《画风》优质教学设计及反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 画风优质教学设计及反思 在教学工实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定适合的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是我辛苦为朋友们带来的10篇画风优质教学设计及反思，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。 画风教学设计 篇一 一、激发兴趣，复习引入 1、出示生词，认读。 2、出示全班学生名册，你能认出多少同学的名字？（指名认读） 3、自由朗读课文，思考：小伙伴们是怎样画风的？（指名用自己的话说） 二、朗读感悟，深入理解 1、自由组合，分角色练习朗

2、读。（老师巡查，适时指导） 2、合作伙伴表演读，引导学生评议。 评议重点：每个人的语气是否正确。 3、小组推荐代表分角色朗读。 4、质疑问难：读了课文，你还有什么不懂的？（通过质疑解疑对课文内容进行简要的小结。） 三、展示作品，拓展思维 1、你是怎么表现风的？展示你的作品吧。 指名展示作品，适当讲解。（35幅） 2、评议作品。 自评后组评，各组推荐优秀作品在全班展示，集体评议。 3、启发更深入想象：声音、气味与风有什么一致的地方？ 它们都是看不见、摸不着的。假如由你来画声音、气味，你会怎么画？（自由发言 四、稳定生字，指导书写 1、出示“我会写中生字的卡片，指名认读，分组轮读。 2、口头扩词练

3、习，理解字义。 3、指导生字书写。 2记忆生字字形。 2观测间架结构。（引导整体把握字形） 2老师示范难字。 2学生练写。 4、自查后相互评议，改进。 五、实践活动 1、画声音或气味。 2、推荐阅读：新语文三册，第25页风的握手。 画风教学设计 篇二 教材简说 画风，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：风，看不见，摸不着，谁也画不出来。看了赵小艺的画后，陈丹却说：我也会画风了。三个好朋友相互启发，相互鼓舞，结果他们用不同的方法画出了风。 学生分析： 学生喜欢宋涛，由于他敢想。擅长提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢

4、于修正自己的错误认识，擅长向别人学习；学生更喜欢赵小艺，你瞧她，眨眨眼睛，想了想，她敢于迎接挑战，擅长思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的方法。 学习目标 1会认7个生字，会写12个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。 3懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。 教学流程： 第一课时： 一、导入： 小朋友们，你们了解风吗？能说说你感受到的风吗？有风的时候，会出现什么不同的景象呢？风是什么颜色的呢？今天我们就来学习画风这个故事 二、识字 1粘贴三个小朋友的头像，

5、说说他们的名字。学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的打招呼、交朋友的过程中就会认识宋、涛、陈、丹、赵、艺六个生字了。 2想一想、找一找：宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 3用减一减的方法识字：湿显 三、写字指导。 （1）正确书写。 不要多笔画：丹字只有一点。乌字中间没有点，加迠就成了鸟字。丝字上边的两绞丝没有点。 不要少笔画：忽字下面的三点，不能少。眨左边是目字旁，不能少一横。涛字左边三点，右下还有一点。 （2）美观书写

6、。 观测结构特点：如，显字上小下大、上短下长；忽、丝二字上长下短。杆、眨、涛左窄右宽；杆左高右低，眨、涛左短右长。 对比借鉴：乌鸟 丹舟 涛寿 陈冻 示范：艺字草字头的横宜略长，下面的乙字折笔应尽量向左边斜，弯应写平，钩直上。 其次课时： 一、情景引入，巧设悬念 1情景激趣。今天咱们一块儿去旅行。去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到和听到的用笔画出来。 2学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。 3教师描述。今每日气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这幽美的风景用画笔画下来。 4学生边听

7、边根据自己的想象作画。 5教师继续描述：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊！赶快把这些让人迷醉的香味和美好的声音画下来。 6学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画？ 7小结：看得见、摸得着的东西简单画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢？ 二、质疑解难，探究学习 1自由朗读课文。 2检查读书状况。你读后知道了什么？想说些什么？ 3学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。 （我知道红旗在飘说明有风教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。） 4小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是由于有风的起

