第十二册语文第六单元教案

1、文档编码 : CE5H5X8X2A2 HW4S8H9R5J3 ZH8I10P7T3C10人教版第十二册第六单元教学设计 共 10 个课时 区燕慧 霍洁玲 陈正清 黄少玲 江文艳 刘安明 23 世纪宝鼎 一,教学目标 1,学会七个生字；能正确读写以下词语：铸赠,铭文,堪称,结构,造型 古朴,工艺精深,钟鸣鼎食,一言九鼎,鼎志强大,龙兆吉利； 2,正确,流利地朗读课文；誊写自己宠爱的词句； 3,懂得课文内容,感受“世纪宝鼎”的精致艺术和深刻寓意,体会中国人 民对联合国的一片美好的期望； 4,领会课文在表达上的一些特点； 教学重点难点： 懂得文中专业性的词语和结构复杂的句子；对“世纪宝鼎”样子的介

2、绍和对其文化内涵,艺术价值的说明； 教学预备 找一找有关鼎的图片,查字典明白“鼎”字的意思,搜集与“鼎”有 关的词语； 教学过程 一,激发爱好,导入新课； 同学们,在新世纪的钟声敲响之际,中国人民送给联合国一份丰厚的 礼物；到底是什么呢？请大家齐读课题世纪宝鼎； 二,介绍相关背景资料； 第 1 页,共 15 页1,师生共同介绍有关鼎的资料； 2,师生共同介绍联合国的有关资料； 联合国： 其次次世界大战终止后于 1945 年成立的国际组织, 总部设在 美国纽约；主要机构有联合国大会,安全理事会,经济及社会理事会,秘 书处等；其主要宗旨是爱惜国际和平与安全,进展国际友好关系,促进经 济文化等方面的

3、国际合作,中国是联合国常任理事国之一； 三,初读课文,整体把握文章的结构； 1,自读课文,扫清文章的文字障碍； 2,检查生字新词的把握情形； 3,默读课文,摸索：作者是怎样把世纪宝鼎介绍清晰的？课文重点介 绍的内容是什么？ 4,同学汇报自学情形； 第一大段（第一自然段）：介绍了中国人民赠给联合国一份宝贵的礼 物世纪宝鼎； 其次段（其次自然段）：介绍世纪宝鼎的形状结构； 第三段（第三,四自然段）：介绍世纪宝鼎具有特别的意义； 四,熟读课文,预备赠鼎表演； 1,投影出示：课后摸索题二； 2,同学争论：如何预备才能表演好呢？ 3,老师小结：要表演赠送宝鼎,介绍的重点是把宝鼎精致的艺术造型 和文化内涵

4、；因此必需熟识课文中的相关内容,用自己的话说出来； 其次 课时 一,赠送宝鼎表演 第 2 页,共 15 页1, 小组演练赠送世纪宝鼎；在每个人充分阅读,练习介绍说明宝鼎的基 础上,分组演练； 5 人一组,一部分同学代表中国代表团成员,另一部分 同学为联合国总部成员,表演两遍,其次遍互换角色； 2, 各小组进行演练； 3, 进行赠送宝鼎表演赛； 4, 老师适当的进行评判；同学互评； 二,品读课文,领会表达方法； 1, 自己品读课文的其次,第三自然段,品尝这两段在表达形式上有什么 特点？（这一环节主要是引导同学从感悟表达的角度再读课文,并不是学 生自己讲出什么表达方法） 2, 在自己品尝的基础上,

5、小组争论,全班沟通；要放手让同学讲自己在 表达情感方面的感悟,可以是一个词语的运用,可以是一个句子的挑选, 老师不要限制； 三,自主选抄宠爱的句子,词语； 四,从课文内容想开去勉励同学完成课后的选做题： 假如让你为 2022 年的 奥运会设计一个吉利物,你预备怎样设计？说一说,画一画； 附：板书设计 24 清明上河图 一,素养训练目标 （一）学问教学点 1结合课文懂得“阡陌,风俗世情,参差,茶肆,车水马龙,鳞次栉比, 摩肩接踵,戛然而止,俯视,活灵敏现,市井”等词语； 2懂得重点句； 第 3 页,共 15 页（1）百家艺技向春售,千里农商喧日昼； （2）这充分表现了画家概括生活, 提炼素材的特

