《海底世界》教案5篇

1、 海底世界教案5篇活动目标： 1.感受缤纷绚丽的海底世界，萌发对海底世界的探究兴趣。 2.积极观看联想，大胆的表现海底世界的各种生物。 3.尝试用油画棒和水粉笔进展油水分别画的美术活动，体验“变鱼”过程带来的欢乐。 4.大胆尝试绘画，并用对称的方法进展装饰。 5.感受作品的美感。 活动预备： 1. 大排笔、蓝色颜料、油画棒，大张画纸、桌布、围裙、袖套 2. 画有海底水草的背景图一张、海底世界PPT。 活动过程： 一、开头局部。 1、谈话导入。 师：“小朋友们见过海底世界吗？在海底世界里有什么？” “今日，教师今日带来了一张海底世界的图画，我们来看看海底世界里有些什么漂亮的东西。” 2、出示范画

2、，引导幼儿猜想。 师：咦，海底的鱼都去哪里了呢？ 二、以变鱼的嬉戏形式讲解示范如何使用大排笔进展刷画，并引导幼儿观看海底生物的形状特征。 1、出示水粉笔，教师用“魔术笔”沾上颜料，刷在画纸上。 师：没关系，我这里有一只魔术笔，只要我把笔的毛在颜料里蘸一蘸，在盘子边上刮一刮，再在我的画上刷一刷，就能变出鱼来了。 2、讲解鱼的动态和形状特征。提问：“你们看看我变出了什么？它的身体是什么外形的？它们在干什么？” 小结：海底世界的鱼有的大有的小，有三角形的，有半圆形的，有圆形的，有椭圆形的，有的象香蕉形的，还有的是长长的弯弯曲曲的，它们不仅长的外形不一样，身上的花纹也不一样。 3、讲解油水脱离画的画法

3、，提问：为什么魔术笔能变出鱼？ 小结：先用油画棒在画纸上画出鱼，然后用水粉笔沾上颜料刷在画纸上，当颜料遇到油画棒画出的图案时，图案就能显现出来了，这种画法叫油水脱离画。 4、出示海底世界PPT，请幼儿观看海底世界各种鱼的形态和颜色。 “我海底世界的鱼是变出来了可是他们少了什么？我的笔魔力还不够，所以鱼的颜色没有变出来，真正海底世界的鱼儿是什么颜色的呢？海底世界除了鱼还有什么呢？它们长什么样的？我们来看看。” 小结：海底世界里的各种生物不仅外形长得不一样，而且颜色花纹也不一样，有红的，有黄的，有蓝的，五颜六色漂亮极了。 三、操作局部。 1、提出操作要求。 （1）今日请每桌的小朋友合作画一幅海底世

4、界，画的时候先商议一下你们要画什么海底动物？它们在干什么？谁在画纸的哪里画，画面要怎么安排？最好大家画的都不一样，你们的海底世界就丰富了。画的时候请小朋友先用深蓝色的油画棒画出喜爱的鱼和水草，再用其他颜色的油画棒为它们穿上美丽颜色的衣服，涂颜色时要用力些，要把整条鱼都穿上漂亮的衣服，然后再用大排笔刷上颜料就可以了。 （2）在涂色的时候大排笔蘸好颜料后要在盘子边上刮一刮，不然颜料会滴的处处都是。 （3）保持桌面和衣服的清洁，手脏了要准时擦洁净。 2、幼儿分5组操作，每组幼儿共同完成一幅海底世界，教师巡回指导。 鼓舞幼儿大胆画出不同形态的鱼，并添画水草和泡泡。 四、完毕局部。 展现幼儿作品，请个别

5、幼儿上来介绍自己的画，说说是什么鱼？它在做什么？请个别幼儿说说你最喜爱海底世界的哪个地方？为什么？ 活动反思： 幼儿园教育指导纲要和36岁儿童学习与进展指南，均对幼儿园美术教育做了全面详细的阐述，既要求幼儿园通过各种手段，萌发幼儿对美的感受、美的体验，丰富幼儿对美的想象、美的制造，引导幼儿用自己喜爱的方式去表现美、制造美。且新纲要中又明确规定：“幼儿园教育应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿身心进展的规律和学习特点，以嬉戏为根本活动，寓教于各种活动之中”。新奇奇怪，好动、好玩、爱做嬉戏是幼儿的年龄特征，也是幼儿的天性。因此这节美术活动海底世界我先以魔术笔“变鱼”的嬉戏形式吸引幼儿活动的兴趣，在变鱼