8、因。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。 5你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么？ （我们喜欢这些小朋友，是由于他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。） 三、朗读感悟，深入理解 1自由组合，分角色练习朗读。 2教师巡查，适时指导。 3小组推荐代表朗读。 4评读：用什么语气？什么语调？ （提醒：宋涛应当用疑问的语气说谁能画风这句话，而且说的时候心里应当很得意，由于他认为风是画不出来的，他其实想难为一下陈丹和赵小艺。陈丹说谁也画不出来这句话时，应当带有难为的语气。赵小艺说我能这句话时，应当是十分自信的语气，语调对比高，声音较大。宋涛说是风，风把旗子吹得飘起来了这句话时，应当用

9、惊喜的语气，大声地说，由于他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他十分愉快。） 5表演示范朗读。 （四）驰骋想象，描绘美景 1展示刮风图，感受风的魅力。 2动手画风，展示学生画风的作品。 3启发想象：声音、气味与风有什么一致的地方？它们都是看不见，摸不着的。假如由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。 画风教学设计 篇三 一、教学目标： 1、学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。 2、通过学习，培养学生的创新意识与合作精神。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学过程： （一）谈话揭题 1、今天老师为大家带来一件礼物，看（出

10、示图片）图上画了什么？ 这样一幅漂亮的画，是三位小朋友画的，让我们来认识认识。谁能叫准他们的名字。（出示幻灯片） 2、这样，这些摘掉帽子的名字，你还认识吗？在这里赵、宋、陈都是姓，小艺、涛、丹是他们的名。现在你能把这段话读通顺吗？ 3、我们的这三位新朋友不但画了这么漂亮的画，他们还想画风呢！（板书课题） （二）初读课文，整体感知 1、过渡：风是看不见，摸不着的，怎么能把它画下来呢？让我们开启书本，翻到66页。自己读读课文，要求把课文读通顺，遇到难读的句子，可以多读几遍。 2、检查词语 纯净乌云突然景物 眨眨眼睛一根旗杆显得更美了 斜斜的雨丝弯弯的小树呼呼地转 3、看来，同学们的生字、词语都把握

11、的不错。现在我来检查你们把课文读通了没有？指名分节朗读课文。 过渡：我们不但要把课文读通顺，还要把它读懂。请小朋友们默读课文，画出课文中的三个小朋友是怎样画风的句子？ （三）细读课文，理解内容 1、先用笔画出答案。探讨交流。（幻灯片出示学生划的句子） 这几个句子中有那么多的他，可把老师搞糊涂了，你能帮帮我么，他分别是谁？把句子中的他换成名字读一读。 2、现在这三位小朋友把画画完了，该给画儿起个什么名字呢？（画风）不行，每个人所画的内容是不同的，我们所起的题目要紧扣画儿的内容。 再出现写赵小艺画画的句子，好好地来读一读，从字里行间去发现，起题目（旗子飘）只是画了旗子为什么让别人感受到风来了呢？看

12、来这个“飘字十分的重要。 3、同样的方法给其他的图画分别起名（小树弯、雨丝斜、风车转）边起名边板书。 让我们看着黑板，一起来边做动作，边说一说。（旗子飘，风来了；小树弯，风来了；雨丝斜，风来了；风车转，风来了。） 感谢你们给他们画的画起了题目。我们小朋友可真了不起。有一所学校的小朋友说：“我不但能给画取题目，还能给画配诗呢？不信，你看我为赵小艺的画配的诗。 我们这么聪明，确定也行对不对？让我们也来试一试。 先给陈丹的画来配首诗看。 能给另外的两幅图配诗吗？拿出课桌里的练习纸试一试，先挑拣一幅写。 4、交流、探讨。 通过对这三位小朋友画风的学习，说说你们喜欢他们吗？为什么？（三位小朋友擅长观测生

13、活，遇到问题擅长动脑筋。） 板书：敢想敢做，擅长动脑。 5、现在呀，我们要来展示你们朗读课文的水平。谁想来展示呢？ 出示课文的48自然段 自己朗读 6、方才，同学们替课文当中的三个小朋友展示了画风。老师知道我们的小朋友还有大量方法来表达风来了，你准备怎么画？ 例：泛着波纹的湖水，放风筝的小孩等。 （四）小结 风虽然看不见，摸不着，但我们可以用不同形式把它画下来。希望同学们在生活中擅长观测事物，遇到问题要擅长动脑筋，要敢于创新。 （五）作业 1、再次认读生字 2、生字书写指导（4个上下结构的字） 三、板书设计 旗子飘 小树弯敢想敢做 15画风雨丝斜擅长动脑 风车转 教学反思 画风一课，对于课文中

