青岛版小学科学五年级下册教案全册

1、青岛版小学科学五年级下册教案全册青岛版小学科学五年级下册教案课题 : 食物到哪里去了年 级 五 学科 科学 教师 总序号 1 单元课第第 1 单元 第几课时第 1 课时1、通过学习活动, 引导学生能应用已有的知识和经验对所提出的问题做出假设性解释, 在学习中学会查阅书刊以及其他信息源 , 培养学生想知道、爱提问、愿意合作交流的科学情感态度价值观。2、引导学生利用简单器材作简单的观察试验, 学习唾液对教学目标淀粉的消化实验 , 提高学生动手实验能力, 学会能利用简单的器材做简单的观察实验。3、通过学生小组合作学习, 向学生进行珍爱生命的教育,引导学生乐于用所学到的科学知识改善生活。4、通过引导学

2、生进行小组探究合作学习活动, 使学生了解人体的消化过程, 进而养成良好的饮食卫生习惯。教学难点学生对人体消化系统各个器官、消化过程的认识学习活动。学生了解人体的消化过程、唾液对淀粉的消化实验的学习教学重点活动。教学过程第 1 页 共 71 页一、教师与学生谈话交流, 引出问题 , “我们每天都要吃饭 , 吃下的食物都到哪里去了呢 , ”激发学生学习兴趣 , 直接引入本课学习活动。学生与教师谈话交流, 了解问题 , 激发学生学习兴趣, 了解本课学习活动。二、教师指导学生对食物消化的过程进行探究学习活动。教师积极引导学生根据自己已有的经验和认识, 大胆进行假设和猜测食物在人 体的运动过程和食物在身

3、体里的变化过程。教师引导学生交流讨论, 适时利用多媒体出示人体消化器官的图片, 在学生讨论分析的基础上, 对照自己的身体指认人体的消化器官, 口腔、食管、胃、小肠、大肠、肝、胰等。学生对食物消化的过程进行探究学习活动。学生根据自己已有的经验和认识, 大胆进行假设和猜测食物在人体的运动过程和食物在身体里的变化过程。学生交流讨论, 观察人体消化器官的图片, 在教师引导下对照自己的身体指认人体的消化器官。三、教师指导学生对“食物是如何被消化”这一科学问题进行探究学习活动。教师提出探究性问题, 引导学生大胆猜测、阐述自己的观点, 积极思考。在此基础上引导学生设计实验积极验证自己的观点。四、教师出示实验

4、用品, 引导学生进行探究“唾液消化淀粉”学习活动。引导学生积极思考, 回忆哪些食物中含有淀粉、淀粉的特点, 淀粉遇碘会变成蓝黑色, 遇到糖是不变色的, 指导学生设计实验方案, 使学生通过设计实验, 模拟食物中淀粉在口腔唾液的作用下消化转变成麦芽糖的过程。教师参与学生小组探究学习活动, 提醒学生口腔里有温度, 所以把装有淀粉糊的试第 2 页 共 71 页管放入有温水的烧杯、淀粉的特点、咀嚼馒头或者其他含有淀粉多的食物时口感等 , 引导学生仔细观察, 认真实验 , 并及时交流、记录。学生对“食物是如何被消化”这一科学问题进行探究学习活动。学生了解教师提出探究性问题, 大胆猜测、阐述自己的观点, 积

5、极思考。在此基础上设计实验积极验证自己的观点。学生利用教师出示实验用品, 进行探究“唾液消化淀粉”学习活动。学生设计实验方案, 使学生通过设计实验, 模拟食物中淀粉在口腔唾液的作用下消化转变成麦芽糖的过程。学生小组探究学习活动, 仔细观察 , 认真实验 , 并及时交流、记录。五、教师引导学生汇报交流, 出示课前搜集的相关资料, 对学生对于消化的认识进行归纳整理。学生汇报, 交流课前搜集的相关资料。六、教师出示一些关于关于食物消化卫生保健方面资料, 引导学生结合自己在日常的行为习惯, 进行交流 , 并延伸课后学习活动, 调查生活中还有那些不良的饮食习惯。调查人体血液循环方面有关知识资料, 为下次

6、学习活动作好铺垫。学生观看关于关于食物消化卫生保健方面资料, 结合自己在日常的行为习惯, 进行交流 , 并延伸课后学习活动, 进行调查生活中还有那些不良的饮食习惯。了解课后调查学习活动内容。板书设计食物在体内的旅行口腔食管胃小肠大肠肛门(gang)输送 消化 吸收 吸收第 3 页 共 71 页教学心得通过本节课的学习, 学生了解了食物的整个消化和吸收过程, 认识了消化和吸收的人体器官及相应的作用, 并向学生渗透了养成良好饮食习惯的教育。第 4 页 共 71 页课题 : 我们的呼吸年 级 五 学科 科学 教师 总序号 2 单元课第第 1 单元 第几课时第 2 课时通过学习活动, 引导学生能应用已

7、有的知识和经验对所提出的问题做出假设性解释, 在学习中学会查阅书刊以及其他信息源 , 培养学生想知道、爱提问、愿意合作交流的科学情感态度价值观。引导学生利用简单器材作简单的观察试验, 学习二氧化碳教学目标简单性质的观察实验, 提高学生动手实验能力, 学会能利用简单的器材做简单的观察实验。通过学生小组合作学习, 向学生进行珍爱生命的教育, 逐步养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。通过引导学生进行小组探究合作学习活动, 使学生了解人体的呼吸过程, 知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防方法。教学难点学生对人体呼吸系统各个器官、呼吸过程的认识学习活动。学生了解人体的呼吸过程、二氧化碳的检测实验的

8、学习活教学重点动。教学过程第 5 页 共 71 页一、教学导入教师与学生交流, 做憋气体验游戏, 指导学生认识对呼吸的重要意义, 体验到呼吸的重要性, 激发学生学习兴趣, 引导学生主动提出关于呼吸方面的问题, 引入本课学习活动。学生与教师谈话交流, 做体验游戏, 初步认识对呼吸的重要意义, 体验到呼吸的重要性 , 激发学习兴趣, 主动提出关于呼吸方面的问题, 了解本课学习活动。二、教师指导学生进行认识“我们呼出的空气和吸进的空气是否相同”的探究 学习活动。三、教师指导学生认识人体的呼吸器官和呼吸过程。三、教师指导学生认识人体的呼吸器官和呼吸过程。教师整理学生的发言和感兴趣的问题, 提出探究问题

