《雷雨》教案汇总6篇

1、 雷雨教案汇总6篇学习目标 1.会认本课时的4个生字，会写7个生字。 2.默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。 3.感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。 学习重点 1.会认记本课时的4个生字，会写10个生字。 2.有感情地朗读第四、五、六自然段。 学习难点 感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。 审美视点：情景美，制造美 课前预备 1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。 2.生字词卡片。 3.学生自制生字卡片。 教学过程 一、引入 1.直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。 2.刚刚大家说了许多自己看到的雷雨的景象，也把他观看到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感

2、受笔下的雷雨吧。 二、识字 1.究竟写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候留意生字的字音，不熟悉的字请教你的同桌。 自读课文 2.出示句子：刚刚小朋友读得特别仔细，生字这个拦路虎毁灭没有？教师从课文里选了4个句子，看水能字音读准，句子读通。其他的小朋友可要听认真了，看他的字音读准没有，句子读通没。 自读指名读评议齐读 3.出示生字：生字在句子中能读准，单独消失还能读好吗？ 同桌互读男女赛读 4.记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗？怎么记的？ 5.稳固生字： （1） 自读生字卡上的词语，分大组组词 （2） 在生活中识字 三、学习课文 1.分大组赛读课文 2.边读边想围绕雷雨，

3、你读的这个局部写的是雷雨什么时候的景象？ 指名答复（板书：前 中 后） 3.品读课文：想不想观赏一下雷雨的这三个不同的景象（板书：） 雷雨前： （1）出示课件：你观察了什么，听见了什么，感受到了什么？（板书：乌云、大风、闪电） （2）从你观察的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象？ （3）刚刚大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么？体会到什么？ 自读课文指名答复谈体会齐读 （4）小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑喧闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告知大家，

4、让教师也感受到。齐读13自然段。 雷雨中： （1）出示课件：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么？（板书：雨） （2）又是怎样描写的，请自读46自然段。 （3）读了其次局部，你感受到了什么？ （4）小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测！ （5）让我们一边听雨声，一边带着刚刚的感受读一读46自然段。 雷雨后： （1）出示课件：慢慢地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快完毕了，雨后的景象又是怎样的？谁能说一说？（板书：彩虹） （2）是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清爽，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，假如你现在就是这个小朋友，你有什么感受？ （3）带着这种感受读一读78自然段，看谁能读出

5、雷雨后那漂亮的景致。 （4）小结：雨过天晴，呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么漂亮的图画呀。 四、拓展 1.通过这一课的学习，我们观赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，信任这奇妙的大自然肯定给你留下了深刻的印象。雷雨这么奇妙，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？谁能说一说。 2.大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永久也读不完的书。走进大自然，你肯定会得到更多的乐趣，发觉更多的隐秘。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们情愿做个细心的孩子吗？让我们一块去观看，把观看到的记录下来，写成观看日记吧。 雷雨教学设计片段 1闭眼听配音，想象你看到了什么？听到了什么

6、？ 2画一幅你看到的或想象中的雷雨前的景象图，并在图下写几句话，在小组内介绍自己的图，进展沟通。 3写一写。留心观看这一周天气的变化，把它写在日记里。（青海省西宁市湟中县甘河滩镇坡东小学 陈占香） 内容概括：这篇介绍了关于18雷雨教学设计二,雷雨，盼望对你有帮忙！ 雷雨优秀教案 篇2 【教具预备】 教学挂图两张(课文插图)。 【多媒体】 1、音响效果：电闪雷鸣和雨声。 2、PPT读读抄抄中的三句话，带点的字用红色。 【教学目标】 1、熟悉本课4个生字，会写本课要求写的12个字。 2、默读课文，一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 3、有观看天气变化的兴趣。 【重点难点】 想象雷雨前、雷

