新课标理念下课题研究与教师专业成长

1、课题研究与教师专业成长课题研究就是研究教育教学事实，探索教育教学原理；运用教育教学原理，解决教育教学事实问题的过程。针对教育教学实践，解决具体问题探索“怎样做揭示教育教学原理，开展教育理论探索“是什么1、什么是教师开展的课题研究课题研究有很多定义，教师的课题研究只有与教学实践联系，才能焕发出生命活力。就是倡导教师在先进教育教学理论指导下，以问题为指向，集中个人全部精力，积聚众人智慧，运用科学标准的形式不断进行问题聚焦、不断进行思考探索，从而解决学校教育教学等方面问题的过程。2、教师为什么要做课题研究教师专业开展的需要，在高水平课题层次上开展教育教学活动，提升与锻炼专业素质。解决教育教学实践问题

2、的需要，以科研思路审视教育教学过程，发现、思考和解决问题，从而使教学工作逐步走向最好方向的开展。养成科研教学意识的需要，在高水平课题层次上展开教学活动 一、课题研究的现实意义（一）新课程改革的需要 （二）教师成长的需要 （三）校本教研的需要 （四）职称评定的需要二、课题研究的含义（一）课题研究的概念 我们在教育教学工作中会遇到这样那样的问题，这些问题就是实实在在的课题。面对这些问题，潜心思考，深入钻研，反复论证，探索实践，最终使问题得到圆满解决，这一过程本身就是课题研究。二、课题研究的含义（二）课题研究的目的 为适应基础教研课程改革的要求，调动广大教师的科研积极性，培养科研型的教育工作者队伍，

3、促进教师的专业成长。科研工作要紧紧围绕课程改革中出现的疑惑的问题、普遍存在的问题以及重大问题，以及一线教学迫切需要解决的实际问题为研究对象，引导广大教师增强研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，在课题研究过程中提高研究和解决实际问题的能力。中小学校课题研究要注意“三个结合”：课题研究要努力和高质量地实施新课程结 合起来。课题研究要努力和有效提升学校的品质、品牌、品位结合起来。课题研究要努力和打造优良的教师队伍结合起来。 三、开展课题研究的要点课题研究的过程（一）课题立项（草图） （二）课题开题（蓝图） （三）过程研究（施工） （四）课题结题（建筑物） （一）课题立项 1.选择课题的原 （1）

4、价值性原则 （2）科学性原则 （3）创造性原则 （4）可行性原则 （5）实践性原则 （一）课题立项（1）价值性原则 价值性原则是课题选择的一条首要的基本原则。它要求教育科学研究选题首先对教育事业以及教育科学自身的发展必须有一定的价值。如何研究课题必须考虑它是否有价值，没有任何理论价值和应用价值的研究是没有意义的。 （2）科学性原则 科学性原则，指研究课题应当持之有故，选之有理，即选题必须有一定的事实根据和科学依据。毫无事实根据和科学依据的研究选题，常常是盲目的，难以达到预期效果，也难以得出正确的结论。（3）创造性原则 创造性原则要求课题本身应具有先进性、新颖性，也就是说这个课题确实是别人没有提

5、出来的，或是别人没有解决的以及没有完全解决的问题，这样才能保证课题的研究结果具有独创性和突破性。即通过课题的研究能够发现别人没有发现的真理，或者充实完善已经发现但尚不完全的真理。 （4）可行性原则 可行性原则要求根据实际具备的和经过努力可以具备的条件来选择课题，对完成课题的主客观条件尽可能的加以周密的准确的估计。选择的研究课题应当与研究者的能力、知识水平、物力、财力、时间以及拥有的仪器设备、图书资料等条件相适应。只有与研究主、客体的各种条件相适应、相符合的课题才有可能最好的完成。（5）实践性原则 实践性原则要求教师从教学实践中选择课题。教育科学研究的目的之一就是解决教育实践中的问题，根据社会的

6、需要，看清社会的潮流，选择当前教育实践中迫切需要解决的一些问题作为研究课题。省教研室各个学科分别已经列出了一部分课题，但这些题目相对比较宽泛，老师们可以在这些题目中选，也可以结合自己的教学实际选。但要遵循这些原则。 还要注意的是课题的确定要坚持题目要小，研究对象少，参与教师少，研究时间短；研究结果可以很快应用在自己的教育、教学实践中，取得实效。 课题组的组成可以采用多种方式，或以学科组、年级组、教研组为单位，或三五人结成“志同道合组”，同类校际之间或不同类别的学校、年级学科等。 课题组主持人一般为1人，参与者最多不超过6人。主持人为2人的，参与者最多只能为5人。切忌同一单位有多人同时申报同一学

