《种子》大班教案

1、 种子大班教案教学目标 1、熟悉葵花种子，对葵花种子生长过程感到奇怪 2、能仔细观看葵花种子的生长过程，通过观看、比拟与分析，发觉并描述葵花种子前后的变化 重点 能仔细观看葵花种子的生长过程，通过观看、比拟与分析，发觉并描述葵花种子前后的变化。 难点 能仔细观看葵花种子的生长过程，通过观看、比拟与分析，发觉并描述葵花种子前后的变化。 教具 PPT、向日葵种子若干、六盘各阶段种子幼苗、大白纸一张、水彩笔一盒 教学方法 讲授法、观看法、提问法、实物展现法 一、活动导入： 讲故事我是一颗小种子 “教师喜爱收集各种各样的种子，由于每一粒种子里面都有一个隐秘，我们来看一看，这个隐秘是什么？” 仔细听教师

2、讲故事了解种子生长过程的条件和变化，融入种子生长的情境 借助故事让幼儿了解种子的生长，制造种子生长变化的情景，吸引幼儿的留意力 二、活动进展： 环节一：谈话 教师讲完故事后提问幼儿：“故事里听到了什么？”，让幼儿说出故事主线（种子的生长过程）种下探出头发芽长出叶子，幼儿说出主线的时候，教师给诞生长过程的图片，通过图片展现把生长过程呈现给小朋友。提问幼儿：“小朋友知道什么是种子吗？”我们身边有哪些种子？引发幼儿思索。 提问幼儿，鼓舞幼儿积极思索，在幼儿答复的时候播放对应的图片，加深幼儿对种子生长过程的印象 仔细听教师的问题，思索回忆种子的生长过程以及见到过的种子和他们印象中的种子 故事内容就是种

3、子的生长过程，让幼儿听故事后回答下列问题，加深幼儿对种子生长过程的印象，引发幼儿思索种子的功能 环节二：展现实物种子 教师展现预备好的葵花种子，把种子分发到每个小组，每个小组两到三名幼儿，让幼儿仔细观看种子和其他小朋友一起看一看，摸一摸。争论一下葵花种子的形态特征，并给幼儿要求，在分发到种子之后不争抢、不吵闹，要爱惜种子宝宝。在幼儿观看种子后，教师提问幼儿，进一步熟悉种子。 呈现事先放好的葵花种子鼓舞幼儿仔细观看葵花种子 遵守规章，仔细观看种子形态特征，在观看的时候仔细思索教师的问题 用实物种子，充分调动幼儿的多种感官去感受种子的形态特征，观看后仔细答复，教师的问题 环节三：展现幼苗 展现教师

4、种出来的葵花苗，让小朋友观看不同阶段的幼苗。展现幼苗时一一展现不同阶段的幼苗，从种子到幼苗，让幼儿一盆一盆的观看，然后说出它们的特征，再进展比照观看。教师：“小朋友们，有没有想过种子长大后的样子，那种子长大后会是什么样子的呢？”然后带小朋友到植物区去观看从种子到幼苗不同阶段的植物。 教师提问引导幼儿思索在生长的种子的形态特征，然后带幼儿进植物区观看，观看的时候教师一盆一盆从最初的形态展现到成熟的形态展现 幼儿仔细思索教师的提问，进区后仔细观看，说出种子生长的一些特点，比照观看全部植物的不同之处。 通过观看不同阶段种子幼苗，让幼儿知道种子是在生长的，并且发觉生长过程中的变化，比方叶子有什么不一样

5、？枝干有什么变化？ 环节四：自我表达 鼓舞小朋友用自己的方式来表达种子的生长过程（身体动作、图画、语言表达）教师提问幼儿思索为什么种子的幼苗会长得不一样？幼儿思索感受幼苗是由于生长才会不一样。请幼儿用自己的方式表达种子生长过程，当幼儿用不同的方式表现完进展分组，总共分三组：语言组、动作组和图画组，然后听教师口令进展表演。 教师提问幼儿：“想过种子的幼苗为什么长得不一样？”引导幼儿思索，然后请小朋友用自己的方法来表现种子的生长过程。 幼儿仔细思索并答复教师的提问。并思索如何表现种子的生长过程。 让幼儿用自己的方式表达种子的生长过程，是为了让幼儿在理解的根底上，表达种子的生长，加强幼儿对种子生长的

6、印象 三、活动延长： 小朋友们回家后和爸爸妈妈种种子并制作观看记录表，记录种子的生长过程，等种子长大后，请小朋友带来幼儿园放在我们的植物角和其他小朋友共享种子的过程和感受，以及介绍自己的观看记录表 教师请幼儿回家后与父母一起种种子，并完成观看记录 回家后在父母的帮忙下种植种子，并做观看记录表进展长期观看 观看种子生长是一项长期的观看活动，应当在家庭中由父母陪伴完成 种子大班教案2 活动目标 1、体验创作种子贴画的欢乐。 2、学习合理使用豆子的大小来布局画面。 3、尝试用绿豆、红豆，进展种子贴画。 活动预备 1、每桌绿豆、赤豆各一盒，若干勾画了物体轮廓作品、双面胶。 2、背景音乐。 活动过程 一

7、、观赏“种子贴画”范例。 师：“你喜爱哪幅画？它用了哪些豆豆？”了解可以用一种豆或两种豆交替排列，也可以用一种豆贴出轮廓，细小的局部用另一种豆。 二、教师示范，勾画物体轮廓，要求幼儿画的要大。 三、教师提出要求： 1、可以选择教师供应的纸来贴，也可以自己设计，勾画时要画的大一点。 2、粘贴时，不用取许多豆子，豆子落到桌子要拣起来。 3、全部粘贴后，用手掌轻轻地压一下。 四、幼儿操作，教师巡回指导。 提示幼儿粘贴豆子时，手不要压到双面胶上，以免粘不住。 五、展现作品，幼儿相互沟通自己喜爱的作品。 活动延长 尝试用叶子贴画。 种子大班教案3 活动目标： 1.探究发觉种子生长在植物的不同部位，多感官