14、的词语、句子的理解对比浅显，学生很简单通过朗读自己体会。重点在于让学生了解三个小朋友是怎样动脑筋画风的，以及培养学生细心观测的习惯和不断创新的意识。 我在这堂课的教学中，通过让学生“先自己读书找疑然后，找出重点句说说，合作解疑改变表达的方式，最终说说你还有画风的方法吗进行拓展“的方式学习课文。 在课堂教学过程中，我发现学生对于生动直观的课件对比感兴趣，激发了学生的学习热心，提高了教学效果。而且在教学过程中课件的使用协同了重难点的突破，丰富了课堂内容，扩大了知识容量。 在教学的设计上，我努力突出语文教学特点。结合教材特点进行有效的拓展训练。由于课文富有儿童情趣。我根据教材特点，设计让学生把课文内

15、容改变成诗歌的教学环节。以课本第四八自然段的内容为载体，让学生尝试创作诗歌的乐趣。用鼓舞的语言（你真是一位小诗人。你很了不起等）为学生的创作注入了催化剂，使学生产生前进的动力。学生从中体验到了成就感，自我价值和成功的骄傲感。在本堂课的最终设计了让学生来说说画画假如你来画风，你准备怎么画的环节。把学生当成了真正的主人，让他们积极的思考起来，从文本里走出来。 当然，课堂教学是可惜的艺术，总会有些不完美，这节课也不例外。例如： 1、学生的活动面不够广，个别学生发言次数过多。 2、课堂节奏把握不是太好。在课文的引入上花费了较多的时间。 3、应当在课堂中重视“以读为本，充分利用课堂的时间，而不是让学生回

16、家读书。本节课在学习过程中，欠缺对课文的整体感知。学习完课文，应当回读课文，让学生对这篇课文有一个整体感知和完整的印象。朗读的形式对比单一，时间对比少。 短短的三十五分钟虽然过去了，但这节课给了我大量的启示，他让我深深地感受到教学是功夫篇，需要老师认真一点一滴的去学习，去积累，在教学实践中获得成长。同时从以上的教学点滴中，我深深地体会到语文的源头活水就在于生活中，教师要擅长联系生活，擅长利用学生的生活体验，拓展启发学生，构建知识系统，促进学生主动发展，让课堂生动、精彩。 语文下册画风教案 篇四 一、教材分析 画风是人教版小学语文课本第四册中一篇课文，讲的是宋涛、陈丹、赵小艺一起画画时，遇到了一

17、个共同的问题，即“风看不见，摸不着，怎样画风？赵小艺首先动脑筋想出第一个方法，后来，三人相互启发，相互鼓舞，结果他们用不同的方法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、擅长思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“认真思考，勇于创造这一单元，目的是通过课文学习，使学生懂得要勤于观测生活，遇到问题要开动脑筋，擅长合作，敢于创新。 二、设计理念 画风是一篇十分理性的文章，闪烁着聪慧的光彩。假如顺着怎样画风的思路进行教学，必定使语文课变味而成为思品课。新的教学理念是以学生的发展为本，强调主体充分参与，自主学习、自主发展。于是，整堂课我们从创设情境入手，让学生在不知不觉的摸索中识字、读文、体验、领悟、创造从而

18、使课堂充满童趣，充满活力，充满聪慧。 三、学习目标 1、会认7个生字，会写“艺、丝等上下结构的4个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3、领会文中三位小朋友画风的方法，体会他们的聪明、合作，懂得事物之间的联系，明白遇事要开动脑筋想方法，并能发挥想象，创造性地用恰当的语言描述风。 通过钻研教材，我发现七个生字中有6个隐蔽在三个小朋友的名字中，于是，就设计了出示名字，用打招呼的方式，让孩子在不露痕迹中自主地学习了生字 。 在“他们是怎样画风的？这一个环节，经过试教以后，我做了些变动。原来我让学生找出句子读读，我随机点击课件显示出红旗飘动、小树弯腰、风车转动、雨丝斜斜，但课

