损,另一只有条裂缝；后来当有裂 缝的水罐感到惭愧的时候, 担水工与其对话, 提示出一个深刻的道理： 世界上每 个人、每样东西都有其本身存在的价值,既不要自豪自大,也不要妄自绵薄,要 看到自己的特长,充分发挥作用,同样能给人类以美的享受；从课习题“ 一路花香” 着手, 可以引起同学无限联想, 从而激发同学浏览的爱好,急于明白一路花香是怎样的一幅美景、我们能得到什么启示；二、教学教案为什么会一路花香、 从这个故事里正确流利、有感情地朗诵课文,心得课文中包蕴的人生哲理,接受训练；能自主学习课文,并通过合作拓展思路开展沟通才能,抒发自己感受；通过这就寓言故事或深或浅地心得其中的道理,四年

14、级的同学可能有些艰难,应对的策略是细心设计, 形成读书系列活动, 并通过合作、沟通能有所领会；三、教学预备：4 / 8挂图 关于“ 鲜花” 的动画 四、教学教案、设计用意论述：教学步骤每个教学环节的教与学的设计 两局部）每个教学法环节设计用意的论述 五、教学步骤：第一教时 一、抓住习题眼,激发浏览爱好；（中间可以分成老师活动与同学活动师：板书“ 花香” , 读读想想感觉怎样？再完整板书“ 一路花香” ,再读 读标题,说说有什么不同的感觉？生说习题：（1）说到花,我们脑海里会自然显现怎样的一幅图画？会用什么词来颂扬 来描画？（2）老师也送给大家一组有关花的词语；（3）说到“ 花香” ,我们又会想

15、到哪些词呢；（4）老师也送给大家一组关于“ 花香” 的词语；从习题入手,想象课文可能描画的景观,从易入手,从词入手；读习题时要 富有诗意的语气来朗诵；请同学扣住“ 路” 字设置疑问： 这一路的花香是怎么来的？是谁浇灌了这 么的鲜花呢？俗语说：良好的开端,是成功的一半； 在学习新课时,一般可以抓住习题眼,创设确定的情形,从而激发同学连续浏览课文的乐趣；二、初读课文,养成习惯；争辩：我们初读课文应当做些什么？小组沟通后,汇总学习的方法；同学自读课文,要求读正确读流利；请全班同学举荐三名同学分节朗诵,并争辩其他听的同学该做些什么？同学读文,老师采访：获得这么好的读书成果,有何感想？精读课文对话局部,

16、自行查找搭档分角色练读；推选一组读,相机采访读得不太杰出的同学有何感想？再读角色对话,想想说说读懂的意思；在初读课文时做到：读准子音,读顺句子,读通课文,遇到不懂得词句可以联络上下文或生活积攒想一想,初步明白课文的主要内容； 同时,逐步养成仔细倾听,积极思索,勤动笔墨的良好习惯；三、看画面,展想象；观看动画,闭眼想象,一路鲜花的景象；结合方才的供应的词语描画一下；观看课文插图,说说破水罐给路旁鲜花的作用；在浏览过程中, 适时得当地利用媒体播放动画, 可以大大激发同学的浏览兴 趣；适当开放联想,可以培养同学表达才能和想象空间才能；四、心得课文,合作探究这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢？（先考虑,

17、后小组争辩； ）. 你从中心得到什么？自主合作5 / 8通过这一环节,同学的自主才能得到提高；五、读中懂得,抒发感受 在班中你可能是个成果不太突出的同学,学了这课文你会想 在以后的日子里你可能是个不太杰出的人,会想 想想中学校时读的这篇课文你在探究中严密联络实际, 贴近同学学习生活中的事例, 以让同学进一步体会 寓言的哲理,从而受到深刻的训练；六、课内延长,设疑拓展 师谈感受；设疑：你从担水工这个角色又领会到什么呢？课外再要求同学读文；读通课文是学习课文的基本要求, 同时读课文的过程也是一个心得课文不断 让学 深化的过程, 从通顺到流畅到感情朗诵, 在这过程中充分考虑同学的艰难,生不断地尝试不

18、断地练习； 通过采访,间接地让同学心得课文主习题； 先抑后扬,通过观看动画想象情境, 让同学感受鲜花的美丽, 然后与破水罐联络起来, 一美 一丑,一扬一抑,前后对比形成鲜明比照,领会其间涵着的道理；设置话习题,制造平台,让同学抒发感受,既内化了课文又拓展了文本；篇三 把握本课的生字词,懂得用生字组成的词语；初读课文,明白课文大意；投影、录音老师活动同学活动设计用意一、板书课习题,导入新课 板书课习题：本课的课习题是“ 一路花香” ,这花香是怎么来的 花呢 . 二、整体感知,指导读通；出示自读要求：1 读准字音,读通句子,并且有确定的速度 ; 2 课文讲了一个什么故事 . 3 在不懂的地方和写得

19、好的地方作些记号；检查自学情形 三、学习字词；示范“ 罐、愧、瓶” 的写法；四、作业：誊写生字词语；练习朗诵课文；齐读课习题 开放想象猜一猜 依据自学提示自学,用自己宠爱的方式读课文 1 指名几人分小节读课文,检查是否读通顺；2 指名说说课文讲了一个什么故事 . 描红,誊写生字词语；同桌相互沟通地生词的懂得,也可查字典；6 / 8.是谁浇灌了这么多鲜第四单元第十四课其次课时 一路花香 教学时间 能分角色朗诵课文；精读课文,开放争辩,领会寓言要论述的道理；领会寓言要论述的道理；投影老师活动同学活动设计用意一、复习导入 听写词语；说说这篇课文主要讲的是一个什么故事；二、精读课文,明白道理 你们的故事讲得真好；印度担水工的两个水罐分别有什么特点呢 .再读读 课文领会一下；你是从哪里读出来的呢 . 结合第 1 节,想象：那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么 .有裂缝的 水罐又会怎么想 . 大家表演得真棒； 那只完好的水罐为什么会如此自豪,水罐呢 . 看不起那只破旧的争辩：破水罐是不是真的一点用都没有呢. 你是从哪里看出来的 . 那只破旧的水罐为什么会这么自卑呢 . 它第一次跟担水工赔礼的时候,担水