8、感知种子的外形与特征。 2.乐于发觉，会比拟生活中事物的特征并大胆清晰地表达自己的发觉。 3.愿意动手操作，体验发觉的乐趣。 4.培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。 5.学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。 活动预备： 物质预备： 1、稻子、苹果、向日葵、花生等图片、 2、各种种子的ppt 阅历预备：熟悉一些植物的种子。 活动过程： 一、导入，激发幼儿查找种子的兴趣。 师：小朋友们，今日植物王国派人给我们送来了一封邀请信，邀请我们参与他们的“种子大聚会“，你们想不想参与?不过他们给我们出了很多难题，答出来才能参与，让我们一起来看看吧。 二、

9、记录表猜测有没有种子师：国王给我们带来了一些种子的图片，他想让我们猜猜，这些植物和果实有没有种子，有的话在后面打，没有就打。并且动动小脑筋想一想他们的种子藏在哪里?把它的种子画在前面的图上。(发记录表)选几张记录表来点评，但不作推断师：我看到小朋友们都把自己的猜测仔细的登记来了，那你们的猜测正确吗?现在我们跟着图片来验证一下我们的猜测究竟正不正确。 三、探究“种子在哪里“ 1.向日葵师：了解向日葵的种子师：向日葵的种子在哪里?(花心里)那你们知道还有那些种子是藏在花心里的?说完看ppt 2.探究苹果的种子(点击苹果)看这是什么?它的种子又在什么地方呢?剖开苹果了解：请幼儿上来找一找。 师：原来

10、苹果的种子是藏在它的果肉里的，还有哪些植物的种子也是藏在果肉里的。幼儿说完看ppt 3.花生的种子师：花生的种子藏在哪里呢? 师：刚刚我们看了那些植物的种子呀?你们有什么发觉吗? 师小结：我们发觉很多植物都有种子，它们生长的部位也不一样，有的长在果肉里，有的长在花心里，有的是在壳子里。 4、香蕉的种子师：香蕉有种子吗?他的种子藏在哪里呢? 5、比拟植物的种子： 师：我们小朋友前段时间，带来了好多的种子，我都把它放在后面的桌上了，请小朋友们去看看，想想他们都是谁的种子，他们长得一样吗?有什么不同?(比拟各种种子的特征)。 教师小结：每种种子的颜色、外形、大小各不一样。 四、种子连线师：这里还有一

11、些种子，请小朋友们来连连线。 五、了解一些特别的种子。 师：今日我们熟悉的种子他们都藏在果肉里，果壳里还有花心里。其实在植物世界里还有一些特别的种子，你们想不想知道呀?那我们一起来看看吧，如松树的种子外面没有果皮包着，还有不结种子的植物呢，如蘑菇、海带等。 六、活动延长： 师：现在教师有一个问题，这些没有种子的植物是怎么长出来的呢?(鼓舞小朋友回家和爸爸妈妈查查资料，这些没有种子的植物是怎么长出来的) 活动反思： 在教学中幼儿是主体，把“让幼儿成为学习的仆人”这一理念贯穿科学活动过程中。教师依据幼儿的认知构造特点、教学内容、教学情景等设计问题，它有利于激发幼儿“乐学”、“会学”。如在大班科学活

12、动种子藏在哪里，活动目标是：1.知道植物的种子有许多种类，它们各不一样，生长在各自的果实之中。2.能探究发觉几种常见植物的种子且其生长于植物的不同局部，3愿意动手操作，体验发觉的乐趣。 开头我请幼儿介绍自己带来的植物或果实，在找种子的活动环节，我提出问题先让幼儿猜一猜：种子会藏在植物的什么地方呢？小小问题把幼儿引入到找种子的活动中来。接着，再让幼儿展现找到的种子、沟通是怎样找到种子的。由于幼儿亲历了搜集的过程，都迫不及待的想把自己是怎样找到种子的讲给大家听，幼儿在沟通、汇报之中，把握了一些找种子的途径和方法，在亲历的活动中积存了阅历、丰富了情感，力量在不知不觉中得到了培育。我再次把问题抛给幼儿

13、：假如今年这些果实吃好了，明年还想吃怎么办啊？这时有的小朋友说去超市买、有的说去菜场买，我又一个问题，那菜场和超市里的菜啊什么的是哪里来的？这时有人说，可以种在菜地上，明年就会长出来。我立刻表扬了这个小朋友，并总结说，是啊，这些果实都是由他们的种子种出来的，这样我们才能吃到他们的果实。那你们知道他们的种子都在哪里吗？有的说丝瓜的种子在丝瓜里面，有的说水稻的种子也在水稻里面，我说你们都有这么多的想法，那么你们想不想自己去找答案啊，小朋友齐声喊，想。小朋友争先恐后的在找答案这样在开心的气氛中，大家都找到了答案。最终我请还有不知道种子在哪里的果实的小朋友把果实拿出来大家来探讨。这样一个一个的问题都被

14、小朋友自己来解决了，小朋友很快乐，由于自己能来解决问题了。这也正是纲要中说的幼儿是主体，教师主导作用。最终，引导幼儿对种子做进一步观看，说出种子的颜色、排列以及用途。问：“我们知道了有的种子是藏在果肉里的，有的是藏在果壳里的，有谁知道这些种子是什么颜色的，他们在果实和植物里面是怎样排列？幼儿观看图书。我问：”通过看书，你发觉了什么？“幼儿自由争论，同时提出问题：“种子还有哪些用处。”其实我们的生活中，种子的用处有许多，比方：有的植物或果实的种子可以吃、有的可以做工艺品、有的可以做种子等许多的用处，小朋友回家以后，也可以和爸爸、妈妈一起找找植物和果实的种子的其他用处。在活动过程中，我发觉幼儿在活

15、动中兴趣很高，能用自己的方法来发觉各种种子的不同，能主动与他人沟通，并积极说出自己的想法。整个活动课堂学习气氛深厚，孩子们发言也较热闹，总体效果较好。 种子大班教案4 【嬉戏玩法建议】 1、幼儿吹画时，在乐曲A段中每个乐句1-3小节引导幼儿用自己创编的雨点的动作表对准纸上的种子吹风；反复四次。B段引导幼儿用手指随音乐的变化画出小树苗的枝叶。 2、吹画完毕后将幼儿的作品进展展现，体验胜利感。 【活动目标】 1、初步感受乐曲清爽美丽的旋律与蓬勃向上的意境，积极参加多样化的观赏和表现活动。 2、尝试运用吹画、体态动作等方式表现种子渐渐钻出地面，渐渐长大的情景。 3、萌发对美妙事物的宠爱与美妙生活的憧