9、引导学生大胆猜测, 小组交流讨论并进行设计实验验证呼出的空气和吸进的空气是否相同, 教师随机下发资料卡片 , 引导学生认识了解二氧化碳性质的认识, 如不支持燃烧、使澄清的生石灰水变混浊。出示实验材料, 指导学生积极思考收集呼出的空气的方法, 鼓励学生的创新思维。教师组织学生交流设计实验方案, 引导学生相互评价, 弥补实验设计中的不足,为更好的实验探究做好准备。教师提供学生相关实验材料、器材, 参与学生小组合作探究实验学习活动。帮助存在动手实验困难的学生, 引导学生仔细观察实验现象, 及时交流, 互帮互助。教师引导学生进行交流探究学习活动时的发现, 引导学生通过实验现象思考得出, “人呼出的气体

10、要比吸进的气体含有二氧化碳多, 人呼出的气体氧气含量少。”学生进行认识“我们呼出的空气和吸进的空气是否相同”的探究学习活动。学生针对感兴趣的问题大胆猜测, 小组交流讨论并进行设计实验验证呼第 6 页 共 71 页出的空气和吸进的空气是否相同, 学习教师下发资料卡片, 认识了解二氧化碳性质的认识, 积极思考收集呼出的空气的方法。学生交流设计实验方案, 相互评价 , 弥补实验设计中的不足, 为更好的实验探究做好准备。学生根据教师提供的相关实验材料、器材, 进行小组合作探究实验学习活动。学生小组内仔细观察实验现象, 及时交流, 互帮互助。学生交流探究学习活动中的发现, 知道“人呼出的气体要比吸进的气

11、体含有二氧化碳多, 人呼出的气体氧气含量少。”教师提出问题与生一起交流探讨, “你所知道的有那些负担呼吸任务的器官 , 在人体的哪个部位, ”引导学生交流课前搜集整理的资料 , 根据学生理解引导学生利用画图的方式呼出人的吸气和呼气的路线, 进一步理解呼吸的过程和呼气器官各部分的作用。教师与学生一起交流资料关于身边常见的呼吸道疾病, 引导学生思考这些疾病产生的原因以及如何预防呼吸疾病的方法。学生认识人体的呼吸器官和呼吸过程。交流课前搜集整理的资料, 根据理解利用画图的方式呼出人的吸气和呼气的路线, 进一步理解呼吸的过程和呼气器官各部分的作用。学生和教师一起交流资料关于身边常见的呼吸道疾病, 思考

12、这些疾病产生的原因以及如何预防呼吸疾病的方法。四、教师以查体为例, 向学生解释肺活量的问题, 介绍简易测试肺活量的方法,激发学生学习兴趣。介绍空气污染和吸烟的危害, 引导学生课后调查身边对呼吸器官危害的资料, 进行课后拓展学习活动。第 7 页 共 71 页学生了解肺活量的问题, 了解简易测试肺活量的方法以及空气污染和吸烟的危害 , 激发学习兴趣, 调查身边对呼吸器官危害的资料, 进行课后拓展学习活动。板书设计我们的呼吸1、屏住呼吸会怎样,2、呼吸器官主要有哪些, 我们是怎样呼吸的,3、如何保护我们的呼吸器官教学心得本节课通过引导学生进行小组探究合作学习活动, 使学生了解了人体的呼吸过程 , 知

13、道常见的呼吸系统疾病的产生和预防方法, 再动手实验过程中培养了学生动手操作能力。第 8 页 共 71 页课题 : 心脏和血管年 级 五 学科 科学 教师 总序号 3 单元课第第 1 单元 第几课时第 3 课时通过学习活动, 引导学生能应用已有的知识和经验对所提出探究活动的大致思路, 在学习中主动查阅书刊以及其他信息源 , 学会利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。培养学生想知道、爱提问、尊重证据、愿意合作交流的科学情感态度价值观。通过引导学生小组合作学习, 向学生进行珍爱生命的健康教学目标教育 , 使学生了解心脏和血管的作用以及保健方法, 知道人体血液循环的途径、路线。通过引导学生进行探

14、究了解心跳与哪些因素有关, 学会制作简易听诊器的学习活动, 提高学生动脑动手的科学学习能力,初步学会能设计制作带有创造性的科技作品, 培养学生探究学习的创新精神。学生对人体心脏和血管作用以及血液循环途径的认识学习教学难点活动。学生了解心脏和血管的作用以及保健方法, 知道人体血液教学重点循环的途径、路线的学习活动。教学过程第 9 页 共 71 页一、引入新课小肠吸收养料、肺部呼吸道的氧气又是如何到到全身各部呢, 在我们身体里面有一个奇妙的运输网络, 它们负责把养分和氧气运送到全身各出, 它们就是心脏和血管。激发学生学习兴趣, 引入本课学习活动。学生与教师谈话交流, 思考问题 , 激发自身学生学习

15、兴趣, 了解本课学习活动。二、 1. 教师指导学生进行认识心脏的位置和找血管的方法。教师引导学生小组交流, 找自身血管和心脏的位置, 引导学生找自身的基础上,在互相找寻对方的血管和心脏位置, 教师参与学生学习活动, 引导学生积极动脑思考大胆提出自己感兴趣的问题, 教师适时提出探究问题引导学生思考, “血液是怎样流动的 , 人为什么有脉搏, ”等。教师引导学生整理、交流小组体验学习中的发现, 引导学生学会合作学习, 认真仔细倾听他人不同的意见。教师适时出示课件资料加强学生的直观认识, 向学生介绍血液循环的途径。2 学生在教师指导下认识心脏的位置和找血管的方法。学生小组交流, 找自身血管和心脏的位