19、件看后，学生对通过画与风有关的事物来表现出风的感受并不深切。后来朱老师和金老师提出不用课件，用老师的简笔画表现风，再一次试教后，效果果真好多了。 “ 你最想和谁交朋友环节的设计，是让学生评价三个孩子，其实也是对文本的一种解读、体验，再通过朗读感悟，使学生充分感受到这三个新朋友的聪明之处。在进一步的追问中，透露出相互启发、相互学习的品质正是现代社会积极提倡的好品质。这个环节目的是把理性的目标，通过感性的方式，富有特性地达成，从而使语文教学的三维目标有机地整合在一起。 在想象拓展，勇于创新环节，我刚开始是让学生同桌说说计划怎样画风，在全班交流一下。经过试教后，感觉效果不太好，改为让学生自己先画一画

20、，再说一说自己是怎样画风的，既锻炼了他们的口语表达能力，进行扎实的语言文字训练，又让学生感悟到“风虽看不见，摸不找，但通过画与风有关的事物就能表现出来，收到了事半功倍的效果。 画风教学设计 篇五 教学目标： 1、会认7个生字，会写“艺“丝两个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的，遇到事情要擅长思考，动脑筋想方法。 教学重难点： 重点：正确流利有感情地朗读课文，领会小朋友的创意。 难点：懂得事物之间是有联系的 教学准备： 课件、教学图片、生字卡片 教学课时： 第一课时 教学过程： 一、导入： 1、谜语：你们猜猜它是谁？看不见，摸不着，小树见它弯

21、腰，小花见它点头。（板书出示：风） 2、风我们能听到吗？（能），我们能感受到风吗？（能），我们能听的到风，能感受的到风，那风能画出来吗？今天，我们就一起来画画风。板书课题，齐读。 二、初读课文，学习生字 1、今天老师请来了三位小朋友，我们来认识下他们（PPT出示），知道他们的名字吗？带拼音自己读一下。 2、去掉拼音，全班齐读 3、与三位小朋友打招呼 4、出示生字，开火车读 注意：在读生字的过程中，对读得不确切的地方及时提醒。 三、理解课文，朗读指导 1、指名分段朗读（朗读后学生评议，并引导学生概括出本篇课文讲了一件什么事：宋涛、陈丹、赵小艺在一起画风） 2、默读课文（他们是怎样画风的呢，请同学

22、们默读课文，把三位小朋友画风的句子画出来） 3、（1）赵小艺（板书：旗子飘风车转） 师：他是怎么把风画出来的？（在飘动的旗子里，在转动的风车里。）请你来读读这几句话好吗？（指名读） 课件出示句子：“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转 师：自己读读这两句话，把风来的感觉读出来。指名读，相互评价，从他的朗读中，你感受到风了吗？从哪个词感受到的？（飘、呼呼地转）是啊，风把风车吹得都呼呼地转动起来了，多形象，多好玩儿啊！（分男女生读） （2）师：赵小艺最先想到画风的方法，她是怎样的心情？（兴奋、骄傲） 师：是啊，多么兴奋，多么骄傲！一起来读读这两段话，不仅

23、把风的感觉读出来，还要读出骄傲、兴奋的语气。（齐读） （3）今天老师带来一首诗歌，想不想听。出示：风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。（齐读） 4、（1）宋涛和陈丹他们是怎么画风的呢？从哪感觉到风？到课文中去找找相关的词句，圈一圈，再读一读。等会可以选你喜欢的小朋友，做做宋涛或陈丹，把你是怎么画风的告诉大家。 同样的问题，通过角色的转换，学生的语言表达发生了转变，将课文的语句转化为自己的语言来进行表述，提高了口语表达能力。 陈丹：（板书：小树弯） 师：你是？你画了？告诉大家你是怎么画的？（从弯弯的小树中告诉我们风来了，点击弯弯的小树）这时候你是怎样的心情？是啊，淘气的风把小树吹弯了腰，