16、憬，体验制造的乐趣。 4、引导幼儿依据已有的阅历，理解歌词，用美丽的声音演唱歌曲。 5、初步观赏歌曲，感受歌曲活泼欢快的节奏既布满梦想盼望的情感，并尝试用语言进展表述。 【活动过程】 （一）叙述种子托比的故事，自然引出活动内容。 师：在一片漂亮的大森林里，有高高的大树（故事详见附录），种子托比发生了什么事情呢？让我们一起来听一听。 （二）引导幼儿完整倾听音乐。 1、引导幼儿完整倾听音乐跟随故事的情节自由想象种子托比的变化。 师：你觉得托比发生了什么变化？ 2、教师提出问题，引导幼儿带着问题再次完整倾听音乐，初步感受音乐所表达的美丽的意境。 师：是谁叫醒了托比？托比被叫醒后会发生哪些事情？ （三

17、）结合图谱，引导幼儿感受AB两段不同的音乐性质和所表达的音愿意境。 1、引导幼儿感受A段音乐师：淘气的小雨点和风宝宝来到托比身边，它们是来叫醒托比的吗？ (l)教师随音乐操作A段图谱，帮忙幼儿理解A段音乐中蕴含的情境节奏。 师：小雨点和风宝宝把托比叫醒了吗？它们来了几次？假如你是小雨点和风宝宝，你会怎么叫醒托比呢？ (2)教师引导幼儿大胆表现小雨相风的动作，教师选取有代表性的动作引导幼儿一起进展动作再现。 (3)结合幼儿的想象，鼓舞随音乐动作模拟再现A段种子发芽的情境。 2、引导幼儿观赏B段音乐。 (1)教师随乐用画笔逐步描绘出种子托比蓬勃生长，成为大树的情境，加深幼儿感受。 师：托比渐渐地钻

18、出了地面，渐渐地它又有变化啦，我们一起来看看。 (2)引导幼儿尝试用肢体动作来再现托比长出枝干和叶子的情境。 师：托比是怎样渐渐长成大树的？你能试一试用动作告知大家吗？ 教师依据幼儿表现提出要求：和音乐协作才能让托比长得又高又美。 (3)引导幼儿大胆用动作模拟再现B段情境，提示幼儿动作合拍。 （四）运用多种形式加深幼儿对音乐的理解，表达对音乐的理解。 1、引导幼儿尝试运用肢体动作再现种子萌芽、成长的情境，表达自己对音乐的理解。 2、观看flash，进一步加深幼儿对音乐蕴含情境的理解。 3、引导幼儿伴随音乐，以吹画的形式再现种子萌动、逐步成长的过程，充分感受音乐的气氛。 4、观赏幼儿作品，充分感

19、受音乐布满着喜悦与盼望的意境。 种子大班教案5 课题名称： 好吃的种子 活动目标： 1、 了解种子的多种用途。 2、 尝试加工大豆、红豆、花生等能吃的种子。 活动预备： 大豆、红豆、花生、玉米、西瓜、豆浆机、微波炉 活动过程： 1、 组织幼儿坐好，激发幼儿的活动兴趣。 2、 教师出示花生，进展提问：这是什么?你吃过花生吗?它们是什么味道的?请小朋友动 脑筋想一想，它可以用来干什么?(幼儿自由答复，可以做花生油、做咸菜、用花生仁剥皮制成药等)。 3、 教师出示大豆：这是什么?吃过吗?你还知道它们有什么用途?(可以做成豆油、豆腐、豆奶、豆腐皮)。 4、 教师出示玉米种子让幼儿熟悉。 谁来告知教师玉

20、米可以怎样吃?(可以煮着吃、做成玉米片、磨成面蒸馒头等) 教师提问：是不是全部的种子都能吃?幼儿答复后，教师小结：并不是全部的种子都能吃，花的种子不能吃，葡萄的种子不能吃。 5、 教师这里有许多的种子，现在请小朋友们自己加工一下，制作出可以食用的东西。首先 用大豆，可以做豆浆。教师向幼儿讲解操作步骤，让幼儿自己动手操作加工能吃的种子。如：煮豆子、做豆浆等。(然后大家一起共享劳动成果)。 6、 请小朋们想一想，我们还可以用这些种子做什么?请小朋友观看一下我们教室里用它们 做了什么? 活动延长： 让幼儿在区角活动时制作种子粘贴画。 种子大班教案6 设计意图 班上开展种子食品品尝会的活动，配班男教师

21、和小朋友开玩笑说:“可不能任凭乱吃，这些种子吃到肚子里会发芽长大哦!”结果不少小朋友信以为真。由此我想起儿子小时候在家吃瓜果也总是特殊当心，假如间或一次不当心吃了一粒西瓜子，会哭半天，认为种子到肚子里会发芽长大。苦口婆心地解释半天，他仍将信将疑。看来，这个在大人眼中简洁得不能再简洁的常识，却是孩子们心中过不去的“一道坎”。为了准时捕获这一教育契机，解决孩子当下的困惑，我设计生成了大班科学活动种子精灵。 活动目标 1.与同伴共享熟悉的种子，知道种子的主要作用。 2.结合绘本图画争论“肚子里的种子能不能长大”，了解种子的生长条件。 3.在互动小嬉戏中产生探究种子隐秘的兴趣。 活动预备 1.幼儿胸前

22、贴有写上名字的胸牌;标有“yes”和“no”的空白展板两块。 2.食品及餐盘;PPT及播放设备;小花盆和魔豆。 活动环节 1.品尝食品，查找“种子” (1)交代品尝要求。 师:教师今日带来了一些食品给小朋友吃，品尝的时候魏教师有两点小要求:第一，留意安全，尤其是使用牙签的时候。留意卫生，吃完将垃圾放在旁边的空盘子里;其次，在吃东西的时候假如发觉了“种子”，请把种子收集好送给教师。能不能做到? (2)分组品尝食品，查找种子。 2.共享“隐秘”，了解种子的作用 (1)说说自己熟悉的植物种子。 师:你们收集到的是哪种植物的种子?它的子儿就是它的种子吗? 师:有的人品尝了火龙果，发觉火龙果的种子了吗?