6、的过程中，逐一引导幼儿观看各种海底生物的形状特征，并用嬉戏的口吻想象它们之间发生的故事，使幼儿始终保持着积极专注的状态，并且在变鱼的过程中向幼儿潜移默化地传授了油水脱离画的方法，并让个别幼儿参加帮忙教师变鱼，使幼儿对这种绘画方式产生了极大的兴趣和参加欲望。接着我再让幼儿观看PPT中的海底生物，进一步了解了海底生物的绚丽多彩和多样性。这次绘画我让幼儿实行小组合作用油水分别画的方法来创作海底世界，让幼儿体验了合作的欢乐，最终我把海底世界连城一片，带着幼儿参观海底世界，让幼儿谈谈自己的海底世界里发生了什么好玩的事，从而使幼儿始终保持着兴趣和憧憬。这次活动孩子们都能表现出丰富多彩的海底生物，但由于是第

7、一次进展小组合作用大张纸绘画，所以有些孩子画的鱼比拟小，合作表现的比拟少，不会和别的孩子一起协作完成一个故事，绘画时孩子还是自己画自己的，以后可以多实行这种形式活动，让孩子学会和别人合作。 小百科：指海洋的深水下面，海水和陆地的接触面。海洋面积约362,000,000平方公里(140,000,000平方里)，近地球外表积的71%。海洋中含有十三亿五千多万立方千米的水，约占地球上总水量的97%。全球海洋一般被分为数个大洋和面积较小的海。 海底世界优秀教案 篇2 教学目的要求： 1海底世界教案 学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语，并会用一般物产丰富造句。 2.会读课

8、后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。 3.能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。 4.能理解课文内容，正确答复课后问题。 5.通过学习，使学生知道海底是个风光奇异、物产丰富的世界，从而激发学生喜爱自然科学，探究海洋隐秘的兴趣。 6.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。 7.初步熟悉先总述后分述再概括的构段方法。 教学重点难点： 1.海底风光奇异和海底物产丰富的有关段落（重点）。 2.课后第2题（难点）。 教学用具： 1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。 2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求（教学目标 ）。 教学过程： 其次课时 一、讲读课

9、文第1至3构造段。 1.指名读第1段，问：课文先提出了一个什么问题？（大海深处是怎么样的？） 2.齐读课文第4段，问：课文结尾是怎样答复上边这个问题的？（海底是一个风光奇异、物产丰富的世界。）（板书：风光奇异 物产丰富） 二、带着问题，讲读课文第2段。 1.提问题： (1)海底有风浪吗？有光吗？有声音吗？ (2)课文第3自然段有几句话，每句说的是什么，句与句是怎样连起来的？ 2.指名读课文第3段，争论回答下列问题(1)。 板书：海底安静 黑暗 有光点） 3.带着问题(2)默读课文第3自然段，争论回答下列问题。（这一段共有三句话。第一句用设问句确定答复海底有声音。其次句讲海底有什么声音各种动物的

10、窃窃私语声。第三句详细讲窃窃私语的是什么声音，并说明这些声音是怎么发出来的。这三句话是按问答关系连起来的：先问后概括答再详细答。）（板书：有声动物在窃窃私语） 三、带着问题，讲读课文第3段。 1.提问题：(1)海底的动物，课文着重讲了哪几种？它们是怎样活动的？(2)海底有哪些植物和矿物？ 2.带着问题学生自由读第3段，争论回答下列问题。 （板书：动物多 活动方法各异 植物多 颜色多种多样 矿物多 隐藏丰富） 海底世界优秀教案 篇3 今日，我说课的题目是海底世界。我主要从以下几个方面进展说课，一、说教材、二、说学情、三、说教学目标、四、说教法、五、说学法、六、说教学过程、七、说板书设计。 一、说

11、教材 海底世界是北师大版小学语文第五册第十单元奇异的海底世界中的一篇主体课文，是一篇科普性说明文，通过生动形象的语言，从海底的明暗度，声音，动物、植物和矿藏几方面介绍了海底的有关学问，描绘了一个“风光奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，没有华美的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热忱的感觉。我们透过对海底世界的描绘，可以感受到对整个自然、对生命的喜爱，从而激发学生对大自然的喜爱，和探究大自然神秘的兴趣。 课文构造清晰，采纳“总分总”的构造，课文开头先讲海底深处的状况，然后详细叙述海底世界奇异的风光、丰富的物产，最终总结“海底真是个风光奇异、物产丰富的世界！”在详细说明时，详