16、置, 找自身的基础上, 在互相找寻对方的血管和心脏位置, 并积极动脑思考, 大胆提出自己感兴趣的问题, 思考教师提出探究问题。学生整理、交流小组体验学习中的发现, 仔细倾听不同的意见。观察教师出示的课件资料, 知道血液循环的途径。三、教师指导学生进行探究了解心跳与哪些因素探究学习活动。教师引导学生体验学习活动, 感受平静、轻微运动、剧烈运动不同的运动状态心跳快慢, 引导学生认识了解心跳快慢与运动状态的关系。进一步设第 10 页 共 71 页计试验验证人在不同情绪状态下心跳的快慢。学生在教师指导下进行探究了解心跳与哪些因素探究学习活动。学生进行体验学习活动, 感受平静、轻微运动、剧烈运动不同的运

17、动状态心跳快慢 , 认识心跳快慢与运动状态的关系, 进而设计试验验证人在不同情绪状态下心跳的快慢。四、教师出示资料, 与学生一起交流关于高血压、心脏病、动脉硬化等常见心血管疾病, 引导学生了解认识到这些疾病对人体健康的危害, 讨论预防这些疾病的方法措施 , 如加强锻炼身体、保持愉快的心情情绪等。学生观看教师出示的资料, 交流关于身边常见心血管疾病, 了解认识到这些疾病对人体健康的危害, 讨论预防这些疾病的方法措施。五、教师出示医用听诊器, 讲解工作原理以及发明过程, 激发学生学习兴趣, 指导学生进行制作简易听诊器, 教师适时出示一些常见身边的制作材料, 引导学生制作,并在作品完成之后对心跳次数

18、进行测量、比较学习活动。学生认识教师医用听诊器, 了解工作原理以及发明过程, 激发学习兴趣, 进行制作简易听诊器学习活动。学生制作, 并在作品完成之后对心跳次数进行测量、比较学习活动。六、教师进一步激发学生学习兴趣, 引导学生课后进行对不同年龄、性别的人测量心跳的学习活动, 搜集调查并分析心血管疾病的资料, 为家人和自己做一份利于保护心脏血管的建议书。学生激发学习兴趣, 了解课后拓展延伸问题, 积极延伸课后学习活动。板书设计第 11 页 共 71 页教学心得本节课通过引导学生小组合作学习, 向学生进行了珍爱生命的健康教育, 使学生了解心脏和血管的作用以及保健方法, 知道人体血液循环的途径、路线

19、。. 通过引导学生进行探究了解心跳与哪些因素有关, 学会制作简易听诊器的学习活动, 提高了学生动脑动手的科学学习能力, 初步学会了能设计制作带有创造性的科技作品, 培养了学生探究学习的创新精神。第12 页共71 页课题 : 脑与神经年级 五学科 科学 教师 总序号 4 单元课第第 1 单元 第几课时第 4 课时1、指导通过阅读有关资料初步了解的构成及其功能。培养他们科学用脑的良好习惯。2、引导学生学习运用分析、综合的方法来进行初步人体科学的探究活动。教学目标3、通过学习脑和神经的知识培养学生的想象能力。4、能够沉着、勇敢地应对各种实验。体验大脑对人体活动的神奇指挥作用, 产生进一步探究的欲望。

20、5、教育学生注意神经系统的卫生保健。教学难点培养学生的归纳概括能力和制作能力。学生学习运用分析、综合的方法来进行初步人体科学的探教学重点究活动。教学过程第 13 页 共 71 页一、新课引入我们已经认识了人体的哪些器官, 它们各有什么作用,天气渐渐变暖了, 被称为“四害”之一的蚊子又渐渐多起来 , 干扰我们的学习和生活。当你发觉被蚊子叮咬时, 你会作出什么反应,做一做这一反应过程, 讨论一下你是怎样在极短的时间里完成这一反应的, 这一反应过程是靠人体的哪些部分来指挥和协调的, 这一节课我们就来学习有关这方面的知识。学生自由发言, 并根据学生汇报所提出的问题逐一进行解决二、指导学生认识神经系统的

21、构成和作用。指导学生认识神经传递信息的特点。指导学生认识脑的构造及大脑各部分的功能。人脑中有大脑、小脑、脑干, 大脑分为左右两个半球, 称为左脑和右脑, 大脑 , 对照大脑各部分机能图, 中各部分的分工不同, 不同部分分别管理书写、运动、感觉、视觉语言, 阅读 , 、听觉、视觉、识别等, 但分工不是绝对的, 更多的是各部分协同工作 , 共同完成复杂的任务。学生分组实践, 去拿桌上的苹果, 或钢笔 , 说一说从看到拿的过程。 先是眼看 TOC o 1-5 h z 到苹果 , 并把这个信息由视神经, 传入神经 , 传入大脑 , 脑决定“去拿这个苹果”, 这个命令由传出神经传到手上的某些肌肉, 这些

22、肌肉收缩, 这样就伸手拿到苹果了计算一个1.4 米高的人 , 光脚无意踩上一燃着的烟头所作出的反应过程要用多长时间 ,讨论并汇报, 神经传递信息的特点, 一是单向传递, 分传入神经和传出神经两种,二是速度快,100 米 /秒。第 14 页 共 71 页三、根据大脑各部分机能在插图上的相应位置认识大脑各部分的功能。对学生进行脑的卫生保健知识教育。讨论 , 根据大脑的活动规律, 谈一谈我们如何进行科学用脑, 方法主要有三种,一是注意休息, 保证睡眠 , 每天不少于9,10 小时 , 二是不连续很长时间做一种工作,而是要交替进行各种工作, 三是经常用脑, 积极参加体育锻炼, 使大脑反应灵活。板书设计

