幼儿园大班综合说课稿：有趣的根

1、Word - 58 -幼儿园大班综合说课稿：有趣的根一、说教材。 1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，植物都有根，在秋天这个丰收的时节，各种植物蔬菜的根菜场等地随处可见，且取材便利。它的品种十分丰盛，不同的植物根的大小不同、色彩不同、外形不同；不同的根有不同的名字和作用。然而幼儿虽然常常看到根，比如幼儿园的种植角，和妈妈一起买菜拣菜时，孩子们都会接触到一些根。但因为缺乏引领，这些根他们看在眼里却并未记在心上，甚至有的孩子还并不知道我们吃的萝卜，山芋就是植物的根。因此，有须要使幼儿形成对根的正确熟悉，了解根的种类，特征、用途等的理解，激活幼儿对植物的探究欲望。我们认为，挑选此教材有一

2、定的时节性、须要性，就如纲要中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，挑选感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。 2、目标定位：活动的目标是教导活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。按照大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教导目标分类学为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有自立表述的成份，又有互相融合的一面，目标为： （1）让幼儿在试试活动中知道植物的根基本分为直根，须根，块根三种，并能按根的特征举行分类。 （2）在嬉戏中了解根有蓄水，吸水，固水等作用，知道根跟人类有密切的关系，从而激活幼儿对

3、植物的探究爱好。 （3）幼儿乐于探究，能大胆表达，在活动中进展幼儿的观看力、想象力。 按照目标，我们把活动重点定位于：感知根的好玩，主要是根的特征、用途及生长过程。利用探究发觉、多媒体课件、歌曲引路、嬉戏体悟及品味根制品，使活动得到深入。 活动的难点是：按照根的不同特征举行分类，主要利用小组商议试试活动，在动手的过程中意识到根的外性的不同及分类，提升幼儿的分类能力。利用集体评价，使幼儿的分类阅历得到收拾。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动展现趣味性、综合性、活动性，寓教导于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下活动预备： 1、空间预备：操作台6张呈

4、半圆形摆弄在前面和侧面，便于操作评价。 2、物质预备：才智袋、各种根种在沙盘里、水盆每桌一套、创编歌曲、多媒体课件、根的实物食品、轻音乐 3、阅历预备：幼儿对根有一定的阅历（吃过或看过）全方位的预备为活动的胜利开展提供可能。 二、说教法。 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引领者。”活动中应力求“形成合作探索式”的师互动。因此，本次活动老师除了以饱满的心情以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了相宜的办法组织教学，采纳的教法有： 1、试试法操作：试试教学理论倡导“先试后导”，强调以同学为主的原则，这与规程精神是不谋而合的。试试性的操作主要让幼儿在与材料的互相作用过程中举

5、行探究学习。本次活动支配了两次试试活动活动。第一次是用才智袋引起爱好后引出课题，主要是探究根的外在感觉和形态，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。其次次试试是对根举行分类。幼儿分类是指幼儿把具有一个或几个共同特征的物体聚拢在一起的活动，分类活动是观看活动的延长和应用。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教导性、消遣性、制造性。本次活动的第三环节中，我就引领幼儿饰演根，共同体悟根在生长过程中的的作用。因为我加入了音乐，情节，编成了一个根的生长的小音乐嬉戏，这给嬉戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅理解了根的生长作用，更是用肢体语言来表现不同的根的形态。老师的适时赏识，把幼儿的

6、制造之花点燃，显示了无穷的力气。 3、演示法：是指老师利用讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，协助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是利用制作多媒体动画“根的生长”，让幼儿对根的生长有全新的熟悉，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教导手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透彻。 4、情境教学法：在教学过程中老师有目的地引入或创设具有一定心情颜色的形象，为主体的生动活动提供详细的场景，以引起孩子一定的态度体悟，使孩子心理机能得到进展的办法。 此外，我们还适时采纳了沟通研究法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对根的多样性的理解和体悟，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性

7、的和睦统一。 三、说学法。 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探索活动，不仅提升了熟悉，熬炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探索问题；用适当的方式表述，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我们引领幼儿看一看、摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参加，不知不觉就对根发生了爱好。 2、试试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求长进”。在其次次试试操作活动中我们就鼓舞幼儿分根的不同种类，引领幼儿按特征的特征举行分类。在这一过程中幼儿利用商议、合作、试试着不同的分法。固然，幼儿

8、不一定一次就能分胜利，他们不断调整自己的分类标准。利用介绍性评价，又把大家的阅历作一汇集，深入了各自的熟悉，拓展了分类面。 3、体悟法：心理学指出，“凡是人们乐观参与体悟过的活动，人的记忆效果就会显然提升”。为了让幼儿对根的生长过程有更深的印象，我们就采纳了嬉戏体悟法，在唱唱演演中引领幼儿体悟根的生长生长中的作用。 与此同时，我们还利用幼儿间的互补学习，师幼合作共长的办法，表述着各自的丰盛、多样性的熟悉，体现着“以幼儿进展为本”理念。 四、说教学程序。 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激活爱好自由探究操作分类嬉戏体悟品味沟通审美延长 （一）激活爱好（情境：才智爷爷的才智袋） “爱好是

9、最好的老师”。活动一开头老师就通过幼儿认识的才智爷爷的形象，为幼儿创设了“感触各种各样根”的语言情境和物质情境，启发幼儿观看根的爱好。在以下的环节中，我都是以才智爷爷作为情节进展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。 （二）自由探究（看才智爷爷的根） 按照幼儿奇怪、好动的特点，运用皮亚杰的认知进展理论，在其次环节我就支配了孩子自由探究。我们为每组提供了充沛的根，供幼儿观看。在这一过程中，老师是引领者、支持者、合。在轻音乐播放的轻松氛围中，幼儿比比、摸摸、说说各自看到的根的特征在这一过程中，孩子获得阅历是零碎的，那怎样举行加工收拾呢？为此，在自由探究后我们就利用幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿

10、猎取根的阅历举行收拾。因为材料的投放在孩子的视线前面，故讲评时可结合实物举行，避开了空洞性。为了拓宽幼儿对根的熟悉，老师还结合收集到的图片和实物作了一个概括，点到了课题中根好玩的含义。 （三）操作分类（情节：帮才智爷爷菜地分类） 分类活动是前一次观看探究活动的应用，而幼儿分类往往按照自己的意见和主意举行，分类标准（依据）也在不断转变。因此，我们要求幼儿利用说一说、分一分、在试试和自我订正中完美各组的分类。这里主要是按根的自然属性外形、大小、色彩等举行分类。我们允许产生错误和争辩，引领幼儿在多次操作、反复试试中乐观思量，自己修正，学习到科学的态度和精神。因此，只要幼儿分得有理，他们就完成了帮才智

11、爷爷收拾根的任务，就可以把分好的根送到才智爷爷的家，这样幼儿就有了胜利的体悟。 在其次、第三个环节中，就完成了感知特征和操作分类的目标（目标1），同时目标三也得到了一定的体现，主要是探究态度和乐于表述方面。 （四）嬉戏体悟（体悟根的生长作用） 幼儿感触根的特征后，很自然地就会联想到其生长过程。因此，准时设问“你们知道根是怎么长大的吗？幼儿利用联系实际阅历的沟通，结合多媒体课件，幼儿真实地理解根怎样渐渐蓄水，吸水，固水的过程，其动感使孩子感知生命的力气，替代了图片死扳不动的传统办法。为了使幼儿的高兴点升高，全体幼儿又在一个音乐嬉戏中自编自演根的生长，在轻松的氛围中体悟了成长过程的欢乐。老师适时赏

12、识又给每个孩子体悟到制造的乐趣。此环节较好地将艺术融入了科学，达到比较完善的统一。这一环节落实了目标2。 （五）审美延长（根制品出示） 活动结束，我们不能马上告一段落，关键是引领幼儿持续不断地对根产生爱好。小伴侣知道了根不仅好玩，它还有无数吃法，接着以加工制作，或许还可以从中生成更有价值的活动。 附教案： 幼儿园大班综合活动：好玩的根 一、设计意图： 我们都知道，植物都有根，在秋天这个丰收的时节，各种植物蔬菜的根菜场等地随处可见，且取材便利。它的品种十分丰盛，不同的植物根的大小不同、色彩不同、外形不同；不同的根有不同的名字和作用。然而幼儿虽然常常看到根，比如幼儿园的种植角，和妈妈一起买菜拣菜时

13、，孩子们都会接触到一些根。但因为缺乏引领，这些根他们看在眼里却并未记在心上，甚至有的孩子还并不知道我们吃的萝卜，山芋就是植物的根。因此，有须要使幼儿形成对根的正确熟悉，了解根的种类，特征、用途等的理解，激活幼儿对植物的探究欲望。我们认为，挑选此教材有一定的时节性、须要性，就如纲要中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，挑选感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此我挑选了这个活动。 二、活动目标： 1、让幼儿在试试活动中知道植物的根基本分为直根，须根，块根三种，并能按根的特征举行分类。 2、嬉戏中了解根有蓄水，吸水，固水等作用，知道根跟人类有密切的关

14、系，从而激活幼儿对植物的探究爱好。 3、幼儿乐于探究，能大胆表达，在活动中进展幼儿的观看力、想象力。 三、活动预备： 物质预备：音乐；才智爷爷的才智袋；实物根（菠菜，洋葱，葱，花生，番薯，萝卜，芹菜等）沙盘；老师小结用的根一份；课件“根的生长过程”；根的盆景23件。 阅历预备：幼儿对蔬菜有一定的阅历。 空间预备：幼儿座位呈框字型摆放，操作台呈半圆形放置于幼儿视线前面。 四、活动过程： 活动流程：激活爱好自由试试探究操作分类嬉戏体悟品味沟通审美延长 （一）激活爱好（情境：才智爷爷的带来的礼物） 1、师通过才智爷爷的才智袋宣布爷爷带来的礼物。 2、让幼儿去试一试、摸一摸，感触根的特征。 3、幼儿探

15、究，用语言表述树根的外部特征。wwW.更多幼儿园说课稿编辑推举 幼儿园大班说课稿：好玩的根 一、说教材 1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，植物都有根，在秋天这个丰收的时节，各种植物蔬菜的根菜场等地随处可见，且取材便利。它的品种十分丰盛，不同的植物根的大小不同、色彩不同、外形不同；不同的根有不同的名字和作用。然而幼儿虽然常常看到根，比如幼儿园的种植角，和妈妈一起买菜拣菜时，孩子们都会接触到一些根。但因为缺乏引领，这些根他们看在眼里却并未记在心上，甚至有的孩子还并不知道我们吃的萝卜，山芋就是植物的根。因此，有须要使幼儿形成对根的正确熟悉，了解根的种类，特征、用途等的理解，激活幼儿对植

16、物的探究欲望。我们认为，挑选此教材有一定的时节性、须要性，就如纲要中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，挑选感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。 2、目标定位：活动的目标是教导活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。按照大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教导目标分类学为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有自立表述的成份，又有互相融合的一面，目标为： （1）让幼儿在试试活动中知道植物的根基本分为直根，须根，块根三种，并能按根的特征举行分类。 （2）在嬉戏中了解根有蓄水，吸水，固水等作用，知