12、略清楚，动物、植物说得较具体，矿藏说得简单。 文中运用了打比方、列数字、作比拟的说明方法，使语言更加生动、形象。 二、说学情 三年级学生年龄比拟小，见识少，再加上海底世界对于他们来说很生疏，根本没去过，了解就更少了，要想感受海底世界的风光奇异，物产丰富就更不简单了。 针对这种状况，我运用多媒体，出示声音，图片，为学生呈现真实的动态的海底世界，帮忙学生理解课文。 三、说教学目标 针对三年级学生的实际状况和教材特点，我将教学目标定位为： 1、学问目标：探究课文第26自然段，凭借生动形象的语言文字，熟悉一些海底生物，了解一些海洋学问，感受海底的风光奇异、物产丰富。 2、力量目标：正确、流利、有感情地

13、朗读课文；熟悉“总分总”的构造，学会围绕一句话把内容写详细的方法。 3、情感目标：激发学生对大自然的喜爱和探究大自然微妙的兴趣。 教学的重点是：引导学生熟悉海底生物的特点，了解海洋学问，感受到大自然的奇妙。 教学的难点是：学会围绕一句话把内容写详细的方法。 四、说教法 现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调空器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。 为此，针对本教材的特点，我从情景教学入手，先从形式到内容，帮忙学生理解课文，再从内容到形式，使学生学会如何用语言表达自己的思

14、想。最终获得学问、情感和力量三丰收。本课的教学设计就表达出以下几个特点： 1、情境教学法 情境教学法能牢牢把握和促进儿童进展的动因情感，绽开和推动教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。本教材是一篇相宜于进展情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使学生感受到海底世界的奇异，激发出他们探究大自然神秘的兴趣。为此，我设计了以下几个情境教学的环节： 以录象导入课文，教师又以带有启发性的问题，诱发学生学习课文，探究神秘的兴趣。 动画、声音的准时展现，再现了课文的情景，变详细为生动，变抽象为详细，让学生感到自己仿佛置身于海底世界，对大自然的宠爱得到了进一步的升华。 2、读写结合法 这篇课文采纳

15、了总分总的构造，其中第四自然段又是围绕中心句来写详细的，在教学时要让学生对这种写法有更进一步的熟悉，后面设计了一个一个小练笔，围绕中心句写一段话。这样“就文取材”的说写训练，提高了阅读教学中写的密度和语言文字训练的强度，同时充分发挥了文本的作用，使其成为一种有效的作文教学途径。 3、直观形象法 这篇文章所讲的动物、植物都是活生生的东西，我可以借助多媒体课件出示动、植物的图片，声音，为学生呈现真实的海底世界，让他们眼见为实，切实感受到海底世界的风光奇异，物产丰富。 4、朗读品析法 语文课应注意以读为主，让学生在读中理解，读中感悟，从而更好地理解课文内容，感受海底世界的风光奇异、物产丰富，感受大自

16、然的奇妙。 五、说学法 1、小组合作探究法 科普类文章往往简单激发起学生的学习兴趣，而且比拟简单理解。我觉得在这堂课中，“小组合作，自主探究”的方法可以有效地帮忙学生理解课文内容，同时，表达了以学生为本，教师是一个组织者的新教学理念。 2、朗读法 这篇课文语言美丽，生动形象，在教学中要让学生充分地读书，自由读、通过多种形式的读，在读中整体感知，培育语感，理解课文 内容，感受海底世界的风光奇异，物产丰富.“有感情朗读”能够让学生在读中领悟出海底风光的奇异，培育学生的美感意识； 3、表演，仿照法 “形象表演或者声音仿照既是对抽象文字的详细反响，又是培育学生其他力量（比方表演力量）的一个契机。 1、