23、 师:还有人吃的是什么?它有种子吗? 师:你们还熟悉哪些植物的种子呢?请用完整的话向大家介绍。 (2)观赏教师收集的植物种子图片。(播放PPT课件。) 师:魏教师也收集了一些种子，这里可能还有一些你没有见到过的种子哦，我们一起来观赏。 (3)幼儿争论:植物的种子有什么用? 师:今日我们熟悉了种子朋友，谁能告知我，种子有什么用啊? 师:你们说得很棒，种子可以加工成种子食品，用来吃;而种子最大的作用是能长出新的植物。 3.依托绘本，自主选择 (1)幼儿争论:小胖猪把木瓜的种子吃到了肚子里会发生什么事呢? 师:小胖猪最近就遇到一个问题它吃瓜的时候不当心把木瓜的种子吃到了肚子里。种子种在泥土里会长出新

24、的植物，那吃到肚子里会怎么样呢? 师:猜猜小猪幼儿园的小朋友是怎么想的? 师:小胖猪又是怎么想的呢? 师:(出示小猪头上有木瓜树的图片)小猪盼望头上真的长出一棵木瓜树。他为什么情愿头上长树呢? (2)玩嬉戏yes or no，了解植物的种子长大需要什么条件。 师:小猪的愿望会不会实现?我们来玩一个“yes or no”的嬉戏吧，认为小猪愿望会实现的人把你的胸牌贴到“yes”这一边，认为不会实现，就送到“no”这边。 (集体玩嬉戏yes or no。) 师:你选择的是什么?请说说自己的理由。 师:究竟小猪肚子里的种子有没有长大呢? (教师叙述子儿吐吐的局部故事内容:他跑进厨房，喝下他所能喝的最多

25、的水，然后飞速地钻进被窝里乖乖地躺着。满心期盼头上长出木瓜树的胖脸儿，怕树长不直，连床都换头睡呢!他所做的这一切，完全都是为了树好。其次天，胖脸儿起得很早。其实，他迷模糊糊的根本没睡好。半夜，他好想知道木瓜树长多高了，但又不敢用手去摸，怕这一摸，树反而不长了。天亮了，该可以了吧?他紧急地用手很慢地、很慢地，往头上摸?) 师:有没有长出树呢?(再次玩嬉戏yes or no。) 师:恭喜你们做出了正确的选择。是呀，一粒植物的种子要发芽、长大是需要许多条件的。空气、水、暖和的阳光、植物需要的温度，有时候长大还需要施肥，所以植物的种子不能在人的肚子里长大。 4.播放动画，猜测沟通 (1)猜测:有没有一

26、种种子是可以在肚子里长大的呢? 师:植物的种子不能在肚子里长大，那有没有一种种子是可以在肚子里长大的呢?让我们再来玩一次yes or no的嬉戏，请你肯定要仔细想一想，然后作出选择。 (2)观看PPT，了解人类的种子精子和卵子。 师:妈妈肚子里有一粒“宝宝种子”，它是两粒种子结合在一起变成的(PPT)。一粒种子叫精子，住在爸爸的身体里面;一粒叫卵子，住在妈妈的身体里面。当精子和卵子在妈妈的肚子里相遇，它们就会成为好朋友，紧紧拥抱，然后发生奇异的变化，变成一个小宝宝。 5.种植魔豆，拓展延长 师:今日我们知道了植物的种子不能在我们肚子里长大，但很多动物的宝宝种子却是在妈妈肚子里长大的，种子的世界

27、真奇妙。正是由于有了小小的种子，生命才能一代一代相传下去，所以我们肯定要珍惜和爱惜每一粒种子精灵。 师:今日魏教师给大家带来了一粒奇妙的种子，你们想不想亲自种下它，然后看着它渐渐长大?那让我们赶快行动吧! 案例评析 本节活动中奇妙利用绘本画面作为争论的话题，让绘本成为活动的主线，但是又不失“科学味”，活动组织过程中教学技巧的敏捷运用让人耳目一新。 1.绘本奇妙利用 绘本子儿吐吐和课题不谋而合，但是，假如把绘本故事全部呈现给孩子，就需要花费很长时间来叙述故事，那样就偏离了科学活动的中心，成为了绘本阅读。所以，我只抓取了绘本中的典型画面作为争论的话题，让绘本成为活动的主线，但又不至于减弱活动中的“

28、科学味”。 2.嬉戏敏捷渗透 本次活动的组织以“谈话为主”，感兴趣的孩子会始终追随话题，争先恐后地发表建议，但也会有个别孩子由于种种缘由，简单游离于话题之外，所以恰当、科学地选用与互动式教学模式相匹配的教学方法，引导幼儿从学会变为会学是活动顺当实施的前提。我在活动中渗透了嬉戏yes or no，一方面集中了每个孩子的留意力，另一方面，也让孩子在“猜测和选择”中加深了对学问点的印像，奇妙解决了这一难题。 3.环节层层递进 种子有什么用?植物的种子能在肚子里长大吗?有没有一种种子可以在肚子里长大?通过由浅入深的三个话题来贯穿整个活动，环环相扣，让孩子们的思维不断得到碰撞，在相互辩论中解决冲突，拓展

29、学问，让孩子在科学活动中身心和谐进展。 纵观整个活动，教师很好地处理了以下三方面的关系:(1)当下与长远的关系。活动选材第一源于自己的儿子不当心吃了西瓜籽，认为种子到肚子里会发芽长大;其次源于自己班级的孩子。准时捕获这一契机，用孩子能理解的方式让孩子获得初步感知，对孩子今后长远的进展确定会起到很大的帮忙。(2)活动和操作的关系。在本次活动中虽然没有给孩子们预备多少操作材料，但是已有阅历的积存是活动能顺当开展的前提之一。预先让孩子在和爸爸妈妈一起完成调查表的过程中提升自己的已有阅历，从而顺当进展了与新学问的对接。(3)语言和思维的关系。教师跟孩子之间的互动真实而暖和，让人听起来很舒适，毫无做作之

30、感。教师通过由浅人深的三个话题来贯穿整个活动，环环相扣，让孩子们的思维不断得到碰撞，在相互辩论中解决冲突，拓展学问，猜测结果，陈述理由，孩子们思维活泼，兴趣盎然。 种子大班教案7 设计意图： 种子对于幼儿来说并不生疏，但是幼儿所见到的大局部都是农作物的种子，是靠人类来种植的。在自然界中还有许很多多的野生植物，他们有的靠风力传播，有的靠动物传播，有的靠弹力传播等。植物种子的传播这一活动，通过让幼儿收集种子实物和关于种子的图片，让幼儿了解种子传播的隐秘。并通过这一活动让幼儿感受大自然的奇异和植物坚韧的生命力，激发幼儿的奇怪心和探究植物世界的热忱。 活动目标： 1、初步了解几种常见的蒲公英，苍耳、凤

