《生物的遗传现象》教学设计

1、PAGE5生物的遗传现象教学设计教材分析本课是苏教版小学科学六年级下册第二单元遗传和变异中的第一课生物的遗传。本单元是依据课程标准中关于遗传和变异的内容要求来建构的，是在学生已学习了生物繁殖的基础上，进一步了解生物的遗传与变异现象的重要单元。本课通过“找父母”游戏，引导学生认识人类的遗传现象，进而发现遗传现象在生物中普遍存在的规律。学情分析六年级的孩子已积累了相当的自然科学与社会科学知识，对很多事物也有了自己的看法和思考。他们在平日的生活观察中，会发现自己的面部、身高、体形等方面像自己的父母，他们特别想知道“我为什么像爸爸、像妈妈”，对“什么是遗传”这一概念虽有一定的感性认识，但依然存在相当多

2、的困惑。因此，本课的学习就更能激发学生探究的欲望，刺激和绽放他们的探究热情。学习目标1知道什么是遗传现象，知道遗传是生物的普遍现象。2能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似，能对动物的遗传现象做出合理的推测，会查阅和收集有关植物的遗传资料。3体验发现的过程，感受发现的乐趣。教学重难点知道什么是遗传现象，能对动物的遗传现象做出合理的推测。评价任务1通过观察、对比亲子照片，知道遗传现象普遍存在于人类和动物中。2通过观察、探究豌豆的形状，知道植物中也存在遗传现象。教学准备老师准备：动植物图片，查找有关遗传的谚语。学生准备：带父母的照片。教学过程一、导入1我们知道很多明星母女或者父女都

3、长得很像，这是为什呢这就是今天我们将要探究的生物的遗传现象。（板书课题）2我们先来看看课本，大家帮这三位同学找找他们的父母是谁。3学生讨论后回答。4为什么他们是他的父母呢你从哪知道的（让学生找找这几位父母与孩子的相似特征。）二、学习新课1人类的遗传现象。（1）刚才我们已经发现子女和父母之间或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为“遗传”。（2）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸（3）我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母。（4）不少同学也带来了父母的照片，小组间混合一下，看能不能为同学找到他的家人。2动物间的遗传现象。（1）观察课本图片，说说这些动

4、物家庭的成员间有哪些相似的特征。（2）小组讨论回答。小结：动物也是有遗传现象的。3植物间的遗传现象。（1）人和动物都有遗传现象，那么植物呢让我们以豌豆为例来探究一下吧！（2）观察豌豆图片，说说豌豆植株间有哪些相似的特征。（3）小组讨论回答。小结：植物也有遗传现象。4总结。（1）不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象。（2）你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗例如：“种瓜得瓜，种豆得豆”。三、遗传现象的推测1观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的2小组讨论后汇报。四、拓展作业今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传

5、回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗板书设计生物的遗传现象子女和父母之间或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象。教学反思本课是在学生通过研究自己的身体特征与家人有哪些相似处，并对自己比较熟悉的动植物进行观察研究，知道每一物种的个体都继承了上代的各种基本特征，认识遗传是生物界普遍存在的现象，培养学生的探究能力。上课时，通过帮助同学找父母，把影视明星和他的家人的照片进行对比，找出影视明星和他的家人的外貌，看看哪些部位相似。然后通过小组合作分组观察将自己的外貌与父母的相比较，看哪些部位有些相像。同时交流自己与自己父母的相同点。在感受了人与人之间存在这种遗传变异现象之后，“动物是否也存在这种现象呢”将学生的兴趣往更广阔的范围进行引领。学生通过观察各组动物图片，以及已有的经验进一步发现，原来不仅仅是人，动物的子代与亲代之间也存在这种遗传的现象。然后放手让学生对植物的遗传现象通过小组合作的方式进行探究。最后将这三种现象让学生自己来进行总结：生物的子代与亲代之间或多或少地保持着相似的特征，这种现象叫做生物的遗传现象。遗传是生物界普遍存在的现象。探究学习的过程不仅是学习科学知识的过程，更是一个思维训练、找寻规