咬文嚼字教案

1、PAGE PAGE 4咬文嚼字教案 曹珊平【一】、教材分析：咬文嚼字是人教版语文必修5第三单元第一篇文章，第三单元是一个“文艺评论和随笔”单元。咬文嚼字是朱光潜先生讲述“文字重要性”的一篇文化随笔，行文缜密而不失活泼，很富有“理趣”。【二】、教学目标：结合本课的特点及本课在单元中的位置，我们确定了如下三维目标:1知识目标：积累字词、了解作者和文艺随笔的文体特点。2能力目标：(1)、从社科类文本阅读的角度入手，学习运用典型事例证明观点的方法。(2)、学生通过研读文本，学会领悟和锤炼语言，并在阅读和写作中自觉运用。3情感态度与价值观：启示学生树立严谨的治学态度和人生态度。【三】、教学重点难点：1、

2、作者在文中谈到了语言文字和思想感情的关系，调整文字就是调整思想情感;谈到了要正确运用语言的联想意或者说隐含意义;谈到语言运用的创新，通过教学，我们希望学生能够掌握这些领悟和锤炼语言的方法，并自觉地运用于实践。2、这篇文章突出运用了例证法，我们试图通过分析课文，启发学生掌握通过分析事例提炼观点的阅读方法和围绕观点选择典型事例展开论证的写作方法。【四】、教法分析1五步教学法启看讲议练它符合学生的认知规律，循序渐进，突出学生主体，有利于培养学生能力。【五】、学法分析1学生现状：高二学生具有理解一般散文的能力。抓表层易，知本质难；知思路易，明思路难。但高二学生有较强的求知欲和表现欲，发表个人观点的人较

3、多。2学法指导通读全文两遍，理清思路，培养学生在阅读中理清思路的能力在教师引导下，鉴赏诗句，培养思维能力在鉴赏诗句，组织语言时，将思想用文字表达出来，培养写作能力【六】教学步骤（一）、 导入 （启）一提到“咬文嚼字”这个词，人们往往会觉得这是对有些人卖弄学问而在某些字词上故意纠缠的极大讽刺，很少会想到会有什么积极意义。的确，如果你查词典，你会发现词典上的解释无一不含贬义。而今天，当你读过了朱光潜先生这篇咬文嚼字，你会发现这个成语赋予了一种新的含义，它对我们养成好的阅读和写作习惯有着极为重要的指导意义。作者介绍朱光潜(1897-1986)，著名美学家、文艺理论家、翻译家。笔名孟实，安徽省桐城县人

4、。我国现代美学的开拓者和奠基者之一。他学贯中西，博古通今。西方美学史是朱光潜最重要的一部著作，也是我国学者撰写的第一部美学史著作，具有开创性的学术价值，代表了中国研究西方美学思想的水平。朱光潜信奉“三此主义”，即此身，此时，此地。“此身应该做而且能够做的事，就得由此身担当起，不推诿给旁人。”“此时应该做而且能够做的事，就得在此时做，不拖延到未来。”“此地(我的地位、我的环境)应该做而且能够做的事，就得在此地做，不推诿到想象中另一地位去做。”这是朱光潜不尚空谈、着眼现在、脚踏实地的治学精神的体现。他的座右铭：“以出世的精神，做入世的事业”。主要代表作有：文艺 HYPERLINK / t _bla

5、nk 心理学谈美书简给青年的十二封信二、 课文研习（看）1阅读课文，借助工具书掌握相关的词语的音、形、义2查找作者的相关资料，如生平、作品、评价性的文章。3. 查询有关名人炼字的语录三整体感知（讲） (一)齐读课文，理清思路全文一共8段，大致可分三部分:第一部分（14段）举例说明文字和思想的密切关系，共有三个例子，分别从不同角度论述。第二部分（57段）运用正反对比论证语言要想跟着情感走，就要“惟陈言之务去”。第三部分（8段）在论证“咬文嚼字”道理的基础上，指出只有时时求思想情感和语言的精炼与吻合，才会逐渐达到艺术的完美。（二）朱先生“咬文嚼字”实例（寻找信息，朗诵），并具体分析1.找朗读好的同

