部编版一年级下语文《识字7操场上》说课稿

1、我就是我不一样样的烟火识字7操场上授课稿【教材解析】操场上是部编版一年级下册的一篇识字课。本课有一幅表现操场上喧杂的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。【学生解析】一年级学生年龄较小，大多数学生爽朗好动，英勇且独立，对事物拥有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。【授课目的】1.借助汉语拼音，课文插图和生活经验，认识“操、场”等12个生字。会写“打、拍”等7个字。2.正确，连结地读好词语，正确，流利，有节奏地朗读

2、儿歌。3.对应插图，联系生活，认识课文中的各项体育活动。4.培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。【授课重点】归类认识提手旁和足字旁的字，认识形声字的形旁经常表示这个字的意思这一规律。【授课方法】我就是我不一样样的烟火1.教法：为了更好的完成本课的授课目的，依照本课的授课重点和学生的生活实质，我采用直观授课方法，充分的运用现代的授课手段，调动学生的多种感官参加学习，激发学生学习的兴趣。2.学法：本课依照教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用说，观察，读，悟，的学习方法，使学生能学会认识并掌握学习生字的方法。【授课过程】一、情况导入出示图片（学生上课时操场上的图片）师：这是哪里？

3、生：操场上。师：这就是我们下课时的活动场所，（板书课题）现在是什么时候的操场。生：上课时的操场。这时的操场是沉寂的。师；（听，下课铃响起了）。操场上一下子就怎么样了。生：喧杂了。二、看图学习生字词师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可快乐了！现在观察图片，谁能说说他们在做些什么体育活动？（老师给同学们一个小建议，我们在看图的时候要有序次，从左往右，从右往左，从上往下，从下往上观察图）师：我们按从左往右的序次来说。把话说完满。（1）好了，图上的体育活动，你们都说出来了。那现在我们看我就是我不一样样的烟火图学习汉字。借助拼音读这些词语。师：图上的小朋友在干什么。2）我们现在去掉这些生字宝宝的帽子，看你

4、们还会不会读。（出示没有拼音的词语）3）看来我们的拼音宝宝帮助我们认识了这么多的词语，你能用这些词语说一说吗？（操场上真喧杂呀！同学们有的_，有的_，还有的_。玩得可快乐了！）4）师：这一课我们的书上出现了很多的词语和短语。我们一起去看看吧。（指名读生字，男女生比赛读）5）去掉拼音宝宝再读。6）（出示归类好的提手旁的字和足字旁的字。）师：谁来说说老师为什么这样分组的放呢？看看老师这样排列的目的是什么？生：有一组是提手旁，有一组是足字旁。7）第一组这些词语表示动作的是那个字？打球表示动作的是哪一个字？这几个动词你又发现了什么？（都是提手旁的字）打，拍，拔这几个字都是提手旁的字，你从中知道了什么？

5、（它们都是跟我们的手上动作有关）8）第二组的词语的表示动作的是那些字?我们一起说。这些字都是跟我们的脚上的动作有关，这些字都是足字旁的字。观察一下，足球的足和足字旁在书写的时候有什么不一样，这样写是为了给右边的字留个地址。三、指导书写“足”和“跑”1.足和跑的结构，音节。我就是我不一样样的烟火2.观察跑在田字格的地址。重申书写时左小右大，足字旁的最后一笔是提，包的最后一笔是竖弯钩。足上下结构，上小下大，最后的撇和捺要伸展，落笔在一条横线上，要站稳。3.师在田字格里范写，学生练习书写。4.师议论。四、朗读指导儿歌1.这节课我们学习了很多的生字词，我们现在来做一个汉字大闯关的游戏。2.大家都完成的

6、很好，我们一起摘苹果。3.这些词语我们都认识了，我们就来大声地读儿歌。做到三个不，不加字，不漏字，不读错字。4.指名读。正音。5.齐读儿歌。6.儿歌是有节奏的，我们在读的过程中应该注意逗留。师范读，标出逗留的部分。学生再读。7.出示任务单（什么时间？什么地址？谁？在干什么？）8.学习到这里我们也学累了，我们一起来做一个运动歌，缓解疲劳。五、谈一谈你喜欢什么体育活动。六、教后反思新课程的识字授课要求是“认写分开，多认少写”，目的是让学生尽早、赶忙、尽可能多地识字，以便提前进入汉字阅读阶段，培养我就是我不一样样的烟火阅读能力，丰富知识。所以授课中要力求让学生做到该认的字能认得牢固，该写的字能写得正

7、确。在操场上这篇课文中，我把目标定为认识生字，会写”足”和足字旁的字“跑”，能正确流利地朗读儿歌，练习说话。为了达到这个目标，我精心设计每一个授课环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的愉悦点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又全力以赴地设计出大大小小的授课活动。主要表现在：第一形式多样的复现，提高识字效率。课堂上，我联系课体育活动让学生和生字见面打招呼，还依照图片在出现词语进行拼读，让学生开火车考读，比赛读、猜一猜等等形式，活动多样，全体参加性强，且有必然实效。其次，浸透学习方法，培养识字能力。尽管学生识字才方才起步，但我十分注意识字方法的浸透，采用了归类识字法、猜谜语识字法，组词说句子识记法等都能引起学生识字的兴趣，同时也培养了学生的创立性思想，逐渐地，学生必然也会自己观察这个字，用什么方法记住它，为了区分足和足字旁，我进行了书写指导，培养学生写字的习惯。用学过的词语进行说话练习，读儿歌注意儿