6、别才能和绘画技艺的精深； 3明白清明上河图的特点； （二）才能训练点 1通过学习培育同学想象才能； 2培育同学懂得,综合概括才能 3正确,流利,有感情地朗读课文； （三）德育渗透点 使同学受到宠爱祖国古代文化,宠爱劳动人民的训练； （四）美育渗透点 品尝清明上河图所表现出来的风俗世情之美； 二,学法引导 （一）老师教法 引导同学自读自悟,感情朗读,感受清明上河图所表现出来的美； （二）同学学法 通过自学课文,小组争论沟通懂得重点难点,通过朗读体会文章思 想感情； 三,重点难点疑点及解决方法 （一）重点 1明白清明上河图的特点,体会图画表现出来的美； 2明白 清明上河图的历史位置； （二）难点

7、1明白图画对北宋风俗世情的表现； 2对“百家艺技向春售, 千里农商喧日昼”的懂得； 第 4 页,共 15 页（三）解决方法 通过同学自读自悟,小组争论沟通,老师点拨,感情 朗读解决重难点； 四,教学 （一）揭示课题,明确目标 我国的古代文化光辉辉煌,在浩渺的艺术珍宝中,清明上河图是 一颗璀灿的明珠；（板书课题）看了题目,你想知道什么？今日,我们就 来学习这篇课文,跟随作者来领会清明上河图所表现出来的美丽风光； （二）初读课文,整体感知 1出示字词投影片,指读； 汴梁,萌动,阡陌纵横,古柳参差,叫卖,握篙盘索,鳞次栉比,摩 肩接踵,熙熙攘攘, 戛然而止,俯视,活灵敏现 2指读课文摸索：课文都描画

8、了哪些地方的景象？（正音）（板书： 市郊,田野,汴河,两岸,街市） 3同学质疑；（师生梳理问题；有些问题可当场解决；如： “宅第”, “市招”等） （三）自读课文,领会特点 1提出要求,布置自学； 出示投影：用自己最宠爱的读书形式读全文,摸索：自同学字词,这 幅画都画了什么？有什么特点？表达了怎样的感情？ 2小组争论,沟通； 3全班沟通： （1）懂得生字词意； 第 5 页,共 15 页（2）画了什么： （市郊,田野：薄雾,树林,农舍,农田,赶 集的人们,运货的骡马,大船；景物清爽,富有活力；汴河两岸：画了 屋宇,古柳,茶肆,船只,拱桥,车马,行人及船工；一派繁忙热闹景象； 街市：酒楼茶肆,宅第

9、店铺,货物,市招,士农工商；一派富强强大景 象；） 重点句：（出示投影） “百家艺技向春售,千里农商喧日昼；”这句话是什么意思？表现了 什么？（春日中,各种各样的巧手造出产品在出售,从很远很远地方赶来 的农人,商贩日夜在这里交易；表现了汴梁城市场富强,人民丰衣足食；） 充分表达了作者轻盈之情,颂扬之意； 4朗读练习； 读 2,3,4 自然段；（读出各自特点,饱含作者赞 美之情；） 5图画中画了这么多内容,它到底是什么样呢？读第 5 自然段,明白 图的整体特点；从哪儿可以看出“这充分表现了画家概括生活,提炼素材 的特别才能和绘画技艺的精深”？沟通：（以俯视方式构图,图长且窄； 人和物众多；笔笔精

10、到,活灵敏现；） 朗读本段； （四）领会画的重要位置 自读首尾两自然段,谈清明上河图的位置； （绘画史上的价值, 历史价值；在世界艺术长廊中是不行多得的文化遗产；） （五）总结 1本文表达作者怎样的思想感情？（对古代劳动人民的 颂扬,对祖国辉煌的古代文化感到骄傲；） 2朗读全文； （六）布置作业 熟读课文,背诵宠爱的片段； 25 古代寓言两就 第 6 页,共 15 页教学目标： 1,学会 7 个生字； 2,正确流利地朗读课文；背诵课文； 3,能借助注释懂得课文,初步领会 课文所讲的道理； 教学过程： 一, 谈话导入,激发爱好； 同学们,上学期我们共同学习了两篇文言文,初步感知了文言文特 有的魅