17、道根跟人类有密切的关系，从而激活幼儿对植物的探究爱好。 （3）幼儿乐于探究，能大胆表达，在活动中进展幼儿的观看力、想象力。 按照目标，我们把活动重点定位于：感知根的好玩，主要是根的特征、用途及生长过程。利用探究发觉、多媒体课件、歌曲引路、嬉戏体悟及品味根制品，使活动得到深入。 活动的难点是：按照根的不同特征举行分类，主要利用小组商议试试活动，在动手的过程中意识到根的外性的不同及分类，提升幼儿的分类能力。利用集体评价，使幼儿的分类阅历得到收拾。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动展现趣味性、综合性、活动性，寓教导于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下

18、活动预备： 1、空间预备：操作台6张呈半圆形摆弄在前面和侧面，便于操作评价。 2、物质预备：才智袋、各种根种在沙盘里、水盆每桌一套、创编歌曲、多媒体课件、根的实物食品、轻音乐3、阅历预备：幼儿对根有一定的阅历（吃过或看过）全方位的预备为活动的胜利开展提供可能。 二、说教法 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引领者。”活动中应力求“形成合作探索式”的师互动。因此，本次活动老师除了以饱满的心情以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了相宜的办法组织教学，采纳的教法有： 1、试试法操作：试试教学理论倡导“先试后导”，强调以同学为主的原则，这与规程精神是不谋而合的。试试性的操作主

19、要让幼儿在与材料的互相作用过程中举行探究学习。本次活动支配了两次试试活动活动。第一次是用才智袋引起爱好后引出课题，主要是探究根的外在感觉和形态，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。其次次试试是对根举行分类。幼儿分类是指幼儿把具有一个或几个共同特征的物体聚拢在一起的活动，分类活动是观看活动的延长和应用。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教导性、消遣性、制造性。本次活动的第三环节中，我就引领幼儿饰演根，共同体悟根在生长过程中的的作用。因为我加入了音乐，情节，编成了一个根的生长的小音乐嬉戏，这给嬉戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅理解了根的生长作用，更是用肢体语言来表现不同的

20、根的形态。老师的适时赏识，把幼儿的制造之花点燃，显示了无穷的力气。 3、演示法：是指老师利用讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，协助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是利用制作多媒体动画“根的生长”，让幼儿对根的生长有全新的熟悉，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教导手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透彻。 4、情境教学法：在教学过程中老师有目的地引入或创设具有一定心情颜色的形象，为主体的生动活动提供详细的场景，以引起孩子一定的态度体悟，使孩子心理机能得到进展的办法。 此外，我们还适时采纳了沟通研究法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对根的多样性的理解和体悟，达

21、到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和睦统一。 2022大班科学说课稿：好玩的根 一、说教材 植物在我们生活中随处可见，路边有茂盛的大树，院子里有绿油油的草坪，公园里有五颜六色的花，这些植物是怎么生长的，于是，我用“好玩的根”这节活动来为幼儿解开这个谜团，此活动材料来源于生活，正如纲要中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展，既贴近幼儿的生活，挑选幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于幼儿生活，又能服务于幼儿的生活。 大班幼儿对事物表面特征的观看已堆积了一定的阅历，本活动利用好玩的体悟、观看图片和事物，激活幼儿探究植物的根的作用，针对本班幼儿的进展

22、水平和幼儿学习科学的特点，我确定了以下活动目标： 1、利用观看根，感触树根与根之间的不同。 2、利用试验探索树根的作用。 这两个目标蕴含了激活幼儿的爱好和探索欲望，体现了目标的综合性和层次性。按照纲要中科学教导的指导思想和幼儿的已有阅历水平，我认为本次活动的重点是“激活幼儿探索植物的根的作用，满足其奇怪心”，难点是：“了解植物根的生长及不同”。 我利用之前幼儿的亲身体悟及引发性提问，让幼儿在好玩的情境中主动探索，从而形象直观的了解根的形象，将抽象的科学学问变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破。 结合本次活动目标，我做了两方面的预备： 1、学问阅历预备：带领幼儿连根拔掉田地里的杂草，一起到户

23、外寻觅裸露出来的树根并拍摄下来。 2、物质预备：根雕作品、各种树根的图片。 二、说教法 新纲要指出：“老师应成为幼儿活动的支持者，合，引领者”活动中应力求形成“合作探索式的师幼互动”，因此，本次活动我除了和幼儿一起预备丰盛的活动材料外，还采纳集体教学，分组教学和个别教学相结合的组织形式和相宜的办法，详细的办法有：操作法，观看法，沟通研究法，这些办法的应用，克服了老师传统的说教形式，在活动中，我力求饰演好“引领者”的角色，用引发，引领的方式，充分调动幼儿学习的乐观性，让幼儿亲手动手操作，在欢乐中获得学问，习得阅历，同时培养幼儿的观看力、制造力和乐于探究的科学习惯。 本次活动决定用2天的时光完成活

24、动目标。 三、说学法 本活动引领幼儿利用体悟法、操作法，观看法等来获得学问，活动前我先请幼儿把草连根拔起，近距离的观看到植物的根，利用引发性提问“你看到了什么，根是什么样子的，像什么？”等激活幼儿的探索欲望。“那就让我们一起去找一找还有没有长的不一样的根”幼儿最喜爱和教师一起参加活动，这时候他们一定会跃跃欲试，期盼着去找其他的根。接着有观赏根雕作品和各种根的图片，使幼儿对根有初步的印象和了解，再次引发性的提问“树木怎样才干长得又高又壮，它是怎样把饭吃到肚子里的？”研究树根的作用，最后，用比较法得出结论，在囫囵活动过程中，我尽量制造条件让幼儿时光参与探索活动，使他们感触科学探索的过程和办法，体悟