7、雨中、雷雨后的景象。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 提醒课题 1、(播放电闪雷鸣和下雨声的音响)小朋友，听听，这是什么声音? 2、我们经常走进大自然，去探究宇宙的神秘。今日，我们就来学习我们特别熟识的一种自然景象雷雨。 初读感知 1、请小朋友先读读课文，有不熟悉的字，请课文下面的小动物来帮帮你。 2、谁觉得自己能把课文读通，就读给大家听听吧。 3、课文是怎样向我们介绍雷雨的，小朋友能说说吗?(依据学生答复板书：雷雨前、雷雨时、雷雨后) 自由读。 指名读。 再读感悟 1、这篇课文写得特别有挨次，请同学们分组争论争论，写雷雨前、雷雨中和雷雨后的分别是课文的.哪些地方，找到了分组默读课

8、文，一边读一边想象当时的景象。留意：默读不能动嘴，可以动手作作记号。 2、同学们请把想到的在朗读中表达出来。可以先读给你的同桌听一听，让小伙伴来评评你读得怎么样。 3、(出示课文中的两幅插图)小朋友看看这两幅图有什么不一样?它们分别描绘出了什么时候的景象呢?请你找出课文的相关局部读一读，再说一说。 4、这篇课文有些句子很美，谁情愿把你最宠爱的句子读给大家听听?听的同学假如觉得他读得精确美丽，你也可以仿照他的语气读一遍。 朗读展现。 我的发觉 (课件出示课后读读抄抄的句子)请大家看这三个句子，留意带点的词，看谁有新的发觉。 是呀，假如把垂下来换成掉下来就没有这么形象了。这里还连着丝呢。 发觉带点

9、的词用得很好; 发觉用其他词来换带点的词就没有这么好了; 发觉带点的词都是表示动作的词。 指导写字 1、出示：彩虹、蝉、蜘蛛。认真观看这几个字，找找它们有什么特点。 2、出示逃、越，自己比拟一下这两个字，看看有什么异同。 再看教师写字，说说写时要留意什么? 3、出示：沉、压，看看写这两个字要留意什么? 出示：陈，你是怎样记住这个字的? 4、跟教师一起写垂字： 留意看它的笔顺和笔画有什么变化? 5、请大家观看一下，剩下的几个字该怎样写才能写好看呢? 6、下面，请大家先在书上把这几个字临写两遍，然后再在写字本上临写两遍。 四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条

10、垂线上，其次撇起笔处在横中线上。 一个是走之旁，一个是走字旁。 都是半包围构造，逃先写里边的部件，越先写走字旁。 沉右边不要写成宝盖，压不写成广字旁，不要漏写最终一点。 熟字换偏旁。 上边的撇要写得短而平，下面的横渐渐加长，最终一横又缩短许多。 练习书写。 作业 1、让我们边看课文插图边读书吧。 2、我们看看82页下面的学习伙伴在说什么，谁读一读他的话? 3、你们也想写观看日记吗?那我们也留意观看天气的变化，写一篇观看日记吧。写好了大家沟通沟通。 看图有感情地朗读全文。 读学习伙伴的话。 5、范读写雷雨时的段落，指导读出感情。 默读课文。 分组读课文，相互评价。 看图选读课文。 雷雨优秀教案

11、篇3 学习目标 1.会认4个生字，会写12个字。 2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3.有留心观看天气的兴趣，能写观看日记。 教学流程： 第一课时： 一、导入： 小朋友们，你们听这是什么声音？（哗哗哗的声音）学生猜。它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声音呢？ 二、识字 1.初读生字。 自由地读读课文，把不熟悉的字圈出来问问四周的同学。 2.识记生字。 出示生字，让学生观看这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记“压“、“垂“；用联想法记“乱“。联系自己观看的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住“乱“字；用换

