《小熊住山洞》教学设计及反思

1、小熊住山洞教学设计及反思小熊住山洞教学设计及反思【教材分析】小熊住山洞是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第课。课文用童话的文体，通过小熊一家对大森林的爱护，教育学生爱护大自然，自觉保护大自然。本文图文并茂，适合儿童学习。【学生分析】学生经过一个学期的学习，已经认识了许多生字，在今天的学习中，去掉拼音小帽子，他们是否还能够正确地读出课文呢？【设计理念】、以学生自读自悟为主，借助图片，帮助学生理解课文内容。、创设情境，体会大自然的美，使学生受到美的启迪，唤起学生内心对美的爱，从而去保护环境。、在朗读过程中，调动学生朗读的兴趣，提高朗读能力，能够把对课文内容的理解表现在对课文的朗读

2、中。、注重对学生综合实践能力的培养，在课堂内外安排社会实践活动，使课本知识落到实处。、注重识字方法的总结运用，培养自学能力。【教学目标】、知识目标：认识本课出现的个生字，会写年、左右，认识石字旁。、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能够选择自己喜欢的段落背诵。、思育目标：学习小熊一家，自觉地保护大自然。【教学时间】三课时。【课前准备】头饰、多媒体课件。【教学设计】第一课时一、创设情境、激情导入在我们的地球上，有一个重要的组成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成员可真不少，而且一个比一个漂亮，（放课件）看有绿绿的小草，漫山遍野的野花，潺潺流动的小溪，在上课之前，老师就带大家去美丽的大自然做

3、客。师：从大自然中出来，你想对主人说些什么吗？（体会大自然的美）师：除了美丽的小溪，森林外，大自然中还住着许多可爱的小动物呢，今天，老师为大家请来了一位，你们看看他们是谁？（出示小熊头饰）小熊请一些朋友去做客，想去吗？可小熊家要经过几关考试才可以去。二、巧设关卡，主动识字、读课文，用你喜欢的方式来认识一下，这一课中出现的生字。、和你的同桌读一读，比比谁读的最棒（孩子喜欢比赛，喜欢取得胜利）、交流一下，你是用哪些方法来记住这些字的？把你的方法告诉你身边的朋友听听。、学生自学会展示读生字、词。、扩展学习，你还知道哪里出现了这些生字？（可以说地点，也可以说句子）三、初读课文，体会内容师提要求：试一试

4、，看谁把课文读的最流利，你将得到小熊一家的邀请卡。（出示邀请卡。）、学生尝试读文。、老师指名读文，听的同学评一评。、可选择你认为读的好的段落读一读。、学生评价谁读的好，为什么。、教师发邀请卡。四、作业、问一问，你会发现更多？、大自然还有哪些成员？、他们生活在哪里？第二课时一、导入上堂课，通过大家的努力，我们受到了小熊一家的邀请，这堂课，老师和大家一起来到小熊家做客。二、读书感悟、指名分段读文，思考：小熊一家什么样的？你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？（放山洞的录像，体会山洞生活的苦。）、观察图片，体会小熊的快乐。、选择你喜欢的段落读一读这一课，悟读：想一想，小熊为什么不砍树造房子。抓隹舍

5、不得一词，体会小熊对树木的喜爱和保护。、感读，把你体会到的融入到课文的朗读中，读出感情。三、升华拓展、选择四季后，放相应大自然中一年四季的录像或图片，升华学生感情，体会树木使大自然变得更美。（交给学生自主权。）、赛读，比一比，看谁读的最有感情。、总结读：齐读课文最后一自然段，体会小熊保护树木事虽小，但对小动物的影响非常大。四、演一演表演最后一段，引发思考：小动物们为什么都要感谢小熊一家呢？小动物们会对小熊一家说什么？五、感悟谈话小熊一家保护了大自然，为我们留下这么多美丽的景色，让我们也来感谢小熊一家，请你来对小熊一家说句话。六、社会实践作业我们的学校，我们的小区也需要大家的保护，让我们齐动手，