24、多好玩儿啊。请喜欢陈丹的小朋友一起来读一读。 （课件出示句子：陈丹说：“我也会画风了。说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。） （2）仿照给赵小艺的画写的诗，给陈丹的画做诗 4、宋涛（板书：雨丝斜） 师：你是怎么画风的呢？你也能画风了，你是怎样的心情？请喜欢宋涛的一起来读读这句话，看看风是不是也藏在你们的朗读里（男女生读） 课件出示句子：宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。 5、师：宋涛、陈丹、赵小艺用各自的方法画出了好玩儿的风。你们喜欢这三个小朋友吗？为什么呢？ 6、师：介绍得真好，看来你们确实很喜欢这三个小朋友。现在，就请你们来

25、做做这三个小伙伴，分角色有感情地来读读整篇课文，好吗？（师读旁白，三小组各扮演一个角色）四、学写“艺“丝二字 1、观测结构 2、生汇报那些字易写错 3、师范写 5、生学写生字，教师相机指导 6、评议，展示 五、板书设计 15画风 赵小艺风车转旗子飘 陈丹小树弯 宋涛雨丝斜 六、作业设计 自己画一画风，并用上本节课新学的诗歌形式，把你的风描述出来。 画风教学设计 篇六 教学目标： 1、读懂课文，领会文中小朋友的创意。 2、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。 3、培养孩子遇事要擅长动脑筋想方法。 教学重点： 朗读感悟文中小朋友的创意。 教学难点： 培养孩子遇事要擅长动脑筋想方法。 教具准

26、备： 多媒体课件。 学具准备： 白纸、画笔、油画棒。 教学过程： 一、创设情境，透露课题 1、猜谜激趣： 看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风） 2、那么风长什么样呢？学生畅所欲言。 3、可是这种没有样子的风，有几个小朋友却画出来了，是谁呢？ 4、课件出示生字：请同学们认一认我们学过的生字，读一读，能从这些生字中找出那三个小 朋友的名字吗？（板书：画）齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、教师范读，学生思考：这三个小朋友是怎样把风画出来的？ 2、学生自由朗读课文，边读边画出三个小朋友画风的句子。 3、学生汇报交流。 三、品读课文，感悟文本 1、课件出示图1：这是谁画的风？从

27、这幅图上你知道了什么？感受到了什么？板书：红旗飘 2、谁能给这幅图配上书上的文字读一读？指导感情朗读，注意多音字：杆。哪个词语让你感受到了风？ 1、课件出示图2：这是谁的画？你觉得陈丹的画怎么样？她的画中有风吗？板书：小树弯 2、谁能给这幅图配上书上的文字读一读？哪个词让你感受到了风？ 1、课件出示图3：这又是谁的画？他又是怎样画出风的？板书：雨丝斜 2、谁能给这幅图配上书上的文字读一读？问：这幅画有风而树怎么不弯呢？学生畅所欲言。 那么这种较小的风叫微风，你还知道哪些风？（狂风、龙卷风、台风、小风、春风、秋风、冬风、东风、西风、南风、北风、海风、山风） 3、同学们知道的可真多，全班起立表演朗

28、读这一段。 1、课件出示图4：老师这儿还有一幅画，看看图上添了什么？感觉到风了吗？ 2、要是配上文字可以是书上的哪一段？ 3、放课件教师读课文最终一段。 4、根据板书小结：红旗在飘动，小树弯弯腰，风车在转动，雨丝斜斜的，都是由于有风的起因，风当然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。 四、细心思考，角色朗读 1、你们喜欢这三个小朋友吗？为什么？那他们为什么能想出这么多画风的方法呢？ 2、想不想再读读课文？换一个方式读书，怎么读？ 3、分角色朗读，小组练习，一组展示。 五、拓展延伸，写写画画 1、我们班的小朋友也很爱动脑筋，那么我们还有什么更好的方法画风呢？ 2、同桌互说。 3、全

29、班交流，能不能把你们说的试着写下来？写完后再在旁边画一画。 4、美文欣赏：教师配乐朗读。 板书设计： 15画风 红小雨风 旗树丝车 飘弯斜转 语文下册画风教案 篇七 教学目标： 1、学会本课8个生字，能正确读出生字组成的新词。 2、读课文，自己观测画面，初步了解课文内容。 3、能正确、流利地朗读课文。 4、继续培养学生独立学习的能力，能在学习的过程中提出不懂的问题。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、读课文，自己观测画面，初步了解课文内容。 3、正确、流利地朗读课文。 教学难点： 1、指导学生学习难字：擦旗卫丹 2、激励学生进行独立学习，大胆地提出问题。 教学用具： 电脑、卡片。 教学过

