大班科学有趣的磁铁教案反思

1、 大班科学有趣的磁铁教案反思1、大班科学好玩的磁铁教案反思 教学目标： 1、探究有关磁铁的各种好玩现象。 2、在教师的启发引导下，幼儿通过自身的操作活动，发觉并提醒磁铁的“同性相吸、异性相斥”的特性，建立有关磁性原理的粗浅概念。 3、共享同伴的成果与欢乐。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 教学预备： 老虎、兔子、磁铁有两级(教师操作的，幼儿操作的)，人手一份操作材料(鉄制品，不是铁制品) 教学过程： 一、引出课题。(出示背景图，老虎和小兔) 1、今日我老虎肚子饿，想找个动物来填肚子。咦，前面有只兔子，“兔子等着瞧。”“老虎大哥求求你，别吃我。”“行，

2、只要你答复出我的问题，就放过你。”这里一堆米粒里混入很多的小针，你能用最快的方法把米粒和小针分开吗?小朋友们，你有什么好方法?快来帮帮小兔。 2、请小朋友答复，然后方法进展操作，比一比，谁的方法快?(筷子、夹子、磁铁、) 3、小结：小朋友真聪慧。很久很久以前，我们的科学家发觉了一种矿石，黑黑的，它有磁性，又能吸住鉄，所以就取名叫磁铁。 二、磁铁的特性。 1、磁铁除了能吸住小针，还能吸住什么东西?在你们的桌子上有很多的东西，用磁铁试一试，看能吸住什么，并用笔把它记录下来，能吸住的打勾，不能吸住的打叉。 2、幼儿操作，并记录。 3、讲解 4、小结：磁铁能吸住鉄和含有鉄的东西。磁铁的力气很大，隔着东

3、西或者放在水里，它还是能够把含有铁的东西吸起来。 三、磁铁的作用。 1、现在磁铁越来越多地运用到我们的生活中去，你知道磁铁有什么用处吗?生活中哪些地方用了磁铁?(磁悬浮列车，指南针,音响的扬声器,以及电冰箱的门上的密封垫.甚至儿时奶奶用磁铁将家里缝补缀补用的针都吸在一起以免丧失如冰箱的门、电铃、电饭锅、门吸、磁性黑板、磁悬浮列车等答复均可。用到磁铁的地方许多：五金磁铁玩具手袋磁铁 皮具磁铁 门吸磁铁 服装磁铁 磁疗磁铁 电子产品磁铁 电声、电机磁铁 礼品盒磁铁“)(垃圾处理场用大磁铁分别出垃圾里的废铁等金属。) 2、由于磁铁有磁性，所以会干扰信号，比方电视机，手机，千万别把磁铁和有磁性的东西放

4、在一起。 四、原理：同性相斥，异性相吸。 1、看来大家对磁铁并不生疏。老虎也知道磁铁的作用，给自己装上了磁铁，也静静给兔子装上磁铁，老虎我追我追，我追追追，兔子你逃你逃，你逃逃逃。哈哈，兔子我抓住你了。怎么办?你有什么方法能让兔子用磁铁逃走吗? 2、请你让磁铁和磁铁在一起玩一玩，你发觉了什么? 小结：磁铁有两边，贴有同样颜色的碰在一起就会立刻推开，不同颜色的碰在一起就会紧紧的连在一起。这是怎么一回事? 3、原来每块磁铁的两边都有着不同的磁性，我们分别把它们叫做南极，也用S表示;北极，就用N表示。(出示熟悉两极)操作。 小结：一样磁性的碰在一起就会推开，不一样磁性的碰在一起就会紧紧地连在一起。我

5、们也可以说是：同性相斥，异性相吸。 4、现在谁能来帮忙小兔呢? 5、总结：小朋友真聪慧，科学家费了很大的劲讨论才发觉：磁铁能吸鉄，隔着物体也能吸住鉄，还知道“同性相斥，异性相吸”的重大发觉，我们小朋友一节课就知道，太了不起。 五、嬉戏：我是欢乐的磁铁人 1、现在让我们每个人也来当一块小磁铁，一面贴上“S”，一面贴上“N”，玩一个欢乐的磁铁人。当音乐停，你的“S”必需与别人的“N”相吸，否则就会被老虎吃掉。 2、嬉戏2遍，完毕。 教学反思 在这次活动中幼儿乐于参加，乐观发觉。简洁而有寻常的活动预备，又为幼儿供应了全面探究的时机。简洁简单的记录过程更适合幼儿的操作力量。在新课程训练理念的指导下，我