31、仙花等植物的种子传播方式，知道种子的外部形态与其传播方式之间的关系。 2、积极参加观看探究种子传播方式的活动并产生较强的求知欲。 3、愿意与同伴共同争论、共享自己所了解的学问。 4、通过观看课件与视频，感受大自然的生动好玩，培育幼儿喜爱大自然的情感。 5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 活动重难点： 幼儿能初步了解种子的几种常见传播方式。 活动预备： 1、幼儿事先收集了很多种子并在自然角中进展了展览。 2、各种实物：苍耳、凤仙花、蒲公英等。 3、种子传播的课件。 活动策略： 集体沟通、个别叙述、分组争论、集体试验、共同小结 活动过程： 1通过观看，引发幼儿对种子外部形态及传播方式的兴趣。 (

32、1)导入谈话。 教师：你们见过植物的种子吗?今日教师和小朋友带来了一些种子和关于种子的资料。我们一会去看一看，这些种子是长什么样的，你还能发觉哪些关于种子的隐秘呢?可以和好朋友讲一讲。 请幼儿在小组内沟通自己带来的种子或关于种子的资料。 (2)观看后谈话。 教师：刚刚我们看了种子和关于种子的资料。你看到了什么种子?它是什么样子的?关于种子，你还知道它们的哪些事情? 教师小结：这些种子大小不同，颜色不同，外形也不同，有的是带毛的，有的是带钩的，还有长刺的呢。那么种子有什么用呢? 教师：种子除了可以食用，还可以用来种植，传播，长出新的植物来。那野地里的植物，没有人去种植，它们的种子是怎样来传播的呢

33、? (评：收集种子的过程为幼儿做好了课前学问预备。而观看法是科学活动中最常见的方法，在第一环节中教师让幼儿从感知中激发兴趣，从而投入到探究活动中去。幼儿通过观看了解一些种子的特征，为下一环节中了解种子的外部形态与传播方式之间的关系作好了铺垫。) 2观看课件，了解几种常见的种子传播方式。 (1)教师播放课件，帮忙幼儿了解几种种子传播的方式：风力传播(蒲公英)；人和动物的传播(苍耳、野葡萄)；（3）弹力传播(凤仙花)。观看时教师可以让幼儿学说一些种子的名称。 (2)教师通过提问，出示相应的种子图片和传播方式字卡，并让幼儿学做动作。 教师：刚刚你看到了什么种子?它是靠什么来传播的? 幼：凤仙花是太阳

34、晒了，自己一个人炸开来的。 师：这种传播方式叫弹力传播。豆荚也是靠这种方式来传播的。下面我们就来看一看，他们究竟是怎样传播的。 （教师取出一颗凤仙花种子，演示。并且给每位幼儿发一个，让他们动手试一试。） 师：下面我们来看一个短片，看一看弹力传播的全过程。 （观看短片。） 教师：蒲公英是靠风来传播的。 （教师拿出实物，示范给幼儿看。让他们观看蒲公英的传播过程。） 每个幼儿手里拿一个蒲公英，用自己的嘴吹动蒲公英的种子，亲自感受风力的传播。 （动物传播，水力传播，过程同上） 师幼小结：今日我们学了几种植物的种子传播方式呢?我们一起来说一说。 (3)了解种子形态和传播方式之间的关系。 教师：为什么蒲公

35、英的种子会随着风儿去旅行呢?(由于它的种子长得很轻，并且有绒毛，像一把降落伞，可以借助风力传播。) 教师：为什么苍耳的种子能靠动物来旅行呢? 教师：为什么凤仙花的种子能靠弹力旅行呢? 教师小结：原来种子的传播方式和它长的样子有很大关系呢。 (评：种子的传播是一个动态的过程。为了让幼儿更直观地了解传播的含义，我从网上下载了现成的录像。幼儿观看了种子的三种传播方式之后提问，依据幼儿答复，教师逐一出示传播方式图卡，并进一步追问：为什么它会用这种方式来旅行呢?从而初步解决了形态与方式之间的关系问题。这是本活动的重点难点所在。在了解种子的三种传播方式时，教师借助动作帮忙幼儿记忆，又起到了动静交替的作用。

36、) 3.拓展学问，了解更多种子的传播方式。 (1)幼儿争论。说说生活中见过的传播现象。 教师：除了录像中看到的，生活中你还熟悉哪些植物的种子?它们靠什么来传播的? (2)拓展介绍。出示几种典型传播方式的种子图片(喷瓜、椰子、无花果种子等)。 教师：你们知道它们的传播方式吗?教师进展适当讲解。 4. 依据种子的形状特征进展种子传播方式的分类。(教师先让幼儿熟悉展板上简笔画的传播方式标记图。) 教师：教师在每一组的桌子上都放了一些图片，请你看看这些图片上的种子是怎样传播的?可以和好朋友说一说，然后根据它的传播方式贴到展板上。你不知道的可以和好朋友商议商议。 教师引导幼儿依据种子的传播方式，将小图片

37、在展板上按标记图分类粘贴，最终师幼共同进展讲评纠错。 (评：教师在这一环节运用了操作法，让幼儿与材料互动，让幼儿拿着图片说一说、分一分、贴一贴，通过动手动脑加深对所学学问的印象。) 5.引导幼儿运用身体语言表现种子的传播。 (1)教师按幼儿的选择，让幼儿自由学学做做。 教师：种子有着不同的本事，你情愿学做哪一类种子的传播呢？那你就和好朋友一起做做吧。 (2)轮番上演各种种子的传播方式。 教师：现在请小朋友跟着音乐来学学种子的旅行。当录音机里的阿姨说到哪一种传播方式的时候，喜爱这种种子传播方式的小朋友就起来表演。 (3)完毕活动。 教师：大自然中的植物真奇异。我们把今日大家带来的这些种子种到自然