23、脑与神经教学心得大脑与神经虽然是我们身体的组成部分, 可是大脑与神经之间的活动我们平时是根本看不到的, 但是通过一些现象的体验与研究, 可以让学生从个体生理特征的角度来认识人体的脑、脊髓、神经和各器官之间的协调与联系。因此本课的教学就是让学生在交流、探究与亲身体验中体会到人体内部各种信息的上传下达都离不开大脑与神经中枢的密切配合。第15 页共71 页课题 : 凸透镜年级 五学科 科学 教师 总序号 5 单元课第第 2 单元 第几课时第 1 课时引导学生通过动手实验初步了解放大镜的使用方法, 观察放大镜并了解放大镜的作用, 聚光、成倒像、放大物体的像,培养学生实验能力, 动手制作放大镜, 培养学

24、生创新素养, 教学目标3. 培养学生愿意与同伴合作交流的意识, 养成倾听别人意见、尊重他人的习惯。4. 通过实验和制作, 培养学生认真细致的科学态度; 通过研究凸透镜成像的规律, 培养学生的探究精神。教学难点培养学生的实验能力、归纳概括能力和制作能力。教学重点研究凸透镜成像的规律, 培养学生的探究精神。教学过程一、引入新课教师暗箱游戏导入, 将凸透镜放入纸箱, 布袋 , 让学生通过手触觉感受猜猜它是什么, 并说明理由引入本次课堂学习活动。学生与教师一起进行游戏, 通过手触觉感受猜猜它是什么 , 了解本次课堂学习活动内容。二、新课讲授教师引导学生观察认识凸透镜。教师引导学生由过去对放大镜认识,

25、“刚才同学上台猜出这里面放入的是放大镜 , 为什么”引导学生凸透镜“在我们身边像放大镜这样边缘薄、中间厚第 16 页 共 71 页的透明镜片叫做凸透镜”。教师引导学生认识凸透镜的各部分名称以及其他形状样式的凸透镜。学生在教师引导下观察认识凸透镜。学生认识凸透镜的各部分名称以及其他形状样式的凸透镜。教师引导学生认识凸透镜的作用。教师下发小组活动学习材料, 引导学生利用材料观察发现凸透镜的作用。教师指导学生小组学习活动, 引导学生尽可能采用各种方法的发现凸透镜的作用 , 成倒像、聚光即将平行光会聚一点、放大物体的像。,学生在教师引导下认识凸透镜的作用。教师下发小组活动学习材料, 引导学生利用材料观

26、察发现凸透镜的作用。学生尽可能采用各种方法的发现凸透镜的作用, 成倒像、聚光即将平行光会聚一点、放大物体的像。,教师指导学生进行观察凸透镜成像规律实验。教师指导学生小组探究实验学习活动。引导学生调整蜡烛、纸屏、凸透镜之间的位置、距离观察发现并及时将发现予以记录。教师引导学生汇报交流, 小结学生的小组发现, 从中引导出凸透镜成像规律。学生在教师指导下观察凸透镜成像规律实验。学生小组探究实验学习活动。调整蜡烛、纸屏、凸透镜之间的位置、距离观察 发现并及时将发现予以记录。三、总结整理学生汇报交流, 了解凸透镜成像规律。教师积极引导学生课下了解生活中凸透镜的应用, 引入课后学习活动。第17 页 共 7

27、1 页学生在教师引导下进行课后生活中凸透镜的应用调查学习活动。板书设计凸透镜什么样的是凸透镜凸透镜的成像规律教学心得根据学生年龄特点的实际情况, 我是这样处理本课教材的, 在科学过程与方法上先让学生从“猜谜语”、“玩水游戏”入手 , 在充分的探究后, 教师引导学生根据自己观察的现象提出自己的疑问, 从而激发学生迫切想研究其中的奥秘。从而激发学生探究的兴趣, 同时, “玩水游戏”又为下一步的探究做好铺垫。第18 页 共 71 页课题 : 照相机和眼睛年 级 五 学科科学 教师 总序号 6 单元课第第 2 单元 第几课时第 2 课时通过学习活动, 使学生了解眼球的基本构造, 认识了解照相机和眼球得

28、成像原理,在学习活动中, 使学生知道保护眼睛的意义以及怎样保护教学目标眼睛的方法 , 培养科学卫生的用眼习惯,通过学生制作简易照相机, 提高学生的动手能力, 在了解动物眼睛的构造学习活动中, 培养学生搜集整理分析信息的能力。通过学习使学生意识到眼睛是大自然赋予我们的最珍贵教学难点的、最神奇的“照相机”, 从而更加珍爱和保护眼睛。教学重点认识照相机和眼睛都是利用凸透镜的科学原理学习活动。教学过程一、引入新课教师出示一组照片及其相应底片引导学生观察发现, 使学生发现底片与照片的不同, 产生问题, 引入本课学习活动。学生仔细观察教师出示的照片及其相应底片, 发现底片与照片的不同, 产生思考问题, 了

29、解本次学习活动。二、新课讲授1、教师指导学生进行制作简易照相机小组学习活动。教师指导学生小组学习活动, 教师参与学生制作活动并及时给学生指导第 19 页 共 71 页帮助。引导学生对自己制作的简易照相机进行观察发现, 使学生发现在纸屏出现的倒立的像。2、教师指导学生认识人体眼球的构造, 了解视觉形成的原因。教师引导学生交流讨论对人体眼球构造、视觉形成的认识。教师小结, 出示眼球模型讲解。力求通过学生的发现进行归纳, 并与凸透镜知识进行有机联系。3、教师与学生一起交流认识其他动物的眼睛, 了解其他动物眼睛的构造。教师引导学生小组交流汇报, 在学生汇报交流基础上适时出示一些动物眼睛的 图片。三、总

30、结提升教师引导学生积极进行课后延伸拓展, 引导学生进行课后对动物眼睛对人类的启示作用加以认识了解, 延伸课后学习活动。板书设计照相机和眼睛1、底片与照片有什么不同2、制作简易照相机3、眼球的构造和视觉的形成教学心得这节课想让学生首先做一个简单的相机镜头, 通过模拟镜头, 观察镜头成像, 探究相机的成像原理。但是在设计的时候, 因制作比较麻烦而且凸透第 20 页 共 71 页镜缺乏 , 因此我在上节课就布置了在课下事先按照相关的步骤用自己准备的材料做一个。但是在上课的时候, 学生几乎都没有带来。我问他们为啥没有做呢, 学生说家里没有凸透镜, 因此没有办法进行。不得已这节课只能用我做的镜头, 学生

