信息技术与小学数学相结合的有效性教学-1

1、信息技术与小学数学相联合的有效性教学兰石桂355100霞浦县第二小学【纲要】信息化时代的到来对教育讲课产生了巨大影响。在小学数学教育领域，信息化技术手段的使用愈来愈广泛，好多教师已经开始采纳PPT、FLASH等多媒体技术进行讲课。实践证明，这类先进的讲课方式使得小学数学讲课讲堂变得更为高效。本文第一经过分析信息技术在小学数学讲课中所拥有的天然优势，从而研究怎样在小学数学讲课中使用信息技术手段。【要点词】信息技术；小学数学；讲课；有效性在“互联网+”时代下，信息技术的地位也显得愈来愈的重要，我们不可否定，此刻已经是信息化的社会，特别是多媒体技术，已经成为教育以及其余领域拓展能力的有力工具部。在讲

2、课领域，信息技术已经成为我国教育界广泛采纳的重要方式和教學手段，遇到了愈来愈多讲课工作者的喜爱。关于拥有知识传达的理论性、独立性、创办性特色的小学数学来说，信息技术依靠其能够化静为动，化虚为实等兴盛的功能，不只给小学数学讲课内容带来了丰富的改变，更为重要的是为教育者们供给了形象、直观、生动的工具。这也使得教师们对教育讲课产生了更多的热忱，促进他们自主去研究、创办新的教育方法。此刻，有好多小学数学教师已经试一试采纳这类讲课方式，提高讲课讲堂见效。一、信息技术在小学数学讲课中的优势信息技术将动画、声音等因素圆满的交融在一同，能够创办出令人痛惜的影音内容。所以在小学数学讲课中遇到教师的喜爱。详细的长

3、处以下：1）丰富的内容有益于小学数学讲课目的实现。跟着信息技术的演进，网络上出现了一些好多视频、动画等，这些丰富的种类和内容能够全方向知足讲课需要，使得教育者能够选择自己适合的方式来进行讲课，有益于教师讲课目的的实现。如教师在讲课“分数认识”一课中，就能够借助网上丰富的图片以Flash的形式来进行讲课。要让学买卖识到“半个”怎样表示，以及回首以前所学的知识可否能用于表示新知识，教师就能够借助多媒体动画，启迪学生自己来想方法表示“半个”。在图片及音效的刺激下，学生一般都会显现自己的十八般武艺，用自己的想法来表现“半个”。这一过程，不只能够帮助学生形成分数产生的状况，同时，也对学生们学习“1/2”

4、打好了基础，与教师直接进行讲课的方式比较，信息技术让讲课变得更为生动风趣。2）激发学生学习数学知识的踊跃性和主动性。此刻，小学数学讲课有一个重要的目标就是把小学生培育成知识与实践相联合的创新人材。只有学生在学习知识上拥有了主动性与踊跃性，才能进一步去创新。信息技术能够把抽象的概念直观化，并且让课程内容变得重生动和风趣，所以学生在信息技术讲课的过程中，能够促进大脑急速的去找寻以前学过知识，并在此基础上加以创办性地应用，这样就能够惹起学生们对新知识的兴趣，让他们在好奇中产生去主动学习的希望，能够激发学生学习课程知识的踊跃性和主动性。3）大大提高小学数学讲课见效。从人体生理的角度，科学家已经证明视觉

5、记忆更有效与听觉记忆，信息技术下的动画和视频能够大大提高小学数学讲课见效。如此刻被好多被教师所使用的微视频讲课正是利用了信息技术的资源先进性、多元性、交互性、广泛性等特色，纵观此刻小学数学讲课，这类微视频教学模式愈来愈获得广小学生和教育工作者的关注和喜爱。如在小学数学讲课过程中，经过制作微视频来进行讲课，学生经过动向的视频平常会自觉的将所学知识运用的事例分析中来，学生们在观看视频的时候，耳朵、眼睛、心所有都用上了，能够说是聚精会神了，这样的学习见效是可想而知的。二、怎样做好信息技术与小学数学相联合的有效性讲课1）教师需重视信息技术在小学数学讲课中的作用。现代小学数学教育要讨教师必然重视信息技术