6、去建设我们的家园，让我们的学校，我们的小区，变得更美。（可在学校、小区内捡垃圾，也可。）第三课时爱班级、爱学校、爱小区共建家园主题班队会。【课后反思】课堂应该是生动而开放的，在本课的设计中，我首先就是把课堂的开放放在教学的重点，注重学生的体会，注重学生的动手实践。把对课文的学习放在课文朗读和体会的感悟上。使学生变得更愿意去学习了。小熊住山洞教学设计教材分析小熊住山洞是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操

7、。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。学生分析学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相似，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不大。此外，一些学生在学之前已读过文章。所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上，学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。设计思路依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：1根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。2考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学

8、生的学习识记情况进行指导。3创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。4在美读课文中，培养学生语感。学习目标1认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达的能力。2初步了解边读边勾画的阅读方法。3在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。课前准备教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。学生：收集环境保护的资料。教学流程第一课时一、导入情境师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（播放课讲）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都

9、生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课：如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。【通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。】二、读课文，识生字。1再次自读课文，识字。猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。2听读课文，识字。（1）指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。（2）齐读生字。3出现全部生字（带拼音）。师：同学们，现在先把你认

10、识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读。）4小组合作读课文，读中巩固识字。5识记生字。再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记往它？【在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。】三、读后悟、读后思1师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？2师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？【课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。】四、学习12自然段。1了解山

11、洞的特点。（1）读第一自然段。（2）说说住在山洞里是什么感觉？2观察图，感受小熊高兴的心清，小熊好像在说什么？【了解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫。五、小结。师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。第二课时一、复习生字、导入师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢。（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。【把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。】二、说图意，读课文36自然段，感悟自

12、然美与行为美。1师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。（播放课件，显示文中四个季节的图片。）2说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。3说完图意，读图画对应的自然段。教师相应点拨。指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻地读，读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读、男女生比赛读。4指名配乐连读36自然段。【此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。】三、学习78自然段1指名读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。2读完“一束束美丽的鲜花”后，练习课后“说一

13、说”。3想像、说话练习。小动物在献花时会说些什么？学生独立思考后，戴头饰表演。四、口语交际：记者采访小熊一家。小组合作模拟练习。指名表演。小熊住山洞的优秀教学设计【教材分析】这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以小动物们对小熊一家的感激作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。【学情分析】本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。【教学目标】、认识个生字，会写年、左、右个生字，认识一个偏旁石。、正确流利地朗读课文。、理解课文内容，懂得

14、爱护树木、保护环境是一种美德。【教学重点难点】认识生字，懂得爱护树木，保护环境。【信息资料】森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；音乐录音带。【教学时间】课时。【教学流程】一、谈话导入、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。）、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？我们今天来学习一篇童话故事小熊住山洞。、板书课题。二、自主研读、学生初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么？教师指出：课文没有注音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课后的生字

15、表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。）、检查初读情况：重点是读准字音，读通课文。 检查字音掌握情况： 出示生字：砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的.？指名读、分组读。 小组内练读，然后指名当小老师领读。 打乱顺序挑战读。（指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。） 做游戏：同座互拿字卡比赛读。 把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。（读得全对的小组可以得到一座小房子。） 学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。三、图文结合，正确流利的朗读课文、舍不得是什么意思？你有过这

16、种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所欲言。）教师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读：春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。、运用刚才的方法，读读下面的三句话：夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。、指名读、同座评读、竞赛读。、看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。春天，如果砍掉了小树，夏天，如果砍掉了小树，秋天，如果砍掉了小树，冬天，如果砍掉了小树，教师小结：正是因为想到了小动物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍然住在山洞里。、重点理解后两个自然段： 一年又一年是什么意思？你怎样理解一直？试着读读这句话：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。 你因为什么对谁有过感激的心情？森林里的小动物为什么感激小熊一家？（引导学生联系前文来理解。）教师重点指导长句的停顿：森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花。 学生想象小动物的表现，以小组为单位练习表演。四、指导书写：年、左、右学习本课的生字，可让学生感悟笔画间的搭配规律，在指导中突出各字的特点。、学生仔细观