31、进行观察 , 然后得出照相机的成像原理。但是只有一个, 学生不可能都进行观察操作。我想这节课的改进之处还是由老师准备凸透镜, 学生准备相关的卡纸, 双面胶 , 透明胶带等。然后还是在课堂上进行制作, 然后用凸透镜制作的镜头, 探究照相机的成像原理 , 然后通过镜头和眼睛结构的对比, 得出眼睛的成像原理。本节课的关键是学生进行探究凸透镜制作的相机镜头的成像原理。这是每一个学生需要探究的重点, 而且是学生的学习难点。我想在这节课的设计和实施过程中, 这样做的话, 一定能够得到比较好的教学效果。第 21 页 共 71 页课题 : 保护眼睛年 级 五 学科 科学 教师 总序号 7 单元课第第 2 单元

32、 第几课时第 3 课时1、通过学习活动, 引导学生了解眼睛的重要性和保护眼睛 TOC o 1-5 h z 的重要意义, 从而养成科学卫生的用眼习惯,2、指导学生学习活动, 使学生知道保护眼睛预防近视的方教学目标法 , 学会科学规范的眼睛保健操的方法,3、通过学习活动, 使学生交流讨论生活不良用眼习惯, 知道应该怎样做和不应该怎样做, 培养学生交流合作、搜集整理处理信息能力。教学难点养成科学卫生的用眼习惯。教学重点认识眼睛的重要性和保护眼睛的重要意义。教学过程一、引入新课教师与学生交流讨论眼睛的重要性, 直接引入本课学习活动。学生与教师交流讨论眼睛的重要性, 了解本课学习活动。教师引导学生小组讨

33、论交流身边常患的眼睛疾病。学生在教师引导下小组讨论交流身边常患的眼睛疾病。二、新课讲授教师下发资料卡片, 结合学生的实际生活情况, 引导学生加强交流讨论, 对课前搜集的资料进行整理归纳, 思考产生这些疾病的原因和危害。阅读下第 22 页 共 71 页发资料卡片, 结合自身的实际生活情况, 对课前搜集的资料进行交流讨论并进行整理归纳, 积极思考产生这些疾病的原因和危害。教师出示一些身边常见不良用眼卫生习惯和一些科学卫生的用眼习惯图片, 引导学生了解哪些是对的, 哪些是不好的。与学生交流不科学不卫生用眼习惯形成原因 , 从而养成正确的用眼习惯。教师与学生交流生活中一些保护眼睛的方法常识, 出示眼保

34、健操穴位图, 指导学生做保健操, 纠正错位按穴法, 规范学生眼保健操。观看教师出示的图片, 观察了解哪些是对的, 哪些是不好的。交流不科学不卫生用眼习惯形成原因, 养成正确的用眼习惯。学生交流生活中一些保护眼睛的方法常识, 观看教师的出示眼保健操穴位图, 做保健操 , 纠正错位按穴法, 规范眼保健操。三、拓展提升调查生活在草原地区的人为什么视力都特别好, 角膜移植是怎么回事, 我国每年需要捐献眼角膜的人有多少, 有多少人愿意捐献眼角膜呢, 激发学生兴趣, 延伸拓展学习活动。学生倾听教师提出拓展延伸学习问题, 激发学习兴趣, 积极进行延伸拓展学习活动。板书设计保护眼睛眼睛的重要性2、正确的用眼习

35、惯教学心得第 23 页 共 71 页本课中的学生实验部分我共设计了两种方法, 效果大有不同, 一种方法是学生分好小组后, 自己看老师给出的实验步骤, 边做边思考, 然后师生共同商讨得出结论。另一种方法是分好小组后, 教师指导学生一起做, 教师对于某些关键性的, 学生理解时有些问题的地方及时予以帮助, 最后师生共同形成观点。两种方法试验下来发现第二种方法更好, 更符合学生实际。虽然看起来第一种方法更能体现学生主体性, 但毕竟运用的知识是学生还没真正学过的, 一下子脱手让他们自己来, 确实是有一定困难。由此看来, 符合学生实际的方法才是最好的方法。第 24 页 共 71 页课题 : 潜望镜的秘密年

36、 级 五 学科 科学 教师 总序号 8 单元课第第 2 单元 第几课时第 4 课时1、能提出进行探究活动的大致思路, 通过对潜望镜内部构造的研究, 使学生能利用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果, 通过课前搜集和整理有关潜望镜的资料里学生学利用书记及其它信息源获取信息。教学目标2、通过制作潜望镜的活动, 使学生学会欣赏、评价他人的作品 , 尊重他人的劳动成果, 愿意合作交流, 积极查阅资料,关心新科技、新发明。3、认识平面镜反光性质的应用, 会制作简易潜望镜。教学难点养成科学卫生的用眼习惯。教学重点培养学生的制作能力。教学过程第 25 页 共 71 页一、引入新课同学们 , 上节课我们通

37、过玩镜子玩出了好多有趣的科学道理, 还记得是怎么玩得请学生合作, 两个镜片 , 一个斜对着窗外要观察的景物, 不断调整另一个镜片的角度 , 最后就看到了窗外的景物。现在看到了, 大家过来看看吧，初步了解潜望镜的形状与用途, 利用简易潜望镜在教室里开展游戏活动。引导学生提问, 为什么利用潜望镜能从桌子下放看到桌子上面的东西, 潜望镜内部是什么样的,二、新课讲授进入“结暗箱”环节 , 引导学生观察潜望镜内部构造, 画出简图 , 联系上节课“玩镜子”的知识解释潜望镜的工作原理。引导学生总结交流, 形成对潜望镜结构、原理、作用的整体认识。展示课前搜集的有关潜望镜方面的图片或文字资料, 让学生说出自己对