11、力,文言文以它特有的语言特点及其微言晓大意的风格统领中华文 章几千年；今日,我们再来学习另外一篇文章古代寓言两就； 二,学习文章； 1,配乐读文,感知意境；现在老师和着这首古朴的乐曲,为大家朗诵这篇 文章,请同学们跟我一起读 2,三步学习,明白大意； 为了更好地懂得文章的内容,请同学们随着学习向导,来懂得文章； （ 1）出示学习向导：自学课文,结合注释,懂得词句的含义；实在解 决不了的,在小组间合作解决； （2）同学依据自学向导的要求进行自学； （3）全班沟通质疑； 老师重点指导句子： “吾盾之坚, 物莫能陷也； ”“吾 矛之利,于物无不陷也；” 3,把句子的意思连起来,练习讲解寓言故事自相冲

12、突； （1）自己练习； （ 2）全班汇报； （3）同学评判； 第 2 课时 一,自读自悟,能通读懂每句话； 第 7 页,共 15 页1,学习郑人买履； 2,自读课文,结合凝视明白词句的含义； 3,全班沟通文章的含义； 4,练习朗读,老师与同学进行评议； 二,讲故事,懂得寓意,联系生活； 1,自己练习讲故事； 2,小组沟通,进行推选,全班汇报,集体评议； 3,懂得寓意：郑人买鞋可笑吗？为什么？你能悟出这就寓言包蕴的道理 吗？ 4,生活中有这样的例子吗？ 三,熟读,背诵课文； 1,分角色朗读,体会寓言的含义； 2,完成书后练习题,领会“之”的不同含义； 26 关尹子教射 一,素养训练目标 （一）学

13、问教学点 1借助注释懂得词句意思疏通全文,明白故事内容； 2课文告知我们一个什么道理； （二）才能训练点 培育同学借助注释读通古代短文的才能； （三）德育渗透点 训练同学不管是学学问仍是练本事,要把握规律,懂 得做事怎么做和为什么这么做； 二,学法引导 同学自读自悟,老师点拨,在争论沟通的基础上明白课 文内容,领会其中包含的道理； 第 8 页,共 15 页三,重点难点 懂得文中词意,句意,领会告知我们的道理； 四,教学过程 （一）启示谈话,揭示课题 前些天,我们学过了二就古代寓言故事,学到了一些古文学问,有 了一点儿学古文的才能； 今日,我们就来独立阅读一篇古文 关尹子教射 , 看能不能自己把

14、短文读懂； 能懂得一下题目的意思吗？ （关尹子教习射箭） （二）自读自悟,懂得内容,结合注释,弄懂每句话意思,遇到不懂 的词,句同桌争论解决,仍解决不了的请教别的同学或老师； （三）读译文,看自己的懂得是否正确 哪些地方是正确的？哪些 地方懂得不正确？从中你悟出了什么？（比如翻译时词序的调整,增加必 要的字词等） （四）总结,扩展 1再读课文,自悟后小组争论：从关尹子教射箭这件事情中悟出了什 么道理？ 2在生活中,你遇到过类似的事吗？ （五）朗读全文 附：板书设计 中矣 不知所以中 退而习之 三年 知所以中 守而勿失 （知道为什么） （遵循规律） 积存 运用六 教学目标 ： 1 背诵古人论述学

15、习,做事的三段名言； 第 9 页,共 15 页2 独立读懂短文,感悟画家的特别构思； 3 通过评议“优秀作文选”,进行多向互动的口语交际,提高口语交 际才能； 4 练习写信,提高与人书面沟通,沟通的才能； 课时支配： 4 课时 教学过程： 第一课时 读读背背,阅读 一 完成“读读背背”； 1 同学自己试读三段文言形式的名言；读准字音,不懂的字词查字 典；与同学争论,揣摩语句的意思； 2 指名读名言,说句子大意,老师相机点拨； 3 练习读通顺,读流畅,争论：每段名言告知人们的道理； 4 多种方式练习背诵； 二 阅读短文踏花归去马蹄香； 1 各人自读,同桌互读,把短文读正确,读流利； 2 按短文后

