初中英语课堂中阅读习惯的培养

1、初中英语课堂中阅读习惯的培养 摘要：在中学加强英语阅读教学，强化学生的阅读能力，提高学生的阅读水平，培养学生的阅读习惯是英语课程改革的必然趋势，本文根据中学生英语阅读的现状，着重探讨培养学生阅读习惯与阅读技巧的必要性。 关键词：英语阅读,习惯,培养 新课标倡导老师的教学方式和学生的学习方式实行转变，注重强调提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题，解决问题的能力，阅读是最实际的方法。然而，近几年来，在各种大、中、小考试中，学生的阅读理解得分率较低，而阅读理解又是英语考试中的重头戏。所以，如何激发学生的兴趣，培养学生的阅读习惯、阅读技巧，提高学生的阅读能力就显得尤为重要。只有解决好这些问题，我

2、们的英语成绩才能提高，英语教学才能造就大量人才，才能顺应时代的发展。 一、提高学习兴趣 俗话说：兴趣是最好的老师。只有引起学生浓厚的兴趣，才能取得良好的学习效果。 在教学开始时，我给每个学生起一个英文名,学生们很好奇，也很乐意自己拥有了新名字。无论是课上还是课下我都叫他们的英文名。在教学过程中，我认真研读教材，精心设计语言情景，通过学唱英文歌曲、竞猜、抢答、表演等形式组织好课堂教学，有时自编的小品都取材于班内真人真事，让本人表演。我还专门成立了一个编剧小组，让他们积累素材。课堂教学的多样性，充分满足了学生的好奇心理，寓教于乐，学生不会生厌，让他们参与其中，充分发挥学生学习的主动性。 二、扩大词

3、汇量 词汇量的大小直接影响学生的理解和阅读速度。扩大词汇量是提高阅读能力的重要前提。所以，对于每个英语学习者，都要熟练掌握一定量的词，才能更好地进行阅读。词汇量的获得，首先是课本上的必须掌握。在记单词时不要单独记生词，那样很容易忘，最好把它放在句子或文章中一起记忆。把单词同整句话一起记，不仅记住了单词的意思，也记住了它的用法。其次，广泛阅读是扩大词汇量的一种非常有效的手段。在泛读时不要求对内容完全掌握，能看懂、能接受信息、进行简单总结，能就所读内容进行问答就行。广泛阅读可以是老师向学生指定阅读材料，然后统一检查、提问。也可以是学生自己阅读，老师不可以撒手不管，放任自流，在读物选择方面老师应给予

4、指导，作到有布置、有指导、有检查。可以让学生们通过比赛看书多少、难易程度、词汇量的大小来激发读书的乐趣。 三、养成良好阅读习惯 良好的阅读习惯是提高阅读能力的前提，不同的阅读方法会产生不同的结果。良好的阅读习惯应该是：1. 不要出声读或指读，要默读。出声读和指读都会分散注意力，限制阅读速度。默读可以集中大脑，边读边想，可设问、可推测。2. 不要逐字逐句地读，要以意群或句子为单位。逐字逐句地阅读过多地把注意力放在单词上，不仅影响阅读速度，而且不容易抓住文章的中心大意。3. 不要重复阅读，这样影响理解力的集中，减慢阅读速度，因此会挫伤学生的阅读兴趣。要调用自己的全部知识和智慧，一口气越障碍看到底。

5、4. 不要一见生词就查字典，要养成根据上下文猜测生词词义的习惯，在不影响理解全文的地方，要舍得放过难点，只有这样，才能保持阅读兴趣。5. 不要边读边译，这样影响速度，不能促进理解。应该直接用英语思维、记关键词、抓主旨。 四、重视阅读技能的培养 1学会猜测生词，进行计时阅读。 在阅读过程中常常会碰到一些生词。在一般情况下，不必见到生词就查字典，以保持阅读的连贯性，不至于影响阅读的速度和对文章的整体理解。那么，该怎么办呢？一方面可以通过构词法来分析判断词性或词义。另一方面可以根据上下文的内容，语气来判断其含义。如果遇到个别难以猜测而又影响对文章理解的单词，就该查阅一下词典。大纲规定：初中生的阅读速

6、度为每分钟400到500个词，理解正确率达到百分之七十。因此，常做计时训练，以提高自己的阅读速度和理解能力。 2力求上好每一节阅读课。 每一节阅读课都能成为学生提高阅读能力的示范课，让学生在阅读中尝到乐趣，增强阅读的信心，逐步提高阅读能力；学生通过阅读不同的题材，能够接受很多的信息，了解不同国家和地区的风土人情及历史地理，知名人物等多方面的知识，这对于扩展视野，促进其他学科的学习都是很有益处的。因此，必须把阅读当成英语教学的一个重要步骤，不求学生每次阅读时间和文章篇幅的长短，但一定要持之以恒地读下去，这样才能收到良好的效果。 3坚持阅读训练。 学生每学完某些句型后，老师要提供一些难易程度与课文

7、相当的短文、对话进行阅读。这些短文，对话后的练习尽量围绕相关的句型结构特点设计，这样，常用句型就能按照记忆规律多次以不同形式展现在学生面前，学生识别常用句型的能力就会培养起来。因此，坚持阅读训练既可以熟悉且熟练掌握学过的常用句型、又可以挖掘学生内在潜力，更有效地提高学生的阅读能力，形成良好的阅读习惯，是学好英语中的重要一环。 五、关注学习英语的体验。 新课程改革强调教师要尊重学生的独特见解和思考，让学生会思考，不让自己的大脑成为他人思想的跑马场。这对培养学生独立健全的人格极其重要。教师要尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同需要，满足不同层次，创设能引导学生主动参与的教育环境，这样才能激发学生的学习兴趣。先贤孔子强调因材施教的教学原则，因此，我们在学生学习英语的过程中也应该根据不同的学生个体，提供适合其个性特征的阅读方案，不知多元化，形式多样，角度多遍的阅读练习，并通过举办阅读测试、竞赛的方式对学生阅读进行总结反思，以提高阅读教学的效率。 总之，英语学习是一个循序渐