6、依据幼儿的需求设计了置疑、猜想、验证、沟通等各个环节，让孩子们在每个环节中对磁铁特性的了解层层深入，同时对记录单和试验的操作力量有很大提高。从而培育孩子乐于参加科学活动的兴趣，提高孩子观看、比拟、发觉等科学探究力量。在活动过程中首先我引导运用比照观看的方法，引导孩子发觉磁铁的特性，从而让孩子了解磁铁的“同性相吸，异性相斥” 的特性。 在科学活动中参插嬉戏，并辅以形象生动的教具、好玩活泼的语言，会使幼儿对活动的兴致加浓，而在好玩的嬉戏情景中，幼儿也情愿主动去探究，主动去参加，从而使幼儿的听觉力、留意力、观看力得到了进展。我们认为，整个活动的全过程，将“尝试精神”渗透在了训练教学之中，根本遵循了“

7、先练后讲”的尝试原则。让幼儿在不断尝试，不断探究，不断发觉中学习学问，熟悉事物的现象。 本次活动充分表达了分层递进，分步落实的教学特点，教学的环节比拟清楚，教学重点突出，时间安排得当。操作材料充分，在活动中教师言语只是一般的引导性语言，整个活动充分表达了：幼儿是学习的主体“。 本次活动存在的问题是，我在课前还应为幼儿供应丰富的便于操作观看的材料，让每个幼儿都能亲自进展试验探究，从而能更加引发孩子们的探究欲望。在活动中还应仔细的观看孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发觉他们的兴趣和阅历，激发孩子们主动学习。个别幼儿在尝试活动中不够大胆，仿照性强;有些幼儿在材料的使用上还有磕磕碰碰的现象，虽然

8、教师屡次提示，但还是影响了活动的顺当进展;在活动中有时还不能做到“收放自如”，今后，在教学活动中需留意这方面的指导。 2、大班科学活动教案：奇异的磁铁教案(附教学反思) 活动背景 磁铁是现实生活中比拟常见的物品,磁铁能够吸住铁做的东西，这一特性激起小朋友对磁铁产生了极大的兴趣。夏天晚上，小朋友来到广场玩钓鱼，真是爱不释手，但是他们只知道可以玩，还不知道“鱼”被“钓”上来的缘由。联系现实生活，磁铁对人们的生活也有了很大的作用，所以本人设计了奇异的磁铁这一科学探究活动，目的是激发幼儿探究科学的兴趣。 活动目标 1、感知磁铁，并了解磁铁是一种矿石。 2、通过试验操作，了解磁铁同性相斥、异性相吸(略)

9、，能吸住铁做的东西(详)的特性，激发幼儿探究的兴趣。 3、了解磁铁在现实生活中的作用。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 重点难点 重点：让幼儿知道磁铁可以吸住铁做的东西。 难点：磁铁能同性相斥异性相吸的特点。 活动预备 1教师预备能被磁铁吸住的物品以及不能被磁铁吸住的物品：如铁钉，钥匙，锁头，回形针，积木，兵乓球，沙子等。 2、人手两块标有南北极的磁铁以及记录表，笔。 活动过程 开头环节：教师通过谈话形式引出磁铁，引起幼儿的兴趣。 根本局部：出示磁铁，让幼儿熟悉磁铁，然后探究磁铁的特性，沟通探究，总结磁铁的特性。然后投放材料，让幼儿幼儿动手操作

10、，磁铁能吸住那些东西(自先预备好各种不同材质的小东西)完成作业。 完毕局部：教师总结磁铁的特性。 拓展局部：让小朋友连续做试验，探究磁铁的特性：磁铁能吸住水中的东西吗?磁铁能吸住埋在沙中的东西吗?在玩具推里怎样才能很快的找到钥匙? 教学反思 上完课之后我并没有觉得立刻轻松了，我知道冷静的反思能带来更多的收获。本次活动是从幼儿的兴趣动身选择活动内容和设计活动过程，让幼儿通过对磁铁的探究，初步了解磁铁的性质，产生进一步探究的欲望。让幼儿借助对磁铁的探究，经受科学探究的过程，把握观看、思索、试验等探究方法，培育科学探究的兴趣。整个活动过程围围着观看、思索、动手操作来绽开。小朋友既有观看的过程，思索动