17、复习导入 2、明确任务 3、小组沟通 4、全班展现 5、总结全文 6、读写结合 一、导入 1、播放海底世界的录像，让学生观赏。 2、复习：上节课我们初读了课文,现在请同学们回忆一下,海底世界给你留下了怎样的印象(风光奇异,物产丰富) 除此以外，你还知道了什么？ （设计这一环节的目的是为了复习第一课时学过的内容，如主要内容，分段段意，全文的构造等，让学生对上一节课的内容再回忆一遍，到达温故而知新的目的，同时有很自然地过渡到本节课的内容。） 二、明确任务 读课文，想想海底世界“风光奇异、物产丰富”表现在哪些方面？画出相关句子，谈谈你的体会，并有感情的读一读。 （通过这一环节让学生对本节课的学习任务

18、做到心中有数，从而更好的围绕学习任务去学习.) 三、小组沟通 在昨天晚上预习的根底上先自行整理，然后小组沟通，再进一步整理完善。 目的是为了学生供应沟通的平台，让每一个学生都有展现自我的时机，尤其是那些学习程度不太好的同学，现在面对同学们消退了可怕，他们就可以畅所欲言。 四、全班展现 全班展现根据“说句子-谈体会-有感情的朗读”的挨次进展。 1、黑暗中有亮光 “海面上波涛澎湃的时候，海底依旧很安静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。最剧烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有很多光点像闪耀的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。 A、谈体会，主

19、要谈海底很深，很暗，但黑暗中还有亮光，像闪耀的星星，一闪一闪的特别美丽，风光真奇异。 B、多媒体出示海底的图片，你能想象这些光点还像什么吗？（像钻石、萤火虫等）等让学生绽开想象，从而真实地感受海底世界的风光奇异。 C、你能把这种奇异的美景读出来吗？让学生想象着读，多种形式去读，通过朗读更进一步感受海底世界的风光奇异。 2、静中有声 海面上波涛澎湃的时候，海底依旧很安静。海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物经常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的似乎在打鼾。他们吃东西时发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，

20、遇到危急还会发出警报。 A、你都听到了什么声音？谈体会，海底世界声音许多，很丰富，很悦耳，从而感受海底世界的奇异。B、海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？多媒体播放海底世界的声音让学生听，你都听到了什么声音，试着用书中这种方式来说一说。引导学生用“有的有的还有的”说句子。 C、师阐释：海底给人的感觉很喧闹，但这些声音其实很小，须戴上水中听音器才能听到，因而从水面上听其实很静。 D、谁能通过朗读把海底世界的声音之奇异展现出来，指名读，评价，再齐读。 3、动物 海里的动物大约有三万多种。它们各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其

21、他动物的时候，速度比一般的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力快速后退。还有些贝类自己不动，巴在轮船底下做免费的长途旅行。 A、海底动物的各有各的活动方式,文中详细讲了哪几种动物的活动方式？自己读,选择你最喜爱的一种动物用你最喜爱的形式来汇报。感受动物活动方式的奇异。 B、这段话是围绕那句话来写的，请找出来，了解总分的写法，了解打比方、列数字、作比拟等说明方法 C、多媒体出示有关海底动物运动方式的场景，引导学生观看，观赏美景，明白我们平常吃的鱼虾有许多是从海里来的，感受海底的风光奇异，物产丰富。 D、播放动画场景，学生仿照海底动物的声音，再读课文，感受海底世界的风光奇异。 4、

22、植物 海底有高山、有峡谷、也有森林和草地。植物的颜色多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清晰。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。 A、谈体会（海底植物颜色丰富，小的要用显微镜看，大的长达二三百米，真是太奇异了。） B、多媒体出示海底植物的图片，引导学生观看海底的植物，多美丽呀！介绍褐色的是我们平常吃的海带，感受海底世界的风光奇异，物产丰富。 C、边观赏图片边读课文，感受海底世界的风光奇异，物产丰富。 D、齐读，再一次感受海底世界的风光奇异，物产丰富。 5、矿物 海底隐藏着丰富的煤、铁、石油和自然气，还有陆地上贮存量很少的稀有金属。 A、谈体会，

23、重要谈海底矿产资源特别丰富，可以说隐藏的物产太丰富了。 B、多媒体出示资料，介绍海底各种矿产资源的贮存量，及目前陆地上能源短缺的现状，让学生进一步感受海底的物产丰富，了解海洋资源都人们的重要性。 C、读课文，感受海底世界的物产丰富， 小结：海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。齐读这句话，读出对海底世界的赞美和喜爱。 五、总结全文 1、熟悉总分总的构造及总分的构段方式。 2、了解打比方、列数字、作比拟的说明方法 3、总结:海底世界不但暗中有光，而且静中有声，还有这么多植物，动物和矿物，让我们再来回忆一下海底世界的美景。 出示海底动物的图片，总结海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。 这样设计的目的