25、发觉的乐趣，培养乐于探索的科学习惯。 四、说活动过程 （一）、提供条件，请幼儿拔草，激活幼儿探索欲望。 问题：说一说拔草时，你看到了什么？根是什么样子的，像什么，拔草时费劲吗，为什么植物能牢牢的站在那里？ 这一环节，请幼儿回忆拔草时自己看到的根的样子，提出问题，让幼儿按照已有阅历自由研究，活动一开头就调动了幼儿探索的乐观性。 （二）观看各种根的图片，并请幼儿自己提出有关根的问题，说说根之间的不同处。 （三）研究 1、树木怎样才干长得又高又壮，它是怎样把饭吃到肚子里的？ 2、为什么树根和树根在泥土里要手拉手呢？ 3、请幼儿提出其他关于树根的问题，供全班幼儿研究。 这一环节，以幼儿研究为主，使他们

26、感触科学探究的过程和办法，体悟发觉的乐趣。 (四)观赏根雕作品 让幼儿利用看、摸、闻、拍、敲的形式观赏根雕，比较根雕与树根的不同，从而了解根雕的意义，并请幼儿发挥想象给根雕取名。 这一环节。鼓舞幼儿按照已有阅历及感触大胆想象、思量，使幼儿的发散思维得以扩展，在沟通中探究出根与根雕的不同处。 五、说活动延长 幼儿画树与树根和试验树根的作用来巩固所学学问。 试验：将两盆同样大小、高矮的植物作为试验对象，煎去其中一盆的根再插入土里，请幼儿观看植物的变化，并做记录，沟通试验结果。 活动临时结束了，但幼儿的探究欲望和熟悉爱好却在延长，使幼儿获得更多有益的学问阅历，增进幼儿多方面能力的进展。 综合活动好玩

27、的萝卜说课稿幼儿园综合教案 各位领导，各位教师，今日我说课的题目是中班综合活动好玩的萝卜，这是我园园本课程农村综合主题教导“蔬菜养分好”主题活动中的一个活动。 一、说教材。1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，萝卜是幼儿比较认识的蔬菜之一，在秋天这个丰收的时节，萝卜在农村菜场等地随处可见，且取材便利。它的品种十分丰盛，有白萝卜、胡萝卜、卞萝卜等，其中大小不同、色彩不同、外形不同；它养分丰盛，吃法繁多，可煮汤、可凉拌、可红烧、可腌着吃，有些还可生吃呢！民间还有“十月萝卜小人参”的美称。然而幼儿虽然知道萝卜，但对萝卜的种类、用途、养分价值等还不太了解，在日常生活中常常发觉幼儿不爱吃萝卜的

28、现象。因此，有须要使幼儿形成对萝卜正确的熟悉，加深对萝卜的特征、用途等的理解，激活幼儿爱萝卜的情感。我们认为，挑选此教材有一定的时节性、须要性，就如纲要中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，挑选感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。2、目标定位：活动的目标是教导活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。按照中班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教导目标分类学为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有自立表述的成份，又有互相融合的一面，目标为：（1）幼儿在感知萝卜的基础上，能表述萝卜的特征及用途，并能

29、按萝卜的特征举行分类。（2）在嬉戏中了解萝卜的生长过程，体悟萝卜生长的欢乐。（3）幼儿乐于探究，能大胆表达，在活动中感触萝卜的好玩，产生爱萝卜的情感。按照目标，我们把活动重点定位于：感知萝卜的好玩，主要是萝卜的特征、用途及生长过程。利用探究发觉、多媒体课件、歌曲引路、嬉戏体悟及品味萝卜制品，使活动得到深入。活动的难点是：按照萝卜的不同特征举行分类，主要利用小组商议自主操作，在动手的过程中意识到分类标准及分类结果，提升幼儿的分类能力。利用集体评价，使幼儿的分类阅历得到收拾。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动展现趣味性、综合性、活动性，寓教导于生活情境

30、、嬉戏之中。为此，我们作了如下活动预备： 1、空间预备：操作台6张呈半圆形摆弄在前面和侧面，便于操作评价。2、物质预备：兔子绒玩具、各种萝卜、篮子每桌一套、创编歌曲、多媒体课件、萝卜食品、轻音乐3、阅历预备：幼儿对蔬菜有一定的阅历（吃过或看过）全方位的预备为活动的胜利开展提供可能。 二、说教法。新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引领者。”活动中应力求“形成合作探索式”的师互动。因此，本次活动老师除了以可爱、推拙的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了相宜的办法组织教学，采纳的教法有：1、操作法：它是幼儿建构活动的基本办法。所谓操作法是指幼儿动

31、手操作，在与材料的互相作用过程中举行探究学习。本次活动支配了两次操作活动。第一次是引起爱好后第一次操作，主要是探究萝卜的趣味性、多样性，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。其次次操作是对萝卜举行分类。幼儿分类是指幼儿把具有一个或几个共同特征的物体聚拢在一起的活动，分类活动是观看活动的延长和应用。2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教导性、消遣性、制造性。本次活动的第三环节中，我就引领幼儿饰演萝卜籽，共同体悟萝卜生长的欢乐。因为我通过了节奏快的旋律巧填歌词，编成了一首萝卜歌，这给嬉戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅理解了萝卜的生长过程，更是制造了一个个可爱的萝卜形象。老师的适