38、角里，小朋友们来观看、照看它们，看看它们有哪些变化，好吗？ 教师：假如你还想知道更多种子的传播方式，可以回去问问爸爸妈妈，还可以和你们的爸爸妈妈一起去大自然中找一找，好吗？ 活动延长： 1环境创设：展现“植物种子的传播”展板。 2区角活动：进展种子的粘贴活动及自然角种植活动。 3家园共育：带幼儿了解更多的种子以及它们的传播方式。 活动反思： 1、创设轻松愉悦的教学气氛，激发学生的学习兴趣和探究的欲望。在教学过程中，我常常运用鼓励性的评价手段，让幼儿产生愉悦的心理感受，从而积极地参加到学习过程中，在感受学习乐趣的同时学到更多的学问。 2、主线清楚，细节饱满。整堂课以”植物种子的传播方式”这样一个

39、大的问题为主线，重视在细节问题的处理。比方这堂课，风力传播(蒲公英)；人和动物的传播(苍耳、野葡萄)；（3）弹力传播(凤仙花)，这些关键字的运用，加深了幼儿的印像，教学效果较好。 3、另外，在教学中，让孩子们想，让他们说，尽量供应一个让幼儿展现的平台，在幼儿需要的时候，适当点拨一下，奇妙引导。 4、奇妙拓展。让幼儿去发觉。在整堂课学习完后，让幼儿说一说你还知道哪些植物种子的传播方式，大家一起沟通。 缺乏之处是没有充分发挥幼儿在活动中的主体地位，在活动中，教师说的比拟多，没有为幼儿创设沟通的时机，比方让幼儿观看种子的不同，孩子们说的太少，整个活动太死，缺乏生气。主要缘由是孩子们参加性不够，主体作

40、用没有发挥出来。 种子大班教案8 【活动目标】 1、通过观看和试验了解种子发芽的条件，尝试做种子发芽的观看记录。 2、培育探究自然现象的兴趣。 【活动预备】 各种不同的种子(黄豆、绿豆、花生、蒜头、南瓜籽)，幼儿自带的各种容器，幼儿观看记录本。 活动一播种种子 【活动过程】 1、熟悉种手和种子麟酌各和条件。 (1)教师出示各种不同的种子，让幼儿识别并说出不同种子的名称。 (2)教师引导幼儿回忆以往的阅历，说出种子发芽的条件。 教师提问：你见过种子发芽吗?你觉得种子发芽需要什么条件呢? 2、选择种植条件进展种植。 (1)让幼儿依据自己的喜好，自由地选择盼望种植的种子。 (2)幼儿将自己选择的种子

41、依据自己认为应有的种植条件，种在不同的容器内。 有的孩子选择把种子种在水里，有的孩子选择种在土壤里。有的孩子把种好的种子放在阳光能晒到的地方，有的孩子将其放在阴暗角落里。 活动二做观看记录 【活动过程】 为了便利孩子们记录，我们为每个孩子制作了一个观看记录本。孩子们像小科学家一样，每天都在用放大镜观看自己的种子发芽的状况，并随时用绘画的形式记录下来。他们还让教师把自己的做法和想法写在观看图边上。 1、幼儿每天观看两次种子，并进展必要的帮助治理(换水、浇水)。 2、引导幼儿依据观看的状况做出肯定的记录(绘画)。帮忙幼儿用文字进展帮助记录。 教师提问举例： (1)你把种好的种子放在了什么地方呢?

42、(2)为什么把它种在水(土壤)里呢? (3)今日你观看到了什么? 活动三试验总结 【活动过程】 1、引导比拟、尝试分析 引导幼儿比拟同一品种的种子在一样的种植条件下发芽状况的异同，并让幼儿尝试分析其中的缘由。 教师小结：同一品种的种子在一样的种植条件下，也会有所不同，这是由种子本身的差异及后天的治理造成的。 (1)比拟种子在土壤(不浇水)和水中发芽状况的异同。 教师小结：水是种子发芽的必备条件。 (2)比拟种子在有空气的条件和无空气的条件下发芽状况的异同。 教师小结：空气是种子发芽的必备条件。 (3)重点比拟阳光下和阴暗角落里种子的发芽状况。 教师小结：阳光不是种子发芽的必备条件。 2、试验总

43、结：空气、水分是种子发芽的必备条件，而阳光则不是。 【活动延长】 1、发动幼儿收集种子，并将所收集的种子分类用透亮袋装好，投放在试验角，大家一起区分，增长有关种子的学问，并争论不同种子的由来。 2、可将幼儿收集的一些种子(西瓜籽、黑豆等)，投放在美工区，让幼儿用种子来进展创意贴画。 3、选择几种不同的较大的种子，分类投放在计算区，让幼儿尝试按不同的方法有序地排放种子，或者用种子来做分类嬉戏。(教师可变换不同的要求，如按外形、按能否食用等。) 4 大班种子发芽教案，种子发芽是植物生长的最开头的过程，每一种植物最开头都是从种子中长出来的，许多幼儿对于这种现象会感到很奇怪，可以让幼儿自己体会一下种子

44、发芽的全过程。 种子大班教案9 活动目标： 1. 喜爱观赏散文春雨和种子，能感受散文中语言的美丽。 2. 愿意用不同的方式仿照散文中的角色。 3. 情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，幽默。 4. 萌发对文学作品的兴趣。 5. 鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 1. 散文春雨和种子（新教材P25） 2. 亲子卡五 3. 投影仪 活动过程： 1. 幼儿观赏散文，宁静倾听的好习惯。 2. 幼儿自由争论，自己最喜爱哪一段，最喜爱谁。 3. 再次让幼儿观赏，出示亲子卡演示，教师可以与幼儿一道将他们喜爱的语段或语句朗读出来。 4. 结合亲子卡，让幼儿观赏，并提问：小种子留在哪里睡觉，是什么季节

45、？什么时候它醒来了？发觉了什么？谁在召唤它呢？为什么小种子出不去？后来春雨是怎么帮忙小种子出来的？ 5. 幼儿自由观赏，仿照散文里的对话，自己创编动作。 6. 邀请小朋友进展表演。 7. 再次观赏散文，请幼儿闭上眼睛，感受其中的意境。 活动反思： 在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的规律，有规划地进展培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会安康的进展。 种子大班教案10 活动目标： 1.能认真观看，知道多种植物种子的特点。 2.在观看视频、配对嬉戏中自主了解种子不同的旅行方式。 3.产生连续探究其它种子旅行