11、口的空间，又有动手操作实践的过程，让他们经受“发觉问题试验探究获得结论”，因此小朋友们产生了深厚的兴趣并乐观的探究，从而培育了小朋友的探究精神。但是本节课有很多缺乏之处，首先从内容的选择上，一些教师课后跟我说，磁铁“同性相斥，异性相吸”这个内容比拟浅显，小朋友不易理解和记住，所以这个环节应当放到后面来进展。这是我对课前所选择的内容和过程设计上考虑不周的表现。其次是在上课的过程中，有的环节交代不太清晰，某些细节不能依据小朋友活动过程中反映出的问题而准时的敏捷的整改，环节的设计还有待改良，我想这跟丰富的阅历有着直接的关系，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 3、大班科学活动教案：奇妙的磁铁教案(

12、附教学反思) 活动设计背景 我们班的孩子始终都对我的黑板为什么会吸东西很感兴趣，也常常问我教师这个东西为什么会被黑板吸住，磁铁激发了他们的奇怪心和求知欲，我想既然他们这么有兴趣，就为他们设计了这样一节课。本次活动的内容源于生活，选取了幼儿现实生活中比拟常见的物品，它是幼儿能够直接感知，简单理解，并且用有吸引力的事物作为学习对象，增进幼儿的学习兴趣，让幼儿置身情境中去感受、去学习，既获得了很多磁铁的学问，也培育了幼儿科学探究的兴趣、习惯和力量。 活动目标 1、培育幼儿乐观参加探究活动，萌发求知欲望，体验科学试验所带来的乐趣。 2、让幼儿在玩的过程中，了解磁铁的根本特性和作用。 3、培育幼儿的合作

13、力量，初步学习用记录的方式记录自己的试验结果。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 教学重点、难点 活动重点：让幼儿通过自主活动了解磁铁的根本特征。 活动难点：让幼儿通过探究，合作发觉并记录观看结果。 活动预备 各种外形大小不同的磁铁、积木、回形针、积塑、饮料瓶、树叶、小剪刀、钥匙、铁夹子、铁盒子、小铁环、镙丝钉、水瓶、木板、纸、布、磁铁的小人、公园的背景图、记录表 活动过程 (一)导入活动： 1、 师：今日，教师给小朋友们变个魔术。(事先预备好的一张公园图片放在桌子上，图片上放有磁铁小人)教师操控磁铁在下面移动，带着磁铁小人游公园。操控磁铁使小人翻滚跳

14、动，表现出小人游公园的欢乐心情。 2、 师：小朋友，你们想想看，教师是怎样变的魔术呢?究竟是谁在帮忙小人游公园呢?(出示磁铁) 3、 介绍磁铁的特性，结合实例讲解什么叫“吸引”。 4、 “你们在生活中有没有用过磁铁，用来做什么?” 5、 产生问题：磁铁能吸引住哪些东西?(幼儿假想猜想) (二)操作探究 1、吸各种制品 师：“今日教师给小朋友带来了许多磁铁和装有各种小东西的封袋，假设你们想知道磁铁能吸引住哪些东西，就用磁铁吸吸看，然后相互说一说，吸住了哪些东西?” 幼儿玩磁铁，教师巡回指导，鼓舞幼儿每样都去吸一吸。 提问：磁铁吸住了哪些东西? 小结：原来磁铁吸住了铁钉、针。吸不住木块、布条、玻璃

15、。 2、记录 师：小朋友用磁铁吸住了许多东西，那我们把这些能吸的东西通通都登记来好吗? 师发记录表，在能吸的东西下面画“”。不能吸的东西下面画“”。 小结：请你们记住这些可以被磁铁吸的东西和不能被磁铁吸的东西。 (三)争论活动 1、为什么有的东西能被吸住，有的东西不能被吸住? 2、被吸住的东西是什么做的? 3、小结：铁制品能被磁铁吸住。 (四)磁铁嬉戏 1、师：“磁铁在我们生活中有很大的用处，它还能变魔术呢，今日就让它带着小朋友玩魔术好吗?” 2、让幼儿玩磁铁，让磁铁粘着桌子下面移动，看桌子上的铁制品也会跟着移动。 教学反思 新纲要指出：“教师应成为学习活动的主持者、合、引导者”，新纲要科学领

16、域的内容与要求中有这样的表述：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点，变化规律产生兴趣与探究欲望”、“通过引导幼儿乐观参与小组争论、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和力量”等，突出了教师在幼儿探究中的引导作用，本次活动，我先引导孩子们观看魔术表演，孩子们特殊感兴趣，同时我启发孩子们猜想是什么东西使纸上的东西动了起来，几乎全部小朋友都不知道是什么东西，只有张渝雅大声说了下面有磁铁。在指导孩子时，我发觉许多孩子把积木、花布猜想为可以被磁铁吸起来，还有许多小朋友把硬币定为不能吸起来，经过试验以后才发觉积木和花布不能被磁铁吸起来，硬币可以被吸起来，并把自己所得到的试验结果记录在记录表上，本次活动我为孩