30、程： 第一课时： 一、激情导入，透露课题。 1、教师板书风，让学生认一认：这个字念什么？ 2、让学生结合资料介绍介绍：风。 3、今天我们来学习画风（教师板书课题）请同学们读一读，说说看到题目有什么问题？ 二、学习本课生字和词语： 1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。 2、同桌之间开展相互间的学习： （1）开启课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进行改正，还可以借助工具书查一查，读准字音。 （2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。 3、教师检查学生自学状况： 教师出示生字卡片：擦、旗、卫、丹、显、斜、男、艺 （1）让学生自

31、己练习读一读： （2）指名让学生到前面选读： （3）开火车，分小组读。 注意：在读生字的过程中，对读得不确切的地方及时提醒。 看电脑，读词语：先让学生自己练习读，再指名读： 旗子擦去纯净显得眨眼睛小男孩斜斜的雨丝 让学生说说遇到了哪些难字，分小组说一说记忆字形的方法。 教师板书学生遇到的难字，大家共同交流。 艺：上面是“草字头，下面的“乙字是一笔写成，笔画是：横折弯钩。这个字是一个上形下声的形声字。 旗：左右结构，部首是“方字旁，右上边是“R下面是“其字。 擦：这是左右结构的字，左边是“提手旁右边是“察字，右半部分中间的笔顺是：撇、横撇、点、点、横撇、捺。这个字是一个左形右声的形声字。 丹：第

32、三笔是点，中间的横要长一些。 卫：笔顺是：横折钩、竖、横。 动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来） 理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查） 三、读课文，看插图，初步理解课文内容。 1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。 2、同桌之间进行互查。 3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。 4、教师检查学生读书状况： （1）指名读书，大家进行评价。 （2）想一想：课文讲了一件什么事？ （讲的是李卫、丹丹、小艺一起画画，他们遇到了一个共同的问题“谁能画风，丹丹说画不出来，小艺开动脑筋画出了旗子飞翔

33、的样子，其他同学在他的启发下，共同合作，用不同的景物描绘了风的样子。） 5、学生自己读课文，一边读书一边提出不动的问题，可以在书中做好记号。教师走下去巡查，收集学生的问题，及时记录下来。 四、指导学生进行书写： 1、让学生观测田字格中的范字，而后描写。 2、教师让学生进行板演，进行评价。 五、总结本课学习状况。 六、布置作业： 1、抄写生字词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、思考不懂的问题。 板书设计： 20、画风 擦旗卫丹显斜男艺 其次课时： 一、复习稳定： 1、做游戏：听字音找生字： （1）同桌之间进行，一个同学说字音另一个同学找生字。 （2）教师说字音，请一组同桌到前面指卡片，大家产小

34、裁判，看谁反应快。 2、看电脑画面出示的词语，读词语：先让学生自己练习读，再指名读： 旗子擦去纯净显得眨眼睛小男孩斜斜的雨丝 二、学习课文： 1、教师范读：让学生在文中标出自然段。 2、抓住重点学习课文： 第一自然段： 指名读，其他同学一边读课文一边标出共有几句话。 让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么？ （第一自然段讲李卫、丹丹、小艺一起画画，他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着漂亮的画面几位同学感到十分愉快。） 教师指导学生朗读：结合语言文字体会同学们愉快的心情，读出愉快的语气。 （让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。） 其次自然段第八自然段： （1）教师出示课文中的插

35、图，学生一边看插图一边说说图画的意思。 （第一幅图：重点抓住同学们在画画的过程中遇到了困难；其次幅图：同学们共同努力，用画笔画出了不同的景象。） （2）教师：开始同学们不知道怎样画风，后来怎么画出不同的景象呢？咱们一起探讨探讨：看看课文中的小朋友是怎样开动脑筋的？ （3）小声读其次、三自然段： 边读边想：这个自然段告诉我们什么？（李卫提出了问题，丹丹说谁也画不出来）（结合学生回复的状况板书：画不出来） 读到这里你有什么想法？（让学生大胆地谈自己的感受） 练习分角色朗读，体会人物的想法。 （4）指名读：第四自然段， 让学生谈谈读懂了什么？与大家交流。 说说小艺为什么这样做？ 同桌间练习朗读。 教