38、潜望镜的认识 , 了解学生课前获得的信息, 启发学生提出问题。学生活动教师巡回指导学生交流, 小组汇报给小组充分的自由, 自主讨论 , 解决问题。三、拓展提升玩玩我们自己制作的潜望镜。让学生利用自己小组制作的潜望镜设计游戏活动。隔桌找物、隔墙寻宝、隔窗侦察, 游戏中提示学生评一评自己的作品, 发现自制的潜望镜存在的问题, 并不断完善、调整自己的作品。第 26 页 共 71 页板书设计保护眼睛眼睛的重要性2、正确的用眼习惯教学心得本课主要探究的是潜望镜的秘密, 围绕这一主题设计了三次 “画”潜望镜的“解暗箱”探究活动 , 每一个活动都由学生自己去感知、去探究。按照新课标以探究活动为核心的理念,

39、我在设计课堂教学中遵循教材的编写思路 , 这样来设计教学过程, 游戏导入提出问题猜想假设实验探究 , 解暗箱 , 汇报小结创意设计拓展下课。在实施过程中重点体现了“让学生经历科学探究的全过程”的理念 , 使探究活动更具自主性、开放性和科学性。第 27 页 共 71 页课题 : 神奇的眼睛年 级 五 学科 科学 教师 总序号 9 单元课第第 2 单元 第几课时第 5 课时1、能提出进行探究活动的大致思路, 能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果, 会查阅书籍及其他信息源, 能制作简易的科学模型。2、尊重他人劳动成果, 愿意合作交流, 积极查阅资料, 认教学目标识科技对人类生活和社会发展的重

40、要性, 了解科技的持续性发展将加深人类对自然的认识, 激发学生对科学和技术的热爱。3、了解显微镜的主要结构, 了解新型观察仪器的种类和主要用途。教学难点表述研究过程和结果。教学重点科学知识在生产、生活和科技方面的应用。教学过程第28 页共71 页一、引入新课, 图中的两位工作人员在干什么, 在搜寻生还者, 你知道这种先进的、神奇的仪器叫什么名字吗, 生命探测仪, 它这么神奇能寻找到掩埋在废墟下的生存着。这就是今节课我们要学习的内容, 板书 ,神奇的“眼睛”今天老师在实验桌上给你准备了洋葱、白菜、土豆等, 你不借助仪器能知道它们的内部结构吗, 猜一猜 , 在小组内说一说。 TOC o 1-5 h

41、 z 我们的猜想必须经过验证才证明它的正确性, 你用什么办法验证你的猜想, 做实验 , 用什么仪器, 显微镜 , 对 , 用显微镜这支神奇的“眼睛”观察植物的内部结构 .。同学们说借助显微镜来了解植物的内部结构, 谈对显微镜构造的了解, 说说看。鼓励学生多发言,播放课件, 观察显微镜的构造。二、新课讲授同学们 , 你们会使用显微镜这支神奇的“眼睛”吗 , 怎么使用 , 学生充分发言,老师出示的课件, 温馨提示。, 指一名同学读一读,同学们利用显微镜观察植物内部的构造, 老师巡视并指导。同学们试试看, 仔细观察 , 有何发现 ,三、拓展提升显微镜这支“神奇”的眼睛 , 观察到我们眼睛看不到的植物

42、内部构造。在科技飞速发展的今天, 像这样神奇的“眼睛”你们还知道哪些 ,小组内相互交流自己知道的神奇的“眼睛”。第 29 页 共 71 页班内交流, 其他同学知道的可以补充。, 学生说 , 说出一个板书一个, 重点说出他 那儿神奇。第 第 页 共 71 页课后练习今节课我们使用了也认识了很多神奇的“眼睛”。老师布置一个作业 , 咱们自己也制作一只神奇的“眼睛”。 , 小组合作, 课后利用凸透镜和凹透镜等材料做一个望远镜 , 若遇到困难找老师或其他人帮助解决。,板书设计神奇的眼睛教学心得在实验中, 学生体验到了如何根据目标, 设计出实验, 最后一步步达成目标的过程 , 学到了用实验探究问题的方法

43、, 能力得到提高, 视野得到开阔。稍有遗憾之处就是学生对于凸透镜成像的原理和规律并不是特别了解, 需要老师补充相关内容。第 30 页 共 71 页课题 : 种子发芽了年 级 五 学科 科学 教师 总序号 10 单元课第第 3 单元 第几课时第 1 课时能进行种子发芽的对比实验, 能设计简单的二维图表记录实验现象和结果, 用自己喜欢的方式表述研究成果。在探究过程中能大胆猜想, 养成认真细致、尊重证据的科学态度, 愿意合作交流, 体验到合作交流的乐趣。教学目标知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。了解影响种子萌发的主要因素。记录种子发芽及生长过程, 仔细观察自己种植的植物,并对这一过程进行记录。教

44、学难点培养学生按照实验计划持续观察实验现象, 记录实验过程和时间的能力。了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容, 亲身经历各教学重点子发芽实验的全过程, 体验需要控制一定条件的对比实验方法。教学过程一、引入新课师 , 科学研究通常通过实验进行, 首先要制订周密的实验计划。现在我们先来研究哪些条件影响绿豆种子发芽学生说一说, 绿豆怎样才能发芽二、新课讲授讨论绿豆种子发芽需要的条件如果我们改变其中一个条件可能会有什么结果,讨论怎样用实验证明选择需要改变的一个条件, 引导学生明确设计实验。需要考虑的五个方面选择需要改的另一个条件。学生说的绿豆发芽的条件学生讨论学生按五个方面加以说明。确定研究的问题,

45、 写出实验计划。调整学生选择的课题, 学生阅读资料, 着手写实验计划。学生讨论准备选择什么问题进行研究板书设计种子发芽了教学心得这课涉及到设计种子发芽的实验, 因为当堂不能看到实验结果, 课堂上缺少动手操作 , 处理不好学生参与学习的积极性打折扣, 课堂氛围难免会显沉闷。我在课堂上 采取了利用电脑技术解决这个问题。在进行实验设计阶段，我为学生提供一张PPT模板，提供了表示水分、温度、空气、光照等的图案, 让学生根据需要直接拖拽图片的方法设计自己的研究方案, 图片直观、显眼, 操作简单, 节省时间, 而且方便修改。为了让学生在课堂上得出实验结果, 我尝试让学生运用一个“种子发芽”的虚拟实验软件进