32、时赏识，把幼儿的制造之花点燃，显示了无穷的力气。3、演示法：是指老师利用讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，协助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是利用制作多媒体动画“萝卜的生长过程”，让幼儿对萝卜生长有全新的熟悉，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教导手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透彻。4、情境教学法：在教学过程中老师有目的地引入或创设具有一定心情颜色的形象，为主体的生动活动提供详细的场景，以引起孩子一定的态度体悟，使孩子心理机能得到进展的办法。本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜爱的兔子形象，结合秋收，启发幼儿融入到看萝卜、分萝卜、品味萝卜的情境中，使幼儿主动探索，乐观思

33、维，达到科学素养的提升与共性进展的统一。此外，我们还适时采纳了沟通研究法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对萝卜多样性的理解和体悟，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和睦统一。 三、说学法。以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探索活动，不仅提升了熟悉，熬炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有：1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探索问题；用适当的方式表述，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我们引领幼儿看一看、摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参加，不知不觉就对萝卜发生了爱好。2、试试法：陶行知先生

34、说过在“做中教，做中学，做中求长进”。在其次次操作活动中我们就鼓舞幼儿分萝卜，引领幼儿按萝卜的特征举行分类。在这一过程中幼儿利用商议、合作、试试着不同的分法。固然，幼儿不一定一次就能分胜利，他们不断以动作调整自己的分类标准。陪同着动作，幼儿的思维就会灵动起来，因而就有了更丰盛、多样化的分法。利用介绍性评价，又把大家的阅历作一汇集，深入了各自的熟悉，拓展了分类面。3、体悟法：心理学指出，“凡是人们乐观参与体悟过的活动，人的记忆效果就会显然提升”。为了让幼儿对萝卜的生长过程有更深的印象，我们就采纳了嬉戏体悟法，在唱唱演演中引领幼儿体悟萝卜生长的欢乐。与此同时，我们还利用幼儿间的互补学习，师幼合作共

35、长的办法，表述着各自的丰盛、多样性的熟悉，体现着“以幼儿进展为本”理念。 四、说教学程序。我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激活爱好自由探究操作分类嬉戏体悟品味沟通审美延长 （一）激活爱好（情境：小兔的萝卜丰收了）“爱好是最好的老师”。活动一开头老师就通过幼儿认识的小兔形象，为幼儿创设了“小兔萝卜丰收”的语言情境和物质（萝卜）情境，启发幼儿观看萝卜的爱好。在以下的环节中，我都是以小兔作为情节进展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。 （二）自由探究（看小兔的萝卜）按照幼儿奇怪、好动的特点，运用皮亚杰的认知进展理论，在其次环节我就支配了孩子自由探究。我们为每组提供了充沛的萝卜，供幼儿观

36、看。在这一过程中，老师是引领者、支持者、合。在轻音乐播放的轻松氛围中，幼儿比比、摸摸、说说各自看到的萝卜的特征。在这一过程中，孩子获得阅历是零碎的，那怎样举行加工收拾呢？为此，在自由探究后我们就利用幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿猎取萝卜的阅历举行收拾。因为材料的投放在孩子的视线前面，故讲评时可结合实物举行，避开了空洞性。为了拓宽幼儿对萝卜的熟悉，老师还结合收集到的图片和实物萝卜作了一个概括，点到了课题中萝卜好玩的含义。 （三）操作分类（情节：帮小兔分萝卜）分类活动是前一次观看探究活动的应用，而幼儿分类往往按照自己的意见和主意举行，分类标准（依据）也在不断转变。因此，我们要求幼儿利用说一说、分

37、一分、在试试和自我订正中完美各组的分类。这里主要是按萝卜的自然属性外形、大小、色彩等举行分类。因为中班幼儿还不具备多维度思量问题的能力，故分类要求不是非常严格标准。我们允许产生错误和争辩，引领幼儿在多次操作、反复试试中乐观思量，自己修正，学习到科学的态度和精神。因此，只要幼儿分得有理，他们就完成了帮小兔收拾萝卜的任务，就可以把分好的萝卜送到小兔家，这样幼儿就有了胜利的体悟。在其次、第三个环节中，就完成了感知特征和操作分类的目标（目标1），同时目标三也得到了一定的体现，主要是探究态度和乐于表述方面。 （四）嬉戏体悟（体悟萝卜的生长过程）幼儿感触知萝卜的特征后，很自然地就会联想到其生长过程。因此，

38、准时设问“你们知道萝卜是怎么长大的吗？幼儿利用联系实际阅历的沟通，结合多媒体课件，幼儿真实地理解萝卜怎样由一粒萝卜籽渐渐长大的过程，其动感使孩子感知生命的力气，替代了图片死扳不动的传统办法。为了使幼儿的高兴点升高，全体幼儿又在一曲粉刷匠旋律中自编自演了萝卜歌，在轻松的氛围中体悟了成长过程的欢乐。老师适时赏识又给每个孩子体悟到制造的乐趣。此环节较好地将艺术融入了科学，达到比较完善的统一。这一环节落实了目标2。 （五）品味沟通（情节：小兔请大家品味萝卜食品）在研究沟通萝卜的用途后，大家一定很想品味了，为了满足孩子嘴馋、控制能力弱等特点，我就准时支配了小兔请大家品味萝卜的情节，很自然地引领幼儿举行品

39、味沟通萝卜的吃法，我们在每组提供的食品有：（生吃的、腌制的、红烧的、炒的、凉拌的）。大家吃吃讲讲，在高兴的状态之中，幼儿也逐步意识到多吃萝卜（蔬菜）养分好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体汲取更多养分，使身体长得更捧。在这一过程中萝卜的吃法也全面体味，幼儿在轻松的氛围中结束活动。到这环节，目标3就自然完成了。 （六）审美延长（萝卜小制作出示）活动结束，我们不能马上告一段落，关键是引领幼儿持续不断地对萝卜产生爱好。小伴侣知道了萝卜不仅好玩，它还有无数吃法，接着以加工制作玩具，使幼儿在审美心理、创作欲望上得到满足。老师利用几件小制作，启发幼儿对萝卜的创作欲望，使审美心理得到愉悦，进而为孩子故意愿