6、学朗读第一段，“你是个没有骨气的文人”改为“你这个没有骨气的文人”好在何处？（让同学们在下面大声的读这两句，体会不同）总结：“你是什么”只是单纯的叙述语，没有任何感情色彩，“你这什么”便是坚决的判断，增强了语气。所以是什么发生了改变？情感才随之而变。引导：句式。总结：（1）“你这”式语法大半表示深恶痛绝，在赞美时并不适宜。（2）“是”在逻辑上是联接词，相当于等号；“有”的性质全不同。你有革命家的风度。你这革命家的风度。你这是坚决的判断（郭），而且是带有极端憎恶的惊叹语，表现着强烈的情感（朱）大半表示深恶痛绝，在赞美时便不适宜。和“有”性质完全不同论述角度：文字句式不同，情感不同。2.王若虚改史

7、记改动前后有什么变化？明确：原文属于细节描写，比较生动；改动以后，优点是变得简洁，缺点是没有了细节描写，只是简单的叙述，缺乏生动的感觉。失去了：发现错误而惊讶的意味，失望而放弃得很斩截的意味。3.韩贾“推敲”鸟宿池边树，僧敲月下门。鸟宿池边树，僧推月下门。如果这首诗的作者不是贾岛而是你，你觉得哪个字更好？明确：学生可以说推，敲，也可以说其他的字，只要自圆其说即可。不在哪一个比较恰当，而在哪一种境界是他当时所要说的而且与全诗调和的。敲：至少也有一些温暖的人情；剥啄有声，打破岑寂，平添搅扰推：自掩自推，独往独来，自有一副胸襟气度；冷寂，无声论述角度：文字不同，意境不同。4.“烟”字的直指意义和联想

8、意义直指意义燃烧体冒烟联大想意义燃烧弹、鸦片烟榻、庙里焚香、一川烟草、杨柳万条烟、烟光惠山烹小龙团三、四两句的剖析独携小龙团，来试惠山泉独携天上小团月，来试人间第二泉论述角度：善于运用联想意义，更加丰富5.“柳腰桃面”等套语的评述王嫱、西施“柳腰桃面”才子都是学富五车、才高八斗谈风景必是春花秋月叙别离柳岸霸桥做买卖都有端木遗风论述角度：运用联想意义，要克服“套板反应”。实例 道理郭沫若改字 情感不同（句式）王若虚改史记 意味不同（字数）韩愈改诗 意境不同（字眼）苏东坡写惠山烹小龙团善用联想意蕴丰富做诗文的人从古籍中找辞藻、乞灵套用滥语全无新奇 四、赏析品味 （议）1五个例子体现作者怎么样的情感

9、态度？养成“一字不肯放松的谨严”态度。朱光潜先生在本文中用大量事实论证了“咬文嚼字”的重要意义，其目的就是为了让人们对语言文字与思想情感之间的密切关系充分认识，从而对更能准确表情达意的“炼字”给予足够重视。运用语言要力求创新。朱光潜先生在文章中指出：“惟陈言之务去。这是一句最紧要的教训。”遇事要朝深一层去想，“不能懒，不能粗心”，“文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美”。2.分析文中“咬文嚼字”观点“咬文嚼字”的意思及意义是？（用原文答）（主旨句）文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精炼与吻合，你才会逐渐达

10、到艺术的完美。3.主题咬文嚼字本文标题是“咬文嚼字”。按照通常意义来讲，咬文嚼字含有贬义，说的是一种不好的习惯，即过于斟酌字句，或说死抠字眼儿而不顾及精神实质的现象。作者在这里是贬词褒用，借以说明在文学创作和阅读方面“必须有一字不肯放松的谨严”，阐明“在表里上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感”的道理。【七】板书设计 郭沫若改字 不同情感 文字修改王若虚改句 不同意味咬文嚼字 贾岛“推敲” 不同意境 苏轼惠诗正面 联想意义 “套板反应”反面八、布置作业1.自习时讨论完成练习题三、四两题。2.选几篇自己的作文，“咬文嚼字”一番，并写作分析文章。咬文嚼字这篇文章历来认为较难，枯燥。本年度教授这节课，给了自己很大的启发。那就是：学生其实还是很有创作热情的，只是我们慢慢地把他们的创作热情给消磨了。支教本课时，自己并没有太多新意的教学设计。大致流程为：第一课时自主阅读，找出本文朱光潜认为咬文嚼字的含义是什么?无论阅读还是写作，我们都必须有一字不肯放松的谨严精神。文章15段 举了哪些事例? 从哪一个方面阐述咬文嚼字的道理?推敲的故事 朱光潜认为哪个字好?你认为哪个字好?苏轼的诗歌修改前后有什么不同效果?什么是套板反