46、方式的欲望。 4.培育探究自然的兴趣。 5.让幼儿学会初步的记录方法。 活动预备： 1.依据图画书内容制作的动画课件。 2.图画书一粒种子的旅行、种子实物若干、放大镜24个。 活动过程： 一、聊一聊旅行，导入活动。 教师：孩子们，你们外出旅行过吗?是怎么去的? 师小结：你们有的乘坐汽车、有的乘坐火车、还有的乘坐飞机去旅行，旅行可以让我们看到不同地方的风景。有一群植物的种子也想去远处旅行，它们是谁呢，我们先来熟悉一下。 二、观看沟通，知道植物种子的特点。 1.分组观看。 教师：请你们到后面的桌子上认真认一认，有哪些植物的种子，这些种子长得怎么样?有什么特殊的地方。 2.沟通观看。 教师：谁来介绍

47、一下你熟悉的种子，它长得怎么样?有什么特殊的地方。 3.小结。 三、观看视频，自主了解种子的旅行方式。 1.观看视频，自主学习。 2.幼儿沟通，播放视频。 师：你看到了哪些植物的种子，它们是怎么旅行的? 3.教师小结： 在植物世界中，种子们各有他们特别的本事。有的借助风力旅行，有的借助弹力旅行，有的借助动物出租车去旅行。 四、配对嬉戏，依据种子的特点选择旅行方式。 1.介绍操作要求。 2.操作评价。 五、观看视频，拓展阅历。 1.观看水力旅行的视频。 教师：其实自然界的植物除了运用风力旅行、弹力旅行、借助动物旅行，还有些植物会用特别的方法去旅行，我们一起来观赏一下。 2.活动总结： 教师：鸭腱

48、藤是怎么旅行的?这些种子真聪慧，用各种不同的方式完成了自己的旅行。那还有其它许多种子，它们又是怎么旅行的呢，这个隐秘就藏在这本图画书里。图画书的名称是一粒种子的旅行。活动完毕后，我们可以再读一读这本图画书，了解更多关于种子旅行的隐秘。 活动延长： 1.区域活动：在科学区投放一粒种子的旅行等关于种子旅行的图画书，幼儿连续阅读了解植物种子的隐秘。 2.生活活动：在漫步等活动中，引导幼儿连续观看了解植物种子的特点及旅行方式。 教学反思： 读书活动其实也是学生体验情感的活动。而有情感体验的读书活动，才更具有生命活力。因此，在教学中，我范读有关文中的语句，实际效果很不错。我能感受到自己动情的朗读已打动了

49、全部学生，为他们后面的学习起到“推波助澜”的作用。以读代讲，让学生充共享受到了读的乐趣。 种子大班教案11 活动目标： 1能利用种子进展镶嵌作画，依据其形状和颜色的特点表现肯定的形象。 2发觉自然材料组合的美，体验胜利的喜悦。 3体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。 4让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 5培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动预备： 1幼儿与家长共同收集不同种类的种子(如瓜子、芝麻、花生等)。 2各种造型的瓶子，各色油泥。 3范画一张。 活动过程： 1出示各种各样的种于，观看种子的各自特点。 2观赏范画。 提问：这些小种子们凑在一起，能组成一幅画吗? 出示种子镶嵌画，引导幼儿观看

50、、观赏。 共同争论制作的方法及留意事项。 3幼儿制作，教师指导。 选择所需要的种子，分部位进展镶嵌：先在瓶体上掩盖一层油泥，再用种子镶嵌(芝麻、小米等体积较小的种子可撒在糨糊上)，用手轻压，固定后再连续镶嵌其他局部。 鼓舞幼儿大胆想象、制作。 4作品展览。 活动建议： 1还可以利用纸板或者旧蛋糕盒制作种子粘贴画。 2在美工区供应材料，供感兴趣的幼儿连续制作。 活动评价： 1能利用种子的形状特征组合不同的图案。 2能细致地制作种子镶嵌画。 活动反思： 鼓舞幼儿大胆的表现，嬉戏情境中培育兴趣，使幼儿在开心、轻松地气氛中进展美术活动。要让孩子们的体验到：美术活动并不难，我们可以轻轻松松、快欢乐乐的去

51、完成。培育孩子美术的自信念，就要让他们体会到胜利的乐趣。而关键是引导他们在观看的根底上学会仔细思索，使孩子对事物的熟悉能够渐渐的由感性上升到理性，为顺当进展美术活动制造良好的条件。 种子大班教案12 活动目标 1、知道种子都藏在果实里，了解种子的用途。 2、通过观看发觉种子的丰富多彩。 3、通过品尝种子食品，对种子产生兴趣。 活动预备 1、Ppt：水果的切面 2、ppt课件：种子，食品 活动过程 一、导入 1.出示水果“杏”图片，引发幼儿对水果的兴趣。 引导幼儿按水果的名称、生长的地方、外形、口味等方面进展介绍。 2.说一说哪是杏的种子? 二、绽开 1.查找水果里的种子，了解种子的用途。 Pp

52、t课件：水果的切面 (1)课件演示，幼儿观看。 你们吃过这些水果?有没有发觉果实里面的小隐秘? (有籽、有核、有硬硬的东西) (2)再次观看水果切面 教师组织幼儿争论：你在果实中发觉了什么? (3)小朋友们发觉这些果实里面都有种子宝宝。 种子宝宝为什么要藏在果实妈妈的肚子里呢? 2、了解种子的用途。 (1)争论：种子宝宝有什么本事呢? (2)假如把它放在泥土里，浇水、施肥， 它会渐渐地发芽、长叶、开花，最好会结出很多很多的果实。 3、发觉丰富多彩的种子。 (1)观看发觉 种子宝宝都是一样的吗?看看它们有什么不同? (2)引导幼儿对各种种子的颜色、外形、硬度、光滑度等进展观看叙述。 4、品尝种子

53、食品 (1)ppt课件：种子，食品 小朋友看看这些是什么?它们叫什么呢? (花生、黄豆、玉米等) 小结：这些都是植物种子。 种子种子不仅能长成植物，而且还是我们人体的养分宝库， 所以，很多种子也被人们做成了食品。 (2)种子食品 你们看看这些种子能做成什么食品呢? 幼儿观看课件并叙述种子食品。 三、完毕 1、幼儿品尝种子食品。 2、教师：我们熟悉了水果的种子，还品尝了一些种子食品， 假如以后你还发觉了其他植物种子的隐秘，再来告知大家。 种子大班教案13 活动目标： 、发觉植物的种子，初步了解种子的特别传播方式。 、对种子的传播方式有连续探究的兴趣。 活动预备： 、带着幼儿参与查找秋天的远足活动