40、投入下一个非正规性的自主活动奠定基础。同时，请幼儿把小兔和萝卜带走，既是为兔子帮忙的表现，又是为可能举行的制作制造条件，信任孩子会对萝卜产生持续的爱好，或许还可以从中生成更有价值的活动。 中班综合活动：好玩的萝卜 合兴幼儿园徐洁 一、设计意图：秋天是萝卜丰收的时节，在农村萝卜随处可见，取材便利。它是我园“农村综合主题教导”这一园本课程中的一个乡土资源。萝卜的品种丰盛，有长长的白萝卜，有桔黄色的胡萝卜，有圆的红色的卞萝卜，还有绿绿的水萝卜等。平常，孩子们虽然都熟悉了萝卜，但对萝卜的种类不太注重；对其养分也不甚了解；好多孩子不太喜爱吃萝卜，针对这些问题，特设计本活动。主要是引领幼儿在看看、摸摸、比

41、比中感触萝卜的特征；分一分萝卜，表述分类的过程；演一演，体悟萝卜生长的欢乐；尝一尝，感知萝卜的滋味和用途。利用小兔请大家看萝卜、分萝卜、吃萝卜等情境，引领幼儿乐观主动地参加活动，从而获得新的感悟。 二、活动目标：1、幼儿在感知萝卜的基础上能表达萝卜的特征及用途，并能按萝卜的特征举行分类。2、在嬉戏中了解萝卜的生长过程，体悟萝卜生长的欢乐。3、幼儿乐于探究，能大胆表述，在活动中感触萝卜的好玩，从而产生爱萝卜的情感。三、活动预备：物质预备：信号音乐；小兔绒玩具一只；实物萝卜、空篮子、萝卜食品每桌一份；老师小结用的萝卜一份；课件“萝卜的生长过程”；萝卜食品每桌一套，萝卜小制作23件。阅历预备：幼儿对

42、蔬菜有一定的阅历。对粉刷匠旋律有所认识。 空间预备：幼儿座位呈框字型摆放，操作台呈半圆形放置于幼儿视线前面。四、活动过程：活动流程：激活爱好自由探究操作分类嬉戏体悟品味沟通审美延长（一）激活爱好（情境：小兔带来萝卜丰收的喜讯）1、师通过小兔绒玩具宣布小兔带来的喜讯。2、容易介绍观看萝卜的要求（二）自由探究（情节：看小兔的萝卜）1、幼儿去看一看、摸一摸、比一比、探究萝卜的特征。2、围绕问题沟通发觉：你看到的萝卜长得是怎样的呢？3、拓展幼儿对品种的熟悉。4、通过预备好的各种萝卜小结萝卜的好玩。（三）操作分类（情节：帮小兔分萝卜）1、要求：小兔收了那么多萝卜，想请小伴侣帮忙分一分（小伴侣按萝卜的特征

43、来分一分、说一说）。2、操作指导：允许幼儿试试错误，自觉订正，并用语言表述分的过程。3、评价：小组代表介绍，集体评价，然后把萝卜送到小兔家。（四）嬉戏体悟（情节：幼儿饰演萝卜生长）1、商议研究：萝卜是怎么长大的呢？2、结合课件：“萝卜的生长过程”，让幼儿了解萝卜从小到大成长的过程。3、通过粉刷匠旋律，观赏编好的萝卜歌，再利用唱一唱、演一演体悟萝卜生长的乐趣，用身体的形态、动作制造一个个可爱的萝卜形象。（五）品味沟通（情节：小兔请大家吃萝卜食品）1、联系实际商议讲讲萝卜的用途（吃法及养分）。2、幼儿品味萝卜食品：边吃边讲萝卜的滋味及加工法等。（六）活动延长（情境：看萝卜制成的玩具）用萝卜制成的玩

44、具使幼儿产生审美愉悦，激活幼儿动手试试制作的愿望。 大班综合活动说课稿 好玩的报纸 大班综合活动好玩的报纸说课稿 一、 说活动理念 为了协作创设我班“小小新闻角”，孩子们时常把报纸带到年级中，剪下重要的新闻贴在墙上，剩下的废旧报纸就堆放在一边。在一次嬉戏活动中，我奇怪地发觉，小伴侣们玩起了那堆废旧报纸，有些用报纸折飞机，有些把报纸撕成碎片，还有些用报纸团成球。在成人眼中不起眼的废旧报纸却成了孩子的宝物。因此，我开头有目的地观看孩子的反应，发觉在后来的活动中孩子们对于报纸的玩法比较局限，但是爱好依然深厚。新纲要指出：幼儿是教导活动的乐观参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、需要及接受能力

45、相吻合。我想，作为老师，应按照幼儿的爱好、需要和原有阅历，引领幼儿走向最近进展区。由此产生了大班综合活动好玩的报纸。 二、说活动目标 教导活动的目标是教导活动的起点和归宿，对教导活动起着导向作用，我按照年级幼儿的实际状况制定了以下活动目标： 1、了解报纸与人们的关系，能试试多种废旧报纸再通过的方法。 2、增加爱护报纸、庇护环境的意识。 以上制定的活动目标贯彻了新纲要的精神：为幼儿一生的进展打好基础，提倡自主的学习，注意能力的培养，增进幼儿生动活泼，主动全面的进展。 三、说活动预备 活动预备是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是利用与环境、材料的互相作用来获得进展的。活动预备必需与目标、活动主