16、的第一题阅读,摸索,写一写自己对主考官选中的那幅 画的看法； 3 沟通自己的见解,老师补充原文最终的评论； 由于只有这一幅画真正表现了“踏花归去马蹄香”的含义；在这 句诗里,“踏花”“归去”“马蹄”都是比较具体的事物,简洁表达出来； 而“香”字就是一个抽象的事物,用鼻子闻得到,用眼睛看不见,而绘画 是用眼睛看的,所以难于表现；没有选中的那些幅画,恰恰都没有表现出 第 10 页,共 15 页这个“香”字来；而被选中的这一幅,蝴蝶追赶马蹄,使人一下子就想到 了那是由于马蹄踏花泛起一股香味的缘故,所以是胜利的； 4 说说自己见过的构思神奇的画； 其次课时 口语交际 在这次口语交际之前,应组织同学编“

17、个人作文选”；让同学从本学 期或升入五年级以来的作文中,选自己认为优秀的作文,按确定的次序编 辑在一起,工整地誊写或打印装订成册； 一 观摩,浏览； 评比前,把同学各人编的作文选全部摆设出来； 三五个同学自由结组,观摩,浏览全班同不的作文选,现场议一议 每本作文选的特长和不足； 二 小结举荐,全班评比； 1 每组向班级举荐三至五本优秀作文选,并逐一说明举荐理由；对 举荐看法有分歧的作文选,重点开放评议；作者本人亦可参与,自评或申 辩； 2 在评议的过程中统一熟识,归纳评比标准： （ 1）作文选中每篇作文质量要比较高；做到：内容充实,有真情实 感,有确定条理,语句通顺； （ 2）作文种类齐全,篇

18、数较多； （ 3）字迹工整； （ 4）装订整齐,美观； 第 11 页,共 15 页（评比标准和如何把握评比标准,是同学天评议的裨性内容或 争论的焦点；为了使同学充分开放口语交际,老师不宜过早地拿出统一的 标准,让同学从不同的角度去争论,在争论中逐步统一看法,可联系某一 作文选入选与不能入选,争论评比标准；） 三 沟通体会,介绍体会； “优秀作文选”评出来之后,大家鼓掌通过； 请“优秀作文选”作者介绍自己编辑作文选的体会； 同学相互交谈编个人作文选的收成和体会, 争论如何把这项有益的 活动坚持下去； 第三课时 习作指导 一 阅读“习作提示”,明确习作要求； 这项习作是写信, 请同学们仔细阅读 “

19、积存运用六”中的“习 作提示”,想一想,“提示”里提出了什么要求； 引导同学自己争论,归纳,明确以下几点： （ 1）写信对象：外地亲人,远方小伙伴； （ 2）写信内容：介绍自己最近学习,健康,毕业考试等情形； 暑期预备；升入中学后的想法 （ 3）达到标准： 要写具体, 真实； 留意格式； 写完后仔细修改； 用稿纸誊写工整； （ 4）写好信封寄出去,变可发电子邮件； 二 仔细构思,想好再写； 大家已经明确了这次习作的要求, 接下来应当做什么, 同学们 议一议； 第 12 页,共 15 页归纳同学看法,使同学知道,写作文不要急于动笔,习作前应 仔细地想一想：写什么内容,先写什么,再写什么,想好以后

20、再动笔； 三 动笔写信,完成初稿； 老师要关注作文有困难的同学, 个别指导； 明白全班同学的习 作情形； 第四课时 习作讲评 一 典型初稿评议,引导修改； 信的内容一般属于个人隐秘,原先不应当公诸于众,但是,作 为我们学校生这封写给远方亲友的信,假如人个认为没有值得保密的事, 是否可以读给老师和同学们听一听,请大家观看一下或征求点儿看法？谁 情愿读就主动站起来读； 对主动读给大家听的信,评一评,说明哪儿写得好,提出修改 看法；老师相机点拨：如写信留意称呼,个人身份,说话的角度,口气； 信的内容是否写清晰；最终怎样写祝语,落款等； 宣读评议三五篇即可, 留下更多的时间让同学自己仔细修改和 工整地