12、偏傍识字法记“虹“。 3.稳固识字。 （1）联系文中的词语、句子稳固识字。如： 压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。 乱：乱摆。突然一阵大风，吹得树枝乱摆。 垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。 （2）联系自己的生活和阅读实践稳固识字。 三、写字指导。 （1）“我的发觉“。 读音：“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛“都是翘舌音，“彩“是平舌音。 同偏旁：“虹、蝉、蜘、蛛“四个字都有虫字旁，“蜘“的虫字旁最瘦。 “压、逃、越“都是半包围构造的字，“逃“是走之旁，“越“是走字旁。 “垂“字中间宽，上下两头窄。 （2）“我能写好“。 请学生先把每个字临写一个，对比.总结

13、之后，再临写一个，争取其次个比第一写得好。 （3）示范讲解 “彩“字右边的“三撇“是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，其次撇起笔处在横中线上。虫字旁的“扁口“上宽下窄；“蜘“字中的虫字旁要写得瘦长。“垂“字上边的撇要写得短而平，下面的横渐渐加长，最终一横又要缩短。 其次课时： 一、导入： 展现课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？ 二、朗读感悟 1.比拟课文插图，激发初读兴趣。 出示课文的两幅插图，比拟两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。 图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户欣赏雨景。 图2：蓝天白云、彩虹高

14、挂、空气清爽、树木新绿，小朋友惊喜若狂。 2.同桌互读互评，培育合作精神。 假如你的同桌读得比你好，请你向他学习；假如你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会承受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。 3.默读课文，想象图景。 边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。 4.选读积存，研读沟通。 朗读自己喜爱的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。 从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后沟通朗读体会。 5.汇报沟通，观赏评价。 小组表演读喜爱的那一局部，其余

15、同学听读观赏，品评读得好的词句。如： （1）“压“字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶狠。 （2）“挂“字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它非常漂亮。 （3）“垂“字用得好，读得也好，我感觉到风特殊大，蜘蛛特殊可怕。 （4）“坐“字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的闲适和开心。 6.再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。 （三）积存运用 1.“词语串串烧“。 越来越亮 越下越大 越（ ）越（ ） 一动不动 一声不响 一（ ）不（ ） 2.“你一言我一语“。 （1）雷声小了，（雨声也小了）。 （2）池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。 （3）（ ）了，（ ）也（

16、）了。 3.完成课后“读读抄抄“练习。 （四）实践活动 1.制造情境，以“我为你播送“为话题，进展口语交际。学气象员向市民播送天气预报。“市民“可以通过打电话向气象台询问不明白的问题。 2.课外留心观看天气的变化，写一篇日记。 雷雨优秀教案 篇4 一、教学目标 1、学问目标：会认4个生字，会写12个生字。 2、 力量目标：默读课文，能边读边想象；有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。能围绕主题选材，按肯定的挨次写观看日记。 3、 情感目标：有留心观看天气的兴趣。 二、教学重点：学习生字，朗读课文。 教学难点：有感情地朗读课文。能写观看日记。 三、教具预备： 1、生字卡片 四、课时：

17、 第一课时 五、教学过程 联系生活，提醒课题 夏天的午后，经常会消失雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？ （教师确定学生的体验后，提醒课题，看课文是怎样写雷雨的） 初读课文，识字学词 1.默读课文，要求读准字音，读通课文。教师巡察，有重点地对读书有困难的学生进展个别指导。 2.认读词语卡片。（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压） 3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。 a.压压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。 b.乱乱摆；突然一阵大风，吹得树枝乱摆。 c.垂垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 d.虹彩虹；一条彩虹挂在天空。 4.同桌相互听读课文，一

18、人读一段，在读中稳固识字，学习新词。 朗读感悟，理清文脉 1.指名分段朗读课文。 2.教师引读。（雷雨前：满天的乌云树上的叶子突然一阵大风哗，哗，哗，雨下起来了 雨停了） 3.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。 4.指导学生用不同的语调分别读好这三个局部，专心感悟雷雨前后的不同景象。 5.分组朗读，教师随机指导 雷雨优秀教案 篇5 教学目标： 1、默读课文，能边读边想象课文所描写的画面。 2、抓重点词句品读，想象、感受雷雨前后的不同景象。 3、培育留心观看天气的兴趣，学写观看日记。 教学内容及重点、难点分析 1、教