7、科的同一项目。 树立“不求人无，但求我新；人新我实，人实我深”精品意识。2.立项论证 立项论证指的是对课题方案进行论证，是指课题组成员对课题进行评价和对课题的可靠性、可行性、相关性进行分析，并预测研究的结果。3.设计研究方案 (1)确定课题标题。 (2)课题的来源。说明课题的起因。 (3)研究的概况和趋势。可以上网了解一下这方面的课题研究情况。 (4)研究的对象。说明研究的对象是谁，如何选取样本。 (5)研究涉及的理论领域和要学习的内容。 (6)初步拟定的研究过程。 (7)研究方法 (8)研究步骤 (9)研究结果的表达与应用。 4.立项要求 （1）认真填写课题申报书。 课题主持人填写题申报书须

8、按统一格式填写(word格式。 （2）申报人所在单位组织初审推荐。 （3）研究年限一般12年，但最长不超过3年。示例 新课程背景下语文学科常规教学方式的 继承与发展研究 （1） 一、课题基本内容本课题主要研究在高中新课改实施过程中，如何正确处理高中语文常规教学方式的继承与发展的问题。 （一）研究语文学科常规的教学方式的优劣语文学科常规教学方式主要表现在教与学两个层面，研究本课题首先要充分了解传统教学方式存在的问题与已经起到的作用。 （二）探索对常规教学方式的继承与发展的途径与方法，形成适合新课程的行之有效的教学方式。示例 新课程背景下语文学科常规教学方式的 继承与发展研究（2） 二、重点和难点

9、 研究重点：语文学科的常规教学方式的利与弊；新课程背景下语文教学存在的问题和误区；结合名师的课堂教学实录、新课改下的各种课堂教学大赛、常规的语文课堂教学等教学案例，探索新课程背景下新的教学方式。 研究难点：如何继承与发展语文学科常规的教学方式；新的教学方式如何生成、检验和评价。示例 新课程背景下语文学科常规教学方式的 继承与发展研究（3） 三、理论意义和实践意义。 理论意义：教学方式的革新是新课程改革最核心的内容之一，如果仅有教育观念上的更新，而没有具体教学方式的革新，新课程改革就会流于形式和口号，而不可能取得实际的效果，不可能从根本上革除传统语文教学的弊病。教学方式的革新也是新课程改革能否成

10、功的重要保证，学科常规教学方式是实施学科教学最重要最基础的环节，是沟通教与学、落实课程标准与评价模式的主要途径，一切教育理论都要靠常规教学的实践来落实和检验。 实践意义：探索行之有效的语文常规教学方式。示例 新课程背景下语文学科常规教学方式的 继承与发展研究（4） 四、课题研究方法、途径和课题具体实施步骤 （一）课题研究方法与途径1文献检索法：课题实施启动以前，学习相关理论，搜寻各项资料，借鉴成功经验，提出理论依据。2调查研究法：课题启动初期，比照新课程标准，领会新课程内容，明确新课程目标，通过调查研究总结当前语文教学常规教学方式中存在的问题，找准研究最佳切入口和有效途径，提出解决问题的设想。

11、3行动研究法：在课堂教学的实践中采用观察、发现、调整、分析等方法，获取自然真实有价值的研究信息和资料，通过对语文教学实践的反思，不断修改和完善课题实施方案，寻求最有效的方法与策略。4经验总结法: 将课题研究内容、过程加以归纳，进行综述，撰写相关的阶段性小结，及时肯定实验成果，修正实验方案，撰写课题研究报告。示例 新课程背景下语文学科常规教学方式的 继承与发展研究（5） （二）课题具体实施步骤 1准备阶段（2008.52008.9） （1）成立课题组，填写申报立项表，申报立项。 （2）组织课题组成员以集中学习和自主学习等方式，研究“课标”，学习相关教育教学理论，研究典型课例，积极参加相关教研活动

12、，聆听专家的讲座，接受专家指导。 （3）充分调查研究，以校为单位，对实验校的语文教师开展问卷调查；以班级为单位，开展学情调查，及时反馈、总结。 （4）课题主持人撰写开课报告，并聘请课题顾问。示例 新课程背景下语文学科常规教学方式的 继承与发展研究（6） 2实施阶段（2008.102009.5） （1）召开开题报告会，修订完善课题方案。 （2）根据实验计划，由课题参与人员在各实验学校组织教师展开课题研究，使课题的相关研究具有更加普遍的意义。 （3）课题主持人和课题组成员均要上一节汇报课，并进行课前说课和课后反思活动，形成书面总结。均要写一篇与课题研究有关的论文，争取在相关刊物上发表。 （4）利用

13、课题研究的契机，拟在三个实验校分阶段进行课题实验示范课，并请课题顾问来校作学术报告和示范课，组织三校语文教师全员参与。 （5）资料收集归档，课题主持人撰写结题报告。 （二）开题 1.召开开题论证会即开题报告会 （1）参加人员： 开题论证会议由课题主持人组织，参加者一般有课题组成员、指导专家和承担单位相关领导；欢迎课题组其他参与人员、课题组以外的领导、老师参加。 （2）开题论证会议程序： 课题主持人全面汇报课题的整体工作以及安排、人员分工，课题组成员均要发言。 （3）注意事项 成立精干的研究团队。 开题论证现场需要呈现的资料：开题论证书、开题报告（到场专家、领导人手一份）、前期成果及其相关工作资