46、体的能力、爱好、需要等想适应，所以我既举行了物质预备：新、旧报纸许多，胶水，剪刀，水彩笔，白纸等，又考虑到幼儿的学问阅历预备：幼儿有听读过报纸、剪报的阅历。 四、说重、难点 重点：了解报纸与人们的关系。 难点：想方设法通过废旧报纸做成各种东西。 如何突破重点？我充分通过家庭这一重要资源，丰盛有关报纸的学问和阅读报纸的阅历，再举行集体研究、沟通，乐观有效举行师生互动、生生互动。 如何突破难点？我注意营造宽裕的活动氛围，运用表扬鼓舞、榜样示范、个别指导等方式，注意操作性、感触性、体悟性，引领幼儿人人动手，大胆试试，让他们在做做玩玩的过程中获得进展。 五：说活动过程： 1、利用沟通已有些阅历，初步感

47、触报纸的用途。 老师展示一张报纸，提问： （1）这是什么？ （2）你在哪里见过？ （3）你见过哪些报纸？你家里的谁最喜爱看这种报纸？为什么？ （4）为什么会有这么多人都喜爱看报纸？ 老师小结：报纸的用途可真大，报纸上有新闻，它让我们了解国内外的事件；报纸上有学问，它可以协助我们学到更多的本事；报纸有广告，它让我们了解最新的信息。 （活动开头利用展示实物，直接进入主题，以激活幼儿的学习爱好。考虑到幼儿对报纸的熟悉有限，特意提出了比较贴近幼儿的问题：你家里的谁最喜爱看报纸？为什么？这一问题的提出也就是为下一个问题作铺垫。在幼儿各抒己见后教师举行了总结概括，进一步协助幼儿了解报纸与人们的关 系。）

48、2、听故事报纸的苦恼，感知报纸的不怜悯绪。（主要教法：故事教学法） (1)师：报纸真好，能给我们带来那么多益处，请听故事报纸的苦恼。 (2)幼儿观赏故事表演报纸的苦恼，充分体味报纸的心情。 （为了使幼儿更好地理解故事内容，充分体味报纸的不怜悯绪，故设计了报纸这一生动的形象，给幼儿一种直观的印象，再次激活幼儿的学习爱好。） 3、按照故事情节，老师和幼儿共同研究： (1)报纸最喜爱谁来拿它？最不喜爱谁来拿它？为什么？ (2)小伴侣该向谁学习？假如你有一张报纸，你该怎样对待它？ 老师教导幼儿：看完的旧报纸也要好好通过，不能扔掉。 （这一环节利用师生的共同研究，让幼儿懂得该怎样对待废旧报纸，以引出下一

49、环节。） 4、试试操作，能想方设法通过旧报纸。 (1)先引领幼儿研究：用旧报纸可以做些什么呢？ (2)幼儿自由操作、制造。可以画图、写字、剪纸、剪贴、做服装、做运动器械等。 （这一环节是本次活动的难点，先利用让幼儿自己研究，在研究的基础上举行试试。只要是幼儿自己试试操作的、制造的，教师就会赋予绝对。其中老师还很注意幼儿的合作，以培养他们的合作能力，提倡的是自主的、探索的合作的现代化儿童学习方式。） 5、组织幼儿用旧报纸玩嬉戏。 幼儿园中班综合说课稿：好玩的萝卜 各位领导，各位教师，今日我说课的题目是中班综合活动好玩的萝卜，这是我园园本课程农村综合主题教导“蔬菜养分好”主题活动中的一个活动。 一

50、、说教材。 1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，萝卜是幼儿比较认识的蔬菜之一，在秋天这个丰收的时节，萝卜在农村菜场等地随处可见，且取材便利。它的品种十分丰盛，有白萝卜、胡萝卜、卞萝卜等，其中大小不同、色彩不同、外形不同；它养分丰盛，吃法繁多，可煮汤、可凉拌、可红烧、可腌着吃，有些还可生吃呢！民间还有“十月萝卜小人参”的美称。 然而幼儿虽然知道萝卜，但对萝卜的种类、用途、养分价值等还不太了解，在日常生活中常常发觉幼儿不爱吃萝卜的现象。因此，有须要使幼儿形成对萝卜正确的熟悉，加深对萝卜的特征、用途等的理解，激活幼儿爱萝卜的情感。我们认为，挑选此教材有一定的时节性、须要性，就如纲要中所说

51、，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，挑选感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。 2、目标定位：活动的目标是教导活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。按照中班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教导目标分类学为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有自立表述的成份，又有互相融合的一面，目标为： （1）幼儿在感知萝卜的基础上，能表述萝卜的特征及用途，并能按萝卜的特征举行分类。 （2）在嬉戏中了解萝卜的生长过程，体悟萝卜生长的欢乐。 （3）幼儿乐于探究，能大胆表达，在活动中感触萝卜的好玩 ，产生爱萝卜的情感

52、。 按照目标，我们把活动重点定位于：感知萝卜的好玩，主要是萝卜的特征、用途及生长过程。利用探究发觉、多媒体课件、歌曲引路、嬉戏体悟及品味萝卜制品，使活动得到深入。 活动的难点是：按照萝卜的不同特征举行分类，主要利用小组商议自主操作，在动手的过程中意识到分类标准及分类结果，提升幼儿的分类能力。利用集体评价，使幼儿的分类阅历得到收拾。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动展现趣味性、综合性、活动性，寓教导于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下活动预备： 1、空间预备：操作台6张呈半圆形摆弄在前面和侧面，便于操作评价。 2、物质预备：兔子绒玩具、各种萝卜、