17、子们预备了许多的操作材料，孩子们在活动中探究了磁铁的特性，同时知道了什么东西可以被磁铁吸起来，什么东西部可以被磁铁吸起来，尝试了先猜想，再记录和边试验边记录的方法，大局部的孩子学会了记录，但是还是有个别孩子不知道如何记录，在以后的活动中应当多引导孩子们学会记录自己的试验结果，还可以鼓舞他们去生活中和大自然查找可以被磁铁所吸引的东西。 4、大班科学好玩的磁铁教案反思 教学目标： 1、探究有关磁铁的各种好玩现象。 2、在教师的启发引导下，幼儿通过自身的操作活动，发觉并提醒磁铁的“同性相吸、异性相斥”的特性，建立有关磁性原理的粗浅概念。 3、共享同伴的成果与欢乐。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己

18、的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 教学预备： 老虎、兔子、磁铁有两级(教师操作的，幼儿操作的)，人手一份操作材料(鉄制品，不是铁制品) 教学过程： 一、引出课题。(出示背景图，老虎和小兔) 1、今日我老虎肚子饿，想找个动物来填肚子。咦，前面有只兔子，“兔子等着瞧。”“老虎大哥求求你，别吃我。”“行，只要你答复出我的问题，就放过你。”这里一堆米粒里混入很多的小针，你能用最快的方法把米粒和小针分开吗?小朋友们，你有什么好方法?快来帮帮小兔。 2、请小朋友答复，然后方法进展操作，比一比，谁的方法快?(筷子、夹子、磁铁、) 3、小结：小朋友真聪慧。很久很久以前，我们的科学家发觉了一种矿石，黑黑

19、的，它有磁性，又能吸住鉄，所以就取名叫磁铁。 二、磁铁的特性。 1、磁铁除了能吸住小针，还能吸住什么东西?在你们的桌子上有很多的东西，用磁铁试一试，看能吸住什么，并用笔把它记录下来，能吸住的打勾，不能吸住的打叉。 2、幼儿操作，并记录。 3、讲解 4、小结：磁铁能吸住鉄和含有鉄的东西。磁铁的力气很大，隔着东西或者放在水里，它还是能够把含有铁的东西吸起来。 三、磁铁的作用。 1、现在磁铁越来越多地运用到我们的生活中去，你知道磁铁有什么用处吗?生活中哪些地方用了磁铁?(磁悬浮列车，指南针,音响的扬声器,以及电冰箱的门上的密封垫.甚至儿时奶奶用磁铁将家里缝补缀补用的针都吸在一起以免丧失如冰箱的门、电

20、铃、电饭锅、门吸、磁性黑板、磁悬浮列车等答复均可。用到磁铁的地方许多：五金磁铁玩具手袋磁铁 皮具磁铁 门吸磁铁 服装磁铁 磁疗磁铁 电子产品磁铁 电声、电机磁铁 礼品盒磁铁“)(垃圾处理场用大磁铁分别出垃圾里的废铁等金属。) 2、由于磁铁有磁性，所以会干扰信号，比方电视机，手机，千万别把磁铁和有磁性的东西放在一起。 四、原理：同性相斥，异性相吸。 1、看来大家对磁铁并不生疏。老虎也知道磁铁的作用，给自己装上了磁铁，也静静给兔子装上磁铁，老虎我追我追，我追追追，兔子你逃你逃，你逃逃逃。哈哈，兔子我抓住你了。怎么办?你有什么方法能让兔子用磁铁逃走吗? 2、请你让磁铁和磁铁在一起玩一玩，你发觉了什么

21、? 小结：磁铁有两边，贴有同样颜色的碰在一起就会立刻推开，不同颜色的碰在一起就会紧紧的连在一起。这是怎么一回事? 3、原来每块磁铁的两边都有着不同的磁性，我们分别把它们叫做南极，也用S表示;北极，就用N表示。(出示熟悉两极)操作。 小结：一样磁性的碰在一起就会推开，不一样磁性的碰在一起就会紧紧地连在一起。我们也可以说是：同性相斥，异性相吸。 4、现在谁能来帮忙小兔呢? 5、总结：小朋友真聪慧，科学家费了很大的劲讨论才发觉：磁铁能吸鉄，隔着物体也能吸住鉄，还知道“同性相斥，异性相吸”的重大发觉，我们小朋友一节课就知道，太了不起。 五、嬉戏：我是欢乐的磁铁人 1、现在让我们每个人也来当一块小磁铁，