46、行探究, 软件操作十分简便, 却能够说明问题, 并且课堂上可以马上反馈实验结果, 这大大激发了学生的学习兴趣。在真实实验中由于种子发芽的实验涉及到的环境非常复杂, 一些条件如空气、温度等是小学生不能控制的, 虚拟实验可以帮助我们完全控制相同条件和不同条件, 派出了其他因素的干扰, 使我们的探究在一个理想、简单的条件下进行。第 33 页 共 71 页课题 : 种辣椒年 级 五 学科 科学 教师 总序号 11 单元课第第 3 单元 第几课时第 2 课时1、能对研究的问题提出初步的假设和结论, 能运用各种方法表达研究的郭成和结论。2、能根据需要从多种渠道搜集资料, 愿意合作与交流, 愿教学目标意参与

47、中长期的科学探究活动。3、了解植物的生长过程, 学习植物种植的方法, 养成爱护花草树木的习惯。教学难点引导学生持续进行中、长期的科学探究活动。根据需要从多种渠道搜集资料, 运用各种方法表达研究的教学重点过程和结论。教学过程第 34 页 共 71 页一、猜谜语, 导入新课课件出示谜语, “红口袋 , 绿口袋 , 有人怕 , 有人爱。”, 打一种蔬菜,同学们猜猜看, 这是什么呀, 答案 , 辣椒二、探究活动课前老师布置同学们搜集有关辣椒的资料, 咱们来交流一下, 好吗 ,教师相机展示各种辣椒的图片。三、交流辣椒种植信息, 一 , 、通过课前查找资料, 你们获得了哪些关于辣椒种植的信息, 全班范围内

48、交流。, 二 , 、教师归纳总结。, 三 , 、古人说, “纸上得来终觉浅 , 绝知此事要躬行。”我们不能只是纸上谈兵下面我们拿出我们准备好的材料, 开始我们的辣椒种植, 好吗 , 四 , 、分给学生事先浸泡好的辣椒种子, 小组分工合作种植辣椒。?教师提示学生管理过程中要注意的问题。四、通过这节课的学习, 你有什么收获,板书设计种辣椒教学心得本节课的学习学生认识了辣椒的种类及特征, 了解到了植物的生长过程, 学习了植物种植的方法, 并对学生进行了爱护花草树木的教育。第 35 页 共 71 页课题 : 植物的花年 级 五 学科 科学 教师 总序号 12 单元课第第 3 单元 第几课时第 3 课时

49、1、通过学生学习活动, 指导学生能用简单的工具, 放大镜 ,对植物的花进行细致的观察, 并能用图和文字表达, 并能根据植物花的特点给花分类,2、指导学生学会制作花简易科学模型, 提高动手动脑能力, 教学目标3、通过学习活动, 引导学生合作交流, 在欣赏花的过程活动中获得美的体验, 并用一定方式赞美自然,4、指导学生学习活动, 使学生知道常见花的构造, 了解植物的花可以分为完全花和不完全花。教学难点学生制造花的模型, 进而了解花的结构的学习活动。教学重点学生用简单的工具, 放大镜 , 对植物的花进行细致的观察、第 36 页 共 71 页根据植物花的特点给花分类的学习活动。教学过程一、导入新课请说

50、说你知道的植物的花有多少,想一想 , 这些植物的花的大小、形状、颜色、香味一样吗, 今天我们来学习植物的花。二、探究活动教师讲解使用镊子的方法, 教师讲解解剖以后各部分在纸上的排列次序。解剖步骤,?观察油菜花的形状及大小。?取下花萼?取下花瓣?取下雄蕊?取下雌蕊。观察花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊的形状和数量。三、操作演练汇报 可以得出一个什么结论,观察一下雄蕊的头上有没有花粉, 雌蕊的顶部和基部各有什么特点。四、布置课后研究, 继续研究其他植物的花。板书设计植物的花1、桃花的构造2、制作花的标本教学心得本课通过开展系列探究活动, 到大自然中去观察各种各样的花, 研究各第 37 页 共 71 页种花的

51、构造, 根据花的构造给花分类, 了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类 , 用自己喜欢的方式来赞美话花, 制作花的标本等, 提高学生审美情趣, 激发学生对花的喜爱之情, 培养学生认真细致的科学态度和热爱大自然的情感。所以, 本课作为单元中前四课中重要的一节, 对使学生对植物的生殖器官有一个完整的认识起到重要作用。第 38 页 共 71 页课题 : 果实是怎样形成的年 级 五 学科 科学 教师 总序号 13 单元课第第 3单元 第几课时第 4 课时1、通过学生学习活动, 指导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释, 引导学生能反思自己的探究过程 , 将探究的结果与假设相比较, 学

52、会主动会查阅书刊及其他信息源。2、引导学生想知道, 爱提问 , 喜欢大胆想象的科学态度, 教学目标指导学生小组合作学习, 使学生意识到合作交流在科学探究中的重要性。3、通过学习活动, 使学生知道繁殖是生命的共同特征, 在探究学习中学生知道植物果实的共同特征, 了解果实的形成过程。教学难点学生认识了解果实的特征, 从而了解果实与非果实。学生应用已有的知识和经验对果实形成进行假设性解释的教学重点学习活动。教学过程第 39 页 共 71 页一、教学引入1、引入 , 春季总是百花盛开, 你知道植物体开花的地方会长出什么来, 咱们就来了解一下这果实和种子是怎样形成的。二、新科讲授1、指导学生认识花的构造

53、,1, 谈话 , 咱们学校每年的这时候, 月亮门两侧的榆叶梅就开花了, 过了一个多月后 , 开花的地方就长出一个青杏般的小梅果。为什么花落了就开始给出果实, 这花与果实的形成有什么关系, 咱们先来观察一下这榆叶梅的花。我们曾经观察认识过花的构造。一会儿咱们重点观察一下榆叶梅花的雄蕊和雌蕊的构造。雄蕊、雌蕊是怎么分布的, 它们各是什么样子的, 可以把观察的样子画下来。观察时, 可以使用镊子、放大镜。请大家看一段录像内容。通过画面和解说, 你看果实的形成要经过几个阶段, 每个阶段都是怎样的, 果实的形成主要跟花的哪部分有关系,三、总结教师引导学生进行总结。果实的形成主要与花的雄蕊和雌蕊有关系。经过