19、材分析：这是一篇看图学文，通过描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，表达对大自然的喜爱之情。并启发我们要擅长观看和发觉。 2、教学重点、难点： 图文结合，理解课文是怎样描写雷雨前、雷雨中、雷雨后自 然景象的特点。 教学对象分析： 心理学认为，小学生具有好学、好动的特点，特殊是低年级的学生。他们在一节课中持续留意的时限只有二非常钟。小学生由于年龄特点，视野不够开阔，阅历不够丰富，对雷雨前、雷雨中、雷雨后所消失的一系列自然景象缺乏感性熟悉。多媒体教学声像并茂、视听接合，能以直观的图像、明丽的颜色、逼真的音响引起学生的留意，激发学生的现象，进展学生的制造力量。 教学策略及教法设计： 依据学生实际，针对学

20、生特点，本课教学首先立足本学科特点，在进展语言文字训练的同时培育学生的观看力量和想象力量，并教会学生学习语文的一种方法。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后连续探究大自然的兴趣。利用动画课件，冲破时空限制，创设恰当情境，充分调动学生感官，让学生积极投入学习过程，保持旺盛的学习动力，真正成为学习的仆人。因此，在本堂课的教学中，演示法、设境酿情法、争论法等教学方法相结合，师生公平互动，使学生在轻松、愉悦的气氛中积极参加到学习中来。 教学过程设计及分析： 一、激情导入 1、（出示谜面）师：小朋友喜爱猜谜吗？（喜爱）那听好了。 天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）。

21、千根线，万根线。不粗不细，顶天立地。（雨） 合起来是（雷雨，同时板书） 【利用小学生喜爱猜谜的心理特点，激发学习兴趣。】 2、师：小朋友们真聪慧。那么这节课我们再一次走进课文中去感受笔下描绘的这场雷雨。 二、回忆前文，整体感知 师：同学们，通过上节课的学习，我们知道是按什么挨次来写雷雨的呢？ 生：雷雨前，雨雨中，雷雨后的挨次。（师板书） 【帮忙学生理清课文描述挨次】 三、朗读感悟，想象画面 （一）研读1-3自然段。 1、（课件出示雷雨前图）。 师：教师为大家预备了一幅图，同学们猜一猜这幅图画的是雷雨前、雷雨中还是雷雨后的景象。 生：这幅图画的是雷雨前的景象。(引导学生说完整的话) 师：你的视力

22、真好！说得真准！同学们能看着图说出四字词语或。 【调动了学生视觉感官，促进了形象思维活动的绽开，从而激发学生学习课文的深厚兴趣。】 2、师：小朋友们的词汇量真丰富，都可以成为我的小教师了。下面我们来看看文中又是如何来描写雷雨前的景象的？翻开课本80页，请同学们用自己喜爱的方式读课文1-3自然段。 提问：雷雨前是怎样的一幅景象呢？我们一起来沟通沟通。 3、（课件出示句子，指导朗读） 比拟句子 ：树上的叶子不动，蝉不叫。 树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 师：同学们，我这里还有一句描写树叶和蝉的句子，我们先来看看，你们认为哪句话写得更好？为什么？ 师：那你能将自己的理解通过读表现出来吗？ 【让学