14、料（制度、计划、培训、研讨记录等），是否有变更申请（如主持人、主研人员、课题名称、承担单位等信息有变动须提交书面申请）； 课题组分工必须明确合理，让每个人都清楚知道课题的工作和责任。 2. 撰写开题报告 （1）开题报告的意义 开题报告就是课题研究方案的设计、规划和制定。开题报告主要说明这个课题有进行研究的价值，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，开题报告初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用。 （2）撰写开题报告的前期准备工作： 首先，要了解别人在这一领域研究的基本情况。研究工作最根本的特点就是要有创造性，只有熟悉了别人在这方面的研究情况，才

15、不会再重复别人走过的老路，而是站在了别人研究成果的基础上，从事更高层次、更有价值的研究。 其次，要掌握与研究课题相关的基础理论知识，即通过学习寻找理论支持。理论扎实，研究工作才能有一个坚实的基础。（3）开题报告的写法 课题名称 课题研究的目的、意义 课题研究的目标 课题研究的基本内容 课题研究的方法 课题研究的实施步骤与计划 课题预期的成果与表现形式 课题研究的组织机构和人员分工 课题研究的经费及设备条件需要 参考文献 （三）课题的实施过程 其推进流程是：初步实施、阶段性反思、进一步完善方案、实施新方案、整理研究资料。 要做好实验原始材料的保管和归类工作。在这一阶段着重搜集资料，比如采取问卷、

16、采访、调查、抽查等形式，要保存原始资料，还有照片，课件等也要保存。 1、让课题档案材料展现你的研究过程 建立一个“课题档案袋”。内容包括: （1）课题研究方案和制度； （2）课题研究学习材料； （3）课题实践课教案（含评课稿）； （4）课题研究相关论文及案例（要求原创的）； （5） 课题研究的成果及凭证（含发表论文、获奖证书、数据报表等）； （6） 课题研究活动凭证（含课题研讨、展示活动的音像资料，活动报道等）； （7）课题研究记载册（课题研究工作计划表；课题开题论证记录表；课题研究参阅资料一览表；课题研究活动概况记录一览表；课题组内研讨活动及会议记录；课题外出学习活动及体会。课题研究记载册内

17、容记录的详实有利于研究报告的撰写）。2、加强课题研究过程管理 课题开题后就进入了实质性的课题研究过程，在这一过程中要做大量的工作，开展实验、观摩研讨、各种调查（问卷、访谈）。还要搜集试验中的学生自评、他评、家长的评价，教师的反思，优秀的案例等。要进行很好的保管。还要写出中期研究报告。 （四）结题 1.结题要求 （1）课题完成后，课题组应对研究工作全过程进行认真总结，写出结题报告。 （2）填写课题结题鉴定书。 （3）最终成果须与课题主持人立项申报时填写“最终成果形式”相符。 （4）研究成果可以是研究报告，也可以是论文或专著。 （5）一般理论性研究，鼓励在学术刊物上发表论文，重点课题至少在省级刊物

18、上发表2篇以上。教学和管理实践性研究项目除论文（或研究报告）外，同时还需提供与成果相关的其他材料。 （6）对因客观因素确定需要延期的课题，课题主持人必须在计划结题期限前3个月提出申请报告，经审批后可以延期。一个课题只能申请延期一次，且延期时间不超过一年。第二年仍不能通过鉴定者，取消其参评资格。 （7）课题已超过三年的结题最长期限，自动失去参评资格，不再受理结题 2、搜集整理结题材料 全面地收集原始资料 （1）实验初始的调查问卷（教师、学生、家长）。 （2）课题组及个人实验阶段计划、小结。 （3）课题实验阶段的论文、观摩课（照片、影像资料）。 （4）论文和课的获奖证书、论文发刊物。 （6）课题组

19、活动原始记录本。 （7）课题组老师实验记录（有关课题实验的反思）。 （8）实验教师参加培训的学习记录。 （9） 实验报告。 系统地整理资料。 鉴别。即对所有材料进行鉴定区别，筛选出不可靠或不要的材料。 分类。对研究材料予以归纳、整理、分类。大体分为三类：一是成果材料，包括主、附件，主要有研究报告、论文等文字材料，和软盘、图表等非文字成果。二是原始材料。即在研究过程中通过观察、调查、问卷、采访等方式采集的所有与本课题研究相关的有保存价值的材料。三是课题工作材料。主要有课题立项申报书、批复文件、项目合同书、实施计划、方案、工作小结或阶段总结等。 编目。对各种研究材料经鉴别、分类后，填写材料类别、编号、名称、来源，编写目录，便于查阅。 多角度展示成果表现形式 教育教学研究课题主要表现形