53、篮子每桌一套、创编歌曲、多媒体课件、萝卜食品、轻音乐 3、阅历预备：幼儿对蔬菜有一定的阅历（吃过或看过）全方位的预备为活动的胜利开展提供可能。 二、说教法。 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引领者。”活动中应力求“形成合作探索式”的师互动。因此，本次活动老师除了以可爱、推拙的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了 相宜的办法组织教学，采纳的教法有： 1、操作法：它是幼儿建构活动的基本办法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用过程中举行探究学习。本次活动支配了两次操作活动。第一次是引起爱好后第一次操作，主要是探究萝卜的趣味性、多样性

54、，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。其次次操作是对萝卜举行分类。幼儿分类是指幼儿把具有一个或几个共同特征的物体聚拢在一起的活动，分类活动是观看活动的延长和应用。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教导性、消遣性、制造性。本次活动的第三环节中，我就引领幼儿饰演萝卜籽，共同体悟萝卜生长的欢乐。因为我通过了节奏快的旋律巧填歌词，编成了一首萝卜歌，这给嬉戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅理解了萝卜的生长过程，更是制造了一个个可爱的萝卜形象。老师的适时赏识，把幼儿的制造之花点燃，显示了无穷的力气。 3、演示法：是指老师利用讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，协助他们获得一定的理解

55、。本次活动中的演示法是利用制作多媒体动画“萝卜的生长过程”，让幼儿对萝卜生长有全新的熟悉，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教导手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透彻。 4、情境教学法：在教学过程中老师有目的地引入或创设具有一定心情颜色的形象，为主体的生动活动提供详细的场景，以引起孩子一定的态度体悟，使孩子心理机能得到进展的办法。本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜爱的兔子形象，结合秋收，启发幼儿融入到看萝卜、分萝卜、品味萝卜的情境中，使幼儿主动探索，乐观思维，达到科学素养的提升与共性进展的统一。 此外，我们还适时采纳了沟通研究法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对萝

56、卜多样性的理解和体悟，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和睦统一。 三、说学法。 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探索活动，不仅提升了熟悉，熬炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探索问题；用适当的方式表述，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我们引领幼儿看一看、摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参加，不知不觉就对萝卜发生了爱好。 2、试试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求长进”。在其次次操作活动中我们就鼓舞幼儿分萝卜，引领幼儿按萝卜的特征举行分类。在这一过程中

57、幼儿利用商议、合作、试试着不同的分法。固然，幼儿不一定一次就能分胜利，他们不断以动作调整自己的分类标准。陪同着动作，幼儿的思维就会灵动起来，因而就有了更丰盛、多样化的分法。利用介绍性评价，又把大家的阅历作一汇集，深入了各自的熟悉，拓展了分类面。 3、体悟法：心理学指出，“凡是人们乐观参与体悟过的活动，人的记忆效果就会显然提升”。为了让幼儿对萝卜的生长过程有更深的印象，我们就采纳了嬉戏体悟法，在唱唱演演中引领幼儿体悟萝卜生长的欢乐。 与此同时，我们还利用幼儿间的互补学习，师幼合作共长的办法，表述着各自的丰盛、多样性的熟悉，体现着“以幼儿进展为本”理念。 四、说教学程序。 我采纳环环相扣组织此活动

58、程序，活动流程为：激活爱好自由探究操作分类嬉戏体悟品味沟通审美延长 （一）激活爱好（情境：小兔的萝卜丰收了） “爱好是最好的老师”。活动一开头老师就通过幼儿认识的小兔形象，为幼儿创设了“小兔萝卜丰收”的语言情境和物质（萝卜）情境，启发幼儿观看萝卜的爱好。在以下的环节中，我都是以小兔作为情节进展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。 （二）自由探究（看小兔的萝卜） 按照幼儿奇怪、好动的特点，运用皮亚杰的认知进展理论，在其次环节我就支配了孩子自由探究。我们为每组提供了充沛的萝卜，供幼儿观看。在这一过程中，老师是引领者、支持者、合。在轻音乐播放的轻松氛围中，幼儿比比、摸摸、说说各自看到的萝卜的特征

59、。 在这一过程中，孩子获得阅历是零碎的，那怎样举行加工收拾呢？为此，在自由探究后我们就利用幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿猎取萝卜的阅历举行收拾。因为材料的投放在孩子的视线前面，故讲评时可结合实物举行，避开了空洞性。为了拓宽幼儿对萝卜的熟悉，老师还结合收集到的图片和实物萝卜作了一个概括，点到了课题中萝卜好玩的含义。 （三）操作分类（情节：帮小兔分萝卜） 分类活动是前一次观看探究活动的应用，而幼儿分类往往按照自己的意见和主意举行，分类标准（依据）也在不断转变。因此，我们要求 幼儿利用说一说、分一分、在试试和自我订正中完美各组的分类。这里主要是按萝卜的自然属性外形、大小、色彩等举行分类。因为中班幼

60、儿还不具备多维度思量问题的能力，故分类要求不是非常严格标准。我们允许产生错误和争辩，引领幼儿在多次操作、反复试试中乐观思量，自己修正，学习到科学的态度和精神。因此，只要幼儿分得有理，他们就完成了帮小兔收拾萝卜的任务，就可以把分好的萝卜送到小兔家，这样幼儿就有了胜利的体悟。 在其次、第三个环节中，就完成了感知特征和操作分类的目标（目标1），同时目标三也得到了一定的体现，主要是探究态度和乐于表述方面。 （四）嬉戏体悟（体悟萝卜的生长过程） 幼儿感触知萝卜的特征后，很自然地就会联想到其生长过程。因此，准时设问“你们知道萝卜是怎么长大的吗？幼儿利用联系实际阅历的沟通，结合多媒体课件，幼儿真实地理解萝卜