22、一面贴上“S”，一面贴上“N”，玩一个欢乐的磁铁人。当音乐停，你的“S”必需与别人的“N”相吸，否则就会被老虎吃掉。 2、嬉戏2遍，完毕。 教学反思 在这次活动中幼儿乐于参加，乐观发觉。简洁而有寻常的活动预备，又为幼儿供应了全面探究的时机。简洁简单的记录过程更适合幼儿的操作力量。在新课程训练理念的指导下，我依据幼儿的需求设计了置疑、猜想、验证、沟通等各个环节，让孩子们在每个环节中对磁铁特性的了解层层深入，同时对记录单和试验的操作力量有很大提高。从而培育孩子乐于参加科学活动的兴趣，提高孩子观看、比拟、发觉等科学探究力量。在活动过程中首先我引导运用比照观看的方法，引导孩子发觉磁铁的特性，从而让孩子

23、了解磁铁的“同性相吸，异性相斥” 的特性。 在科学活动中参插嬉戏，并辅以形象生动的教具、好玩活泼的语言，会使幼儿对活动的兴致加浓，而在好玩的嬉戏情景中，幼儿也情愿主动去探究，主动去参加，从而使幼儿的听觉力、留意力、观看力得到了进展。我们认为，整个活动的全过程，将“尝试精神”渗透在了训练教学之中，根本遵循了“先练后讲”的尝试原则。让幼儿在不断尝试，不断探究，不断发觉中学习学问，熟悉事物的现象。 本次活动充分表达了分层递进，分步落实的教学特点，教学的环节比拟清楚，教学重点突出，时间安排得当。操作材料充分，在活动中教师言语只是一般的引导性语言，整个活动充分表达了：幼儿是学习的主体“。 本次活动存在的

24、问题是，我在课前还应为幼儿供应丰富的便于操作观看的材料，让每个幼儿都能亲自进展试验探究，从而能更加引发孩子们的探究欲望。在活动中还应仔细的观看孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发觉他们的兴趣和阅历，激发孩子们主动学习。个别幼儿在尝试活动中不够大胆，仿照性强;有些幼儿在材料的使用上还有磕磕碰碰的现象，虽然教师屡次提示，但还是影响了活动的顺当进展;在活动中有时还不能做到“收放自如”，今后，在教学活动中需留意这方面的指导。 5、大班科学活动好玩的磁铁教案反思 活动目标： 1、通过操作活动，让幼儿初步了解磁铁能吸铁的特性。 2、激发幼儿对磁铁吸铁现象的探究兴趣，进展观看力和语言表达力量。 活动预备

25、： 1、每人一个小篮子、一块磁铁;积木、积塑、螺丝帽、钥匙、回形针、硬币、纸张、布条、茶杯等物品。 2、带有磁铁的文具盒、书包等实物及一些图片。 活动过程： 一、嬉戏“寻宝“导入活动。 1、小朋友，今日教师要带你们去寻宝，但是去寻宝时我们小朋友都要带上一样东西才能寻到，我们看看我们要带什么东西进去?(教师出示磁铁)。磁铁有什么用呢?人幼儿自由说说。 2、现在小朋友们可以拿着磁铁进去玩了?你们看看会发生什么事?教师巡回指导。师：小朋友看看为什么磁铁吸不住这个东西啊?幼：由于它是木头的。师：朋友聪慧，那你们看看磁铁为什么又不能吸住这个东西呢?幼：由于它是塑料的师：小朋友，你们玩好了吗?现在时间到了，你们去找个位子坐下来，教师请小朋友说一说刚刚磁铁都吸了什么东西啊?幼：有钉子，有夹子，有瓶盖，有别针。 师：哇!磁铁的本事可真大啊!磁铁吸了这么多东西?那你们看看磁铁吸得东西有什么共同的特点啊?幼：他们都是铁做的。教师小结：原来磁铁可以吸住铁的东西。 二、儿动手操作，发觉磁铁隔物吸铁的特性师：现在教师再请你们来玩一个嬉戏，现在每个小朋友一个人拿一个纸板，把磁铁上面的东西拿下来放在纸板里，你们再玩玩看会发生什么事?师：小朋友，你们说说看为什么这些东西在纸板上动起来啊?幼：由于纸板下面有磁铁。教师小结：小朋友真聪慧