23、生进展比拟朗读，在这一读一对中，学生很快就理解了“一动不动”“一声不叫”写出了当时天气的闷热，并且读得兴趣盎然。】 师：小朋友们的表现真是太棒了！ 4、师：紧接着又发生了什么变化？生：突然一阵大风，吹得树枝乱摆。 师：教师刚刚听到你读“突然”这个词的时候速度很快，为什么呀？ 【抓住重点词语指导朗读，提高了对节奏,轻,重音的把握,感受力量。】 5、生齐读 6、师：听同学们读得这么好！教师禁不住也想把我的感受表达出来，跟大家一起分亨，欢送吗？（欢送） （课件出示句子：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。） 师：请同学们闭上眼睛想象画面。 （师范读生评） 【让学生绽开丰富的想象与教师的指导感情朗读结合起来

24、读。】 7、师：感谢小朋友们的夸讲。蜘蛛在雷雨前逃走了，那么其他的动物们都在干什么呢？ 8、师：小朋友们的学问真丰富呀！你们看，快下雨了，闪电和雷声这两兄弟也匆忙赶来了。（边说边画闪电） （课件出示句子：闪电越来越亮，雷声越来越响） 指导朗读并用越（ ）越（ ）说句子。【让学生用什么越来越怎么样说句子，是对学问的复习，激发学生发言的积极性，增加自信念。】 9、指导朗读1-3自然段，练习背诵。 【 教师用多媒体呈现雷雨前图，引导学生看图说完整的句子或词语，然后让学生受到图画的感染，无需教师指令，就迫不及待地进入文本，自然而然读得入情入味，从而感悟到雷雨前景象的美。】 （二）感悟4-6自然段，想象

25、雨的变化。 1、过渡：闪电越来越亮，雷声越来越响。雨下起来了，那么雨中又是怎样的一幅景象？请同学们自学课文4-6自然段。教师这里有一个自学小提示，盼望能给你们供应一些帮忙。（课件出示） 自学提示：（1）抓重点词句，感受雷雨特点。 （2）感情朗读课文，想象雷雨画面。 【使学生有的放矢的进展自学。】 2、学生汇报 3、竞赛朗读2、3、4自然段。 【此环节让学生一次次的朗读,一次次地感知课文内容,体验文章情感。】 （三）研读第7、8自然段 1、过渡：小朋友们朗读的本事可真不小，你看，把这雨都给读停了。这雨后又是怎样的一副景象呢？现在让我们走进课文第七、第八自然段，一起感受一下吧。 2、（出示课件）

26、师：请同学们默读7、8自然段，边读边想象雷雨后的景象。（生默读） 提问：雨过天晴，你看到了什么？谁能把你这种开心的心情给读出来吗？ （师指导朗读） 3、 师：呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的风光，青蛙快乐地唱起了歌，那么，它看到了什么漂亮的风光呢？ 4、师：同学们的句子说说越来越完整，也越来越美了。那么你们情愿用读的形式感受一下这场雷雨吗？（情愿）就请你们齐读一遍吧！ （生齐读） 【让学生更进一步地品读课文，学生在读中会更深地感受用词、用句的精确，为学生以后的表达供应语言储藏，起到一个好的导向作用。】 四、作画感悟， 加深理解 1、过度：同学们读得太好了，让教师感受到刚刚下过一场雷雨。那么同学们

27、情愿当小画家用手中的画笔把雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景画下来么？（情愿）请听教师的要求，以小组为单位选择一幅去画，时间两分钟。比一比，看哪个小组完成的最棒。然后派代表到黑板上作画。这样不但激发了学生对原有生活阅历的回忆，而且还让学生明白了更多的自然现象是要靠自己平常细心地去观看，去发觉。 （生画画 ） 2、汇报展现。 【雷雨在自然界中是一幅特别漂亮的画卷。让学生把这场蕾雨的美景给画下来，这样不但激发了学生对原有生活阅历的回忆，而且还让学生明白了更多的自然现象是要靠自己平常细心地去观看，去发觉。】五、小结、布置。 师：这节课教师和同学们一起感受了雷雨前前后后的变化。盼望同学们回家后也能留心观看天气的变化，并把它写在日记里。 板书设计： 18、雷雨 前：乌云 大风 闪电 雷声 中：下