6、的应用，并且，信息化是教育现代化的必经之路，也是小学数学教育创新的内在要求。目前，因为国家重视教育，小学数学讲课信息技术水平比较以前已经获得了很大的提高，但是，因为这样或许那样的原由，不少教育者的关于信息技术在讲课中的作用认识不够。这主假如因为我国现行教育制度重视知识教育今后的后遗症。关于作为讲堂的主导者教师而言，需要踊跃提高自己的综合修养，不停研究使讲课不再单一无聊的方法，激发学生的学习潜力。教师应当充分意识到民主、开放、自由、合作的对话讲课方式才是此刻信息化下的小学讲课的必然发展趋向。信息技术能够很好的扭转小学数学教育初期的部分误区，指引学生经过现代技术来体验严肃、理性、深刻的教学内容，从

7、而成为社会的重生力量。2）重视信息技术在小学数学讲课中运用的合理性。关于小学生来说，他们接受新惹祸物的能力特别强，但是，教师要注意运用信息技术讲课的合理性与科学性，要战胜那种追赶时兴的心理。第一，教师要认识到，信息技术下的讲课方式与传统的讲课方式均分秋景，如：幻灯片课件在实物放大功能以及投影的静物显示功能、实物的立体空间显现功能上，都拥有者信息技术所不拥有的优越性，当遇到这类讲课任务的时候，教师就要谨慎选择方式，不可以够一味的要求去使用信息技术进行讲课。有的讲课目的适合运用信息技术讲课来实现，如教师在进行分数大小的比较的时候，就能够采纳多媒体播放故事的形式来进行讲课：一天小明、小强、小兰、小花

8、、小红在一同嬉戏，天气很热，于是大家建议去买西瓜吃，小明和小强自告备勇的拿着大家的零开销从很远的地方买回了西瓜。小兰建议大家先把一个西切割红5份给大家吃。小明很生气，西瓜但是我费了九牛二虎之力买来的，我最最少应当获得十分之一吧。小兰切了十分之一给小明，剩下的大家分。但是很快小明就发现，他手里的西瓜显然小一些。故事讲到这里，教师就能够问学生为何会这样。爱动脑的学生们会纷繁说出自己的见解。这类方式不只合理，并且还可以够使讲课讲堂显得生动风趣。（3）实现信息技术形式与内容的圆满交融。使用信息技术来进行讲课的目的是为了达到讲课目的，所以，教师在使用信息技术进行讲课的时候，要注意其形式与内容的一致。如在

9、讲课分类这堂课时，教师就能够利用信息技术显现一些不适合胡摆放方式，让学生自己说出见解。如教师将铅笔摆放在食品分类中间，眼尖的小学生可能马上会发现不适合，高声说：“铅笔是学惯用品，不应当和食品放在一同。”这里，教师能够准备充分一些，让尽可能多的学生参与进来，认识数学分类的多样性、合用性，还体验到了数学学习的快乐。三、结语在现代小学数学讲课中，我们已经常常能够看赐教师运用信息技术给学生上课，因为信息技术在讲课中有着不可以比较的优胜性。它不只使得小学数学讲课讲堂讲课效率大大提高了，特别是关于那些抽象的讲课内容，信息技术是解决重难点一个很好的手段。但是，我们也应当认识到，不论哪一种讲课手段都有它的弊端，视频也好动画也罢，都但是一种协助讲课的手段，要点在于教育者商酌选择什么信息技术进行讲课以及何时使用怎样使用才能达到好的见效，好工具只合用对了才能对小学数学讲课起到推进的作用，从而提高讲课质量，才能为培育更多的人材打下坚固的基础