24、是在学习课文的根底上来一个总结，让同学们对全文有一个总体的熟悉，有更深一层的理解。 六、读写结合 1、文中语言美丽，摘抄自己喜爱的句段。 2、学了这篇课文，请你仿照文中总分的构段方式写一段话。可以以“节日的大街上真喧闹。”或“课间的校园真喧闹”或“春天，田野上真漂亮。”也可以自选中心句，围绕这句话把这段内容写详细。 这样设计的目的是，即面对全体，又照看到潜能生，好的学生可选择完成其次个题目，程度不太好的同学可选择第一个题目，让不同层次的学生都能感受到胜利的欢乐。 七、说板书设计 安静中 有声音 黑暗中 有光亮 海参 梭子鱼 风光奇异 海底世界 动物 乌贼和章鱼、贝类 物产丰富 植物 矿物 这样

25、的板书简洁明白，既能概括重点，又让人一目了然。 海底世界优秀教案 篇4 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“风光奇异”造句。 3、通过朗读品位语言文字，了解海底的风光奇异、物产丰富，激发学生喜爱自然、探究海底世界的兴趣。 教学预备 1、教师预备有关海底世界内容的教学挂图，有条件的学校可以上网访问有关旅游、科普网站或专题摄影网站，下载反映与课文相关的海底景观(动物、植物、地貌、矿藏等)图片，以备在课堂上适当的时候展现。还可以利用计算机帮助教学软件或选择录像带或光盘教学。 2、学生课前自学生字

26、词，读课文，标注出疑难问题。通过读书、上网、到海洋馆参观等，了解有关海洋学问。 教学过程 第一课时 一、导语激趣、提醒课题 假期里，有些同学跟着爸爸妈妈巡游过大海，观赏了漂亮的海水，海滩，不过，你知道大海深处是怎样的吗？现在，让教师带着你们一起乘潜水艇，到海底世界去看看那儿的奇异风光。 齐读课题。 二、初读课文 1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2、学习生字词。 （1）自学：读读生字和新词特殊是小黑板上的这些字（小黑板或投影）有的要留意读音，有的要想想怎样更快更好地记住这些字。 （2）反应： 读准平舌音“缩”（su）、“梭”（su）;翘舌音“产”（chn）、“属”（sh） “否”：

27、不读“f”，要读“fu” 3、初读指导。 （1）学生再自由读课文，留意把句子读通顺。 （2）指名分小节朗读课文，教师相机指导学生把难读的句子读通顺。学生再把感到难读的句子读通。 （3）听读全文，初步感受海底世界的奇异的风光和丰富的物产。 听配乐的课文朗读，一边听一边想想海底是一个怎样的世界。 （4）听了课文的朗读录音，同学们说说看海底是一个怎样的世界？（奇妙、好玩、风光奇异、物产丰富） （5）自己再读读课文，你从哪些语句读出了海底世界的奇妙、好玩、奇异、物产丰富？一边读一边画出来。 点评：在这一环节中，连续安排了四次读书，每一次读的要求不一样，但有着内在联系。这样的构造安排正是充分考虑学习主体

28、的学生，遵循母语读书内化的学习规律而安排，文贵得意。 三、写字指导 1、出示生字，读一读。 2、说说哪些字简单写错？沟通记字的方法。（“旅”和“族”“旋”的字形进展比拟） 3、引导学生观看比拟，熟悉到10个生字中有6个都是左右构造，书写是要留意左窄右宽。教师重点范写“缩”，提示学生除了留意要遵循“左窄右宽”的原则外，还要留意右半部的比例，“宿”字要写紧凑，上窄下宽。 4、学生练习钢笔描红，教师巡察指导、点评。 四、练习 1、连续完成习字帖上全部生字词的描红临写。 2、比拟组词。 枉（）机（）旅（）底（）功（） 旺（）肌（）族（）低（）攻（） 汪（）饥（）旋（）抵（）工（） 其次课时 一、复习检