54、。和幼儿一起收集农村比拟常见的植物。（苍耳、蒲公英、刺毛球、麻雀窝、臭草、红菱、牛膝、蓟） 、多媒体课件。 、幼儿有肯定播种的阅历。 评析：教师能依据幼儿园所处环境，选取乡土教材作为活动内容，活动内容来源于幼儿生活，表达了活动生活化的原则。 评析：活动预备既有教具等物质材料的预备，又有学问阅历的预备，活动能考虑让幼儿在已有阅历上获得进展，符合维果兹基的最近进展区的理论。 活动过程： 一、第一次探究活动，感受好玩。 、谈话导入， 那天，我们去田野里查找了秋天，你观察些了什么？ 幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窝 回来时你带了些什么？ 幼：蒲公英、麻雀窝、刺毛球、臭草. 今日他们藏在哪里？

55、 幼：田野里 评析：当幼儿答复田野里时，（而实际上是在活动室里）教师没有作出恰当的反响，可见教师对幼儿答复的倾听、及应变力量还较弱。 出示苍耳、蒲公英、麻雀窝。 、让幼儿玩苍耳、蒲公英、麻雀窝。 玩过后教师提问： 刚刚你玩了什么？ 幼1：蒲公英 幼2：麻雀窝 幼3：苍耳 . 它们长什么样呀？ 你是怎么玩的？ 麻雀窝为什么飞起来，还有什么也飞起来了？为什么蒲公英也会飞？ 为什么苍耳可以粘在头发上？ 评析：你观察些了什么？回来时你带了些什么？刚刚你玩了什么？这三个问题答案是根本一样的，由此可见，教师的提问语过于罗嗦，应留意提问语的精确性、科学性和精练性。 二、其次次探究活动，发觉种子。 1、引导幼

56、儿发觉种子。 蒲公英、苍耳和麻雀窝的种子在哪里呀？ 2、幼儿发觉种子。 把它们的种子找出来，每人找一粒种子，找到后放进盘子里。 3、幼儿相互沟通。 刚刚你找的是哪种植物的种子？ 苍耳的种子藏（麻雀窝的种子长）在哪里？它们的种子是什么样的？（咖啡色的，椭圆形，扁扁的） 那他们的种子为什么长得这么特殊呀？ 4、逐步展现课件。 看第一段。谁带蒲公英去旅行？为什么风能帮它？它的种子最终怎样了？ 阅历转移。苍耳浑身长满刺，谁会帮它传播种子？ 看其次段。 师：苍耳传播种子需要谁的帮忙？教师出示相应（动物）的标志。 评析：教师原想借助于视频展现仪帮忙幼儿更好地观看种子的特征，但视频仪调的颜色太暗，不清楚，反

57、而干扰了幼儿观看，给了幼儿熟悉错误的熟悉。充分的预备是活动顺当开展的根底。 教师能充分利用网络资源来开展教学活动，但在选择时应考虑到课件是为了活动效劳，该课件制作较粗糙，与活动的协作不够严密，并不能起到很好的帮助教学的作用。 三、第三次分组探究活动。 、教师出示另外一些植物。 这里还有一些好玩的植物，他们传播种子需要谁的帮忙呢？（） 2、出示一张表格。 这是什么？（苍耳）苍耳是怎么传播种子的？（幼：小鹿）我们画上小鹿，打勾，为什么在小鹿下面打勾？ 这是什么？（麻雀窝）麻雀窝 怎么传播种子的？在哪里打勾？ 师：这里有一张表格，请小朋友的猜测记录下来。 评析：该环节教师示范一例后，可让个别幼儿来记

58、录，大班幼儿有肯定的学习力量，教师在示范后，应抱着信任幼儿的态度，放手让幼儿在前例的根底上探究记录。 动物传播标记制作为小鹿，使幼儿错误的认为只有小鹿才能传播，建议：1、对学问阅历要进展小结：为什么小鹿能传播苍耳的种子，还有谁也能传播苍耳的种子？2、标记可改为不同的动物头像。 3、幼儿探究记录，教师巡回指导。 4、选择一张记录表（有特别的状况），进展简洁的讲评。 评析：幼儿的记录卡上消失错误时，教师的态度是放任回避，这不符合科学活动要求，科学活动应赐予幼儿正确的科学的学问阅历，教师可抓住时机，让其他幼儿来争论。通过争论获得正确的科学学问。 最终的评讲活动教师应鼓舞幼儿积极沟通、大胆叙述，变教师

59、的评讲为幼儿评讲，把幼儿推在前面，更多制造生生互动的时机。 活动完毕前的讲评，不但可以推断正误，更重要的是可对种子传播方式进展总结：如，哪些种子是靠风传播（动物传播、水传播）的，及其缘由。总结是对幼儿所获阅历的一个提升，以便生活中幼儿再发觉新的种子，可以精确地进展阅历的迁移。 种子大班教案14 活动目标： 1、将收集来的种子进展排列，并能进展分析比拟。 2、能仔细倾听，积极思索，养成急躁细致的操作习惯。 3、让幼儿懂得简洁的数学道理。 4、愿意参加活动，体验胜利后的乐趣。 活动预备： 1、幼儿人手一份种子（蚕豆、花生、黄豆各8颗）。 2、人手一张操作卡，一支铅笔。 3、每组在备有同样的种子一盆

60、。 活动过程： 一、直接导入 小朋友，你们的桌子上都有哪些种子呢？请你们来说说看？（有蚕豆、花生、黄豆） 二、第一次排队。 感知数量一样。大小不同的种子，排列的长短不一样。 1、小朋友这些种子都有什么不同的地方呢？（蚕豆是扁扁的，黄豆是圆圆的；蚕豆大，黄豆小等）。 2、说的很对！小朋友们，这些豆子的外形不同、大小也不一样，你们想一 想可以用什么方法来比拟这三样种子哪个多、哪个少？哪个大、哪个小呢？（可以让它们排队） 3、对呀，排队是一个好方法，排好了队还可以数一数。 4、幼儿第一次操作记录 师：好吧，那我们就用排一排，数一数的方法，看看这三样种子哪个多，哪个少，（出示操作卡），问：这上面三条线