54、传粉、花粉管萌发、受精、子房膨大形成果实这四个阶段。板书设计果实是怎样形成的教学心得第 40 页 共 71 页“兴趣是最好的老师”， 总体来看本节课通过学生感兴趣的问题入手, 符合小学生的心理特点、认知特点, 达到情景教学的有机统一。用所学知识解释某些生活、生产问题, 提高学生应用知识能力。并激发学生进一步思考, 提高学习兴趣。第 41 页 共 71 页课题 : 植物的“分身术”年 级 五 学科 科学 教师 总序号 14 单元课第第 3单元 第几课时第 5 课时1、通过学生学习活动, 指导学生能提出进行探究活动的大致思路 , 学会主动会查阅书刊及其他信息源。2、指导学生能够自行设计植物繁殖的观

55、察实验, 并用自己擅长的方式来表达研究结果。3、指导学生小组合作学习, 使学生在参与植物繁殖的研究教学目标中体验科学探究的乐趣, 愿意合作与交流, 乐于用学到的知识改善生活。4、通过学习活动, 使学生知道繁殖是生命的共同特征, 在探究学习中学生认识植物的繁殖方法, 使学生知道常见植物可以用根、茎、叶等繁殖。学生对植物繁殖的直观认识, 自行设计植物繁殖的观察实教学难点验。学生自行设计植物繁殖的观察实验, 并用自己擅长的方式教学重点来表达研究结果的学习活动。教学过程第 42 页 共 71 页一、教学引入教师与学生谈话, 创设学习情景, 与学生交流植物繁殖的方式, “用种子繁殖后代，方式多样，“有的

56、利用风传播、有的利用水来传播、有的利用动物传播除了这些植物用种子传播的方式以外, 在我们身边还有一些植物有另外的方式来繁殖后代分身术。”教师引入本次学习活动的探究主题 , 研究植物的繁殖科学问题。二、新科讲授指导学生进行植物繁殖方式多样化的探究学习活动。教师出示图片, 引导学生认识秋海棠、红薯、马铃薯、草莓、月季、大蒜植物,引导学生互相交流对这些植物的繁殖方式已有的了解认识小组交流讨论。教师巡视指导小组学习活动, 下发资料卡, 激发学生好奇心, 引导学生思考设计实验方案证实自己的观点。教师指导学生设计实验计划, 引导学生小组讨论交流, 提出探究活动的大致思路。教师下发准备的部分实验材料, 植物

57、类 , 秋海棠、甘薯、马铃薯、藕等, 材料类 ,细沙、水、草木灰、剪刀、花盆、土等物品。指导学生按照设计实验方案进行动手实验学习活动。教师提供学生自主探究空间, 有效指导学生实验活动, 引导学生敢于尝试用植物的多种器官做繁殖实验。教师结合实际, 启发学生提出与植物繁殖相关的问题“校园里有什么植物 , 它们是如何生存的, ”“每年校园里我们都要清除杂草 , 这些杂草为什么年年除年年有生呢，” “一棵树上能结出不同的果实吗”,激发学生白好奇心，引导学生继续深 入研究植物的繁殖并做实验。三、总结提升第 43 页 共 71 页教师引导学生选择自己喜欢的植物做繁殖实验, 指导学生做好观察记录。激发学生课

58、后学习兴趣, 延伸课后学习活动。板书设计植物的“分身术”教学心得植物的分身术主要让学生理解植物除了有性繁殖之外, 还可以有其他的繁殖方式 , 这就是无性繁殖, 就是用其他的方式进行繁殖。这是本课的主要内容。首先学生进行汇报有关植物繁殖方式的资料。这个部分是学生在课前准备的, 目的是使学生能够对植物的繁殖方式有一个了解。学生在汇报完相关的资料后, 总结植物除了用种子进行繁殖之外, 其他的繁殖方式。然后出示以下植物, 学生猜测这些植物, 秋海棠、土豆、草莓等, 使什么进行繁殖的, 学生根据猜测, 然后设计相应的验证试验。在学生设计实验的之前, 介绍相应的无性繁殖方式扦插 , 压条 , 嫁接 , 然

59、后进行设计方案。最后学生用准备的材料进行操作。第 44 页 共 71 页课题 : 生物繁殖新技术年 级 五 学科 科学 教师 总序号 15 单元课第第 3单元 第几课时第 6 课时1、通过学习活动, 使学生学会通过多种渠道、手段搜集信息 , 培养学生交流信息和综合处理加工信息的能力。2、指导学生小组合作学习, 培养学生想知道, 爱提问、愿 TOC o 1-5 h z 意合作交流的学习习惯,3、通过学生体验活动, 在学习活动中使学生认识到科学是教学目标不断发展的, 能够关心日常生活中的科技新产品、新事物, 关注与科学有关的社会问题, 进而意识到科学技术的两面性。4、通过学习活动, 使学生了解生物

60、繁殖新技术和我国在这一领域的科研信息状况, 关注与生物繁殖有关的生物技术问题,培养学生的民族自豪感和使命感。教学难点意识科学技术的两面性, 从而关注与科学有关的社会问题。学生了解生物繁殖新技术、与生物繁殖有关的生物技术问教学重点题的学习活动。教学过程第 45 页 共 71 页一、教学引入学生与教师谈话, 观看西游记孙悟空拔猴毛变出多个孙悟空的片段, 激发自身学习兴趣, 了解学习活动内容。二、新科讲授指导学生进行交流动物克隆技术的有关资料。教师引导学生进行小组交流课前搜集关于对克隆技术资料, 指导学生小组交流学习活动, 使每位学生都能交流展示自己搜集的资料信息。教师引导代表小组发言的学生面向全班