29、查 1、听写词语。（课后习题3） 2、学生互查，自己订正。 三、精读课文 1、说说看海底是一个怎样的世界？你从哪些语句读出了海底世界的奇妙、好玩、奇异、物产丰富？把画出来的语句和同座沟通，好好读一读。 2、全班沟通：你觉得海底是一个怎样的世界，从哪里读出来的？ 点评：在“精读课文”环节中，从学生的学动身，以“你觉得海底是一个怎样的世界，从哪里读出来的？”这个问题引导学生读书、读书、再读书，读书自悟。 预案一：奇异、好玩 （1）海底的声音 “当海面上波涛澎湃的时候，海底依旧是安静的。” （“波涛澎湃”是波浪很大，相互撞击的意思；“安静”是特别安静，安静的意思。从海底和海上风光的差异，可以看出大海

30、深处风光真是很特殊，很不寻常，奇异。） “海底的动物经常在窃窃私语遇到危急的时候还会发出警报。” （“窃窃私语”是指动物在安静在的海底发出的各种声音，像很多人私下声说话。这正是海底奇异之处，也是物产的表现。而不同的动物会发出不同的声音，一种动物在不同时候也会发出不同的声音，有时多么好玩。） 学一学海底那些稍微的声音：“有的像蜜蜂一样”学生轻轻地仿照“嗡嗡”再抓住“窃窃私语”这个词指导朗读其次自然段。 （2）海底动物的活动 动物的这些活动方式奇异在那儿？（有慢有快，有进有退，有动有不动。） 海底动物各有各的活动方式，自己读一读课文的第三自然段，你对哪一种动物的活动方式最感兴趣呢？读过之后，可以四

31、人一小组沟通沟通。 沟通：读一读、说一说、评一评。 【片段实录】 师：哪一种动物的活动方式你最感兴趣呢？读一读。 生1：我对梭子鱼的活动方式最感兴趣，我抓住“几十公里”、“比还快”来读出梭子鱼前进的速度特别快。（生读） 生2：我想读一读海参的爬行（生读），我一边读，一边想象出海参它那胖乎乎软绵绵的身体在一点一点挪动的样子，很得意。 生3：我觉得贝类的活动方式也很好玩，它们巴在轮船的底下旅行，自己不费一点劲。 师：你能读一读吗？ 生：（读有关贝类活动的语句） 师：他读得怎样呢？ 生：我觉得他“免费”这个词读得好，让人听了好像能看到这些贝类闲适得意地跟着轮船旅行的样子。 生：我建议他读的时候还应当

32、突出“巴”这个字。“巴”就是紧紧地贴在轮船上，这就写出了贝类很聪慧，借助轮船的力气前进。 师：你真是他的“一字之师”，就请你再来读读这句话。 生4：乌贼和章鱼的活动方式也与众不同，别的动物都是朝前游，而他们却是向前喷水，利用水的反推力后退，而且是快速后退，很特殊，我很想读一读。 点评：给学生一个开放的空间， 让学生充分地读，在读中体悟，在读中绽开想象，透过语言文字看到形形色色的海底动物各自富有特色的活动方式，是难能珍贵的，也是令人惊喜的。 （3）海底植物的差异 海底植物的颜色多样以及形态的各不一样向我们呈现出海底世界又一幅颜色斑斓的画面。 预案二：物产丰富 （1）海底动物、植物种类的丰富。 （

33、2）海底隐藏着丰富的矿产资源和稀有金属。 补充阅读： 海底大量的石油和镍、锶、钴等稀有金属矿藏，能转变我们对地球以及生命演化观念的科学发觉；还有，从深海细菌、矿物和鱼类中能提炼出应付人类疾病的奇怪的新药物。使科学家们倍感惊异的是在这些深海热流孔四周竟生殖着大量海底微生物，以及长达2.3尺长的蚯蚓、餐盘大小的蛤蛎贻贝和一种奇异的红皮肤蓝眼睛的鱼类。 3、品读观赏。 （1）分自然段读课文。 （2）听了他们的朗读，在海底世界里，你看到了什么、听到了什么、又想到了什么？ （3）把你最喜爱的语句或段落好好读一读。 四、总结课文 1、课文从海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方