21、誊写； 二 仔细修改,誊抄； 同学们听了几位同学读自己的写的信, 以及大家的评议, 对如 何修改自己的作文心中有数了；现在请同学们仔细地把自己的信读一读, 改一秘方,铕,工整一誊写在稿纸上； 三 写好信封,装封邮寄； 把信封写正确特别重要；谁来说一说,写信封应当留意什么； 信封写好后,将信装在信封内,封好口,到邮局里寄出去； 第 13 页,共 15 页附积存运用六教材懂得 转贴： 一,本次“积存运用”包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”四部分； 二,“读读背背”的内容是三段古文名句,说的是治学,立业方面的道理； 第一段话选自中庸,讲的是治学求进的道理；意思是：要广泛地多方面学习, 具

22、体地问,谨慎地摸索,明确地辨论,踏踏实实地实行； 其次段话选自东汉王充论衡量知篇,意思是：人的学问,学问,才能,就像 加工骨（角）,象牙, 玉石,要经过反复切磋琢磨一样, 须经反复磨练, 研讨才能形成； 分两层,先说骨（角）,象牙,玉,石这些材料要经过切磋琢磨,才能加工成宝器,再 说人的学问,才能也跟“骨象玉石”一样,要经过反复磨练才能形成； 第三段话选自荀子劝学篇,是说,无论治学,办事,确定要有“锲而不舍” 的精神,不能半途而废；也分两层意思,每层都有两个分句；先说,好的马一下也不能 跳出十步远,差的马拉车走十天,也能走很远,它的胜利在于不舍弃；然后说假如半途 而废,即使是一块朽木,你也刻不

23、动它；然而只要你始终刻下去不舍弃,哪怕是金属, 石头,都能雕刻胜利； 此题重点在朗读和背诵, 在懂得上不必花太多时间； 查字典； 可供应些注释, 或让同学自己 在同学自读的基础上, 让他们自己说说大意, 老师相机指点一下； 然后再对朗读作 必要的指导； 以下注释供参考； 博：广博,广泛；审：具体,周密；慎：谨慎,谨慎； 明：明白,清晰；明确；笃：坚 决； 犹：犹如,似乎；骐骥：骏马,好马；驽马：劣 马； 锲：刻；舍：舍弃；镂：雕刻； 朗读停顿,重音 处理参考： 博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行 之； 骨/ 曰切,象 / 曰磋,玉 / 曰琢,石 / 曰磨；切磋琢磨,乃成宝器；人之学问 能/

24、成就,犹 / 骨象玉石 / 切磋琢磨也；（留意“切”在这里读第一声） / 知/ 骐骥/ 一跃,不能 / 十步；驽马 / 十驾,功在不舍；锲 / 而舍之,朽木 / 不折；锲 而不舍,金石 / 可镂； 三,“阅读”支配的是一篇富有诗情画意的短文踏花归去马蹄香,让同学体会 “踏花归去马蹄香”这句诗出现给人的美好意境； 教学时,要让同学充分自读自悟； 只有充分读书, 才能明白画家们是怎样画的； 只有明白了画家们各是怎样画的, 才能品尝出蝴蝶追赶马蹄这幅画的妙处； 要促使同学 进行个性化阅读, 在同学写出自己的想法后, 再让他们说一说； 老师要珍视同学特别的 感受和懂得； 他们可能说选中的这幅画 “妙” 在用蝴蝶来表现 “香”字；画家没有画花, 却画了爱追赶花香的蝴蝶, 不禁使人想到, 踏花的马蹄因沾染了花的香气也变香了, 以 致引来了蝴蝶,可见花该有多香多繁茂啊 . 春天的景色该多么美好多么醉人啊 . 画面不见 一花,却让人感觉春意盎然,花香袭人；有的同学仍可能说妙在对诗意的特别懂得上； 只要说得合理,就应确定； 这篇短文的最终原有一段评论的话,现抄录如下,供老师 指导同学时参考； “在踏花归去马蹄香这句诗里,踏花归去马 蹄都是比较具体的事 物,简洁表达出来； 而香字就是一个抽象的事物, 用鼻子闻得到可用眼睛却看不到, 第 14 页,共