34、面对我们介绍了“风光奇异、物产丰富的世界”海底世界。 2、这里有一首小诗，谁来读一读，出示： 陆地有山，海底也有山。海底的山也像陆地一样连成片。 海底山上也长树，一簇一簇的叶珊瑚；海底山上也长草，海草随着水流摇啊摇。 海底树上有鸟儿，五颜六色飞不高。海底鸟儿不生蛋，可它们也在现瑚树上做鸟巢。 海底还有海狮、海马和海豹，可它们从来不打架，大家相处很友好。 海底有山，海底也有城市。海底的城市就像一幅画，就像一首诗。 3、现在，你想对大海说些什么吗？ 五、课堂小结及课外延长 1、师生沟通： （1）海底风光的图片集。 （2）有关海底学问的文字资料。 （3）相关海底的网站推举。 （把你喜爱的资料收集到你

35、的文件夹里） 2、海底还有许很多多的神秘和宝藏来等你们这些将来的勘探家、创造家、生物学家去探究、去发觉，让我们一起努力吧！ 3、课后作业：分组设计“海底世界”展览。每个展厅安排一个讲解员，也可以轮番说说看，谁的讲解最精彩。 教学随笔： 20 xx年公布的新课标提出了共性化阅读的概念，如何在课堂教学中实现共性化阅读呢？在此，以海底世界一课的教学为例，从以下几个方面试以说明：第一，给学生自主选择阅读材料的权利。由于每个学生的阅读兴趣和口味不同，阅读材料不行单一化，应在肯定范围内给学生自主选择阅读材料的权利。因此，在教学中提出“你觉得海底是一个怎样的世界?你是从哪里读出来的？”这样一个问题，牵一发而

36、动全身，让学生依据自己最剧烈的阅读感受来领悟海底世界的奇异与斑斓。这样，有利于学生在学习中自我体验和制造，形成独到见解，提高阅读水平。其次，鼓舞学生多争论，敬重学生的个人体验。在阅读中，学生与文本进展沟通，思想产生碰撞，自然会产生一些个人体验，对于体验中的局限性，教师不要轻易去否认，要多一些敬重，多一些沟通。于是，在教学中对于“海底是一个怎样的世界？”这一问，不必拘泥于课文中的“风光奇异”、“物产丰富”，只要是学生的切实阅读感受都可以，并牢牢抓住这种个人体验绽开阅读教学，做到以人为本。第三，大量阅读是共性化阅读的根底。我不仅要加强课外阅读量，鼓舞学生读有关海洋学问的书籍，还鼓舞学生上网阅读。同

37、时，努力加大课堂内的阅读量，在进展阅读教学时，补充到深海去（节选）和海底世界（诗歌）两篇短小的文章，让学生在课堂上充分阅读。 海底世界优秀教案 篇5 教学理念： 由于本课是一篇科普学问内容的课文，赐予学生实践的时机能让学生变枯燥乏味而激发出深厚的学习兴趣。新的课程标准告知我们：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整。 语文是母语教育课程，学习资源和实践时机无处不在，无时不有。课前我对这一理念做了反复揣摩，从课外的预习到课内的沟通争论，我设计了一系列的实践活动，并用生动、好玩的语言来创设出一种轻松、活泼的气氛

38、，让学生在时实践中积存，在实践中沟通，在实践中探究。使很多关于生物地理方面的学问变得简洁易懂。整节课活泼而轻松，学生在学习中积极而投入。 教学内容分析： 海底世界是一篇科普学问性课文。课文通过生动好玩的语言详细具体的介绍，向学生展现了海底奇异的风光，丰富的物产。本课的重点是了解海底风光的奇异和物产丰富的特点。难点是学习怎样把海底动物种类多，活动好玩写详细的方法。 教学要求： 1 激发学生喜爱自然，探究自然神秘的兴趣。 2 了解海底世界风光奇异、物产丰富的地方。 3 有目的地指导学生读书，培育学生有感情地朗读课文的力量。 教学重难点： 了解海底风光奇异、物产丰富的特点，能用自己的话向别人进展精彩地介绍。理解第三、四自然段中句与句之间的联系。 教学对象分析： 孩子的奇怪心使他们对未知的世界有一种探究的欲望。文中的海底世界为孩子们供应了一个宽阔的探究与实践的空间。他们在这个世界里合作、展现、沟通，趣味盎然。 教学预备： 翻阅课外书，上网查阅资料有关海底世界的学问，在家里组织小小海洋沟通会或直接去参观海洋馆亲身感受。多媒体课件。 教学过程： 导入： 同学们，你