36、师小结：在问题面前，小艺没有退让，她开动脑筋，想出了方法，真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下，同学们怎样做的，你能认认真真地读读书，与大家说说吗？ （5）让学生读第五自 然段第八自然段 让学生在书中画出，同学们是怎么做的。（画出了被大树吹弯的小树、被风吹斜的雨丝、小男孩手中转动的风车。）板书这些要点。 指名让学生谈想法，相互交流。 学生练习分角色朗读，而后指名读，进行评价。 思考：同学们，想一想：大家为什么能画出风呢？（有小艺的启发；大家知道通过不同的事物表现风；同学们能开动脑筋等。） 第九自然段：以小组为单位进行学习：边读边体会：“为什么说，画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了？

37、进行交流：一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，诚恳地感受到风中景物的动态美。 有感情地朗读。 结合课文内容展开想像：让学生观测画面，结合画面展开想象：假如让你也画一画风，你会怎样画呢？假如让你用动作表现风，你会怎样做呢？请学生结合一个话题在小组内说一说。 学生在小组内交流。 大家谈想法，看看谁最有创意。 三、布置作业： 1、自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。 2、在小组内练习分角色朗读课文，而后互评。 画风教学设计 篇八 一、激情导入 1猜谜：耳听鸣鸣叫，眼看树枝摇，要问他住哪，谁也不知道。板书：风。 2那你们会唱关于风的歌吗？能背与风有关的诗吗？那平日，你感受到的风是什么样的

38、？ 3风能唱，能感受的到，那么风能画下来吗？今天我们来学习15画风 二、识字 1现在我们来认识三位小朋友，（贴）谁能读出他们的名字，和他们打声招呼吧！ 2（去拼音）你还能读吗？谁当小老师领读。 3你们读的真棒！瞧！他们三个在望着你们笑呢？那你们是怎么记住他们名字的？ 4你们真了不起，有这么多方法，下面，我们就和他们一起去看看吧！开启书15课，画生字，标自然段，并且把课文读正确。 5这篇课文有几个自然段？ 6下面让我们再次与他们打声招呼 7生字娃娃跳出来了，你还认识吗？火车读，组词。 8下面，我们把这些生字再送回课文来读，思考：课文讲了一件什么事？ 9那他们毕竟是怎样画风的呢？默读课文，并拿出铅

39、笔画出你自己的答案。 10他们画了这么多漂亮的画，你们想不想欣赏一下，你看到了什么？谁能给她们配上课文中的句子，齐读，评读。 11方才读了课文，也欣赏了她们的画，想不想换一种方式来读，分角色读，表演读，评议。 12文中的三个孩子，你们喜欢他们吗？为什么？ 13老师也喜欢他们，他们敢想，敢做，相互鼓舞用不同的方法画出了风。 14那你想画吗？想怎么画，再把画的内容写下来。 15指导写字。 16有感情齐读。 语文下册画风教案 篇九 一、教学目标设计： （1）学会本课的生字新词， （2）理解重点词句。 （3）朗读课文， （4）读得正确、流利、有感情。 （5）理解课文， （6）激发对自然的观测兴趣。 （

40、7）初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力， （8）尝试进行探究性阅读。 二、教学重点难点分析： 学习课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成细心观测，学会积累的习惯。 三、教学对象分析： 二年级的学生规律思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了大量积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。 四、教学策略及教法设计： （1）以基于交互式网络条件下的学习环境为依托； （2）以课内外联系 （3）校内外沟通 （4）

41、学科间融合的大语文观为基本理念； （5）以自主学习 （6）探究学习 （7）协作学习为主要学习方法； （8）以读为本 （9）感悟朗读 （10）表达语文课上的“书声朗朗； （11）作业设计表达活动性、开放性、体验性、创造性； 五、教学媒体设计： （1）多媒体课件， （2）交互式络教室。 （3）课前布置同。 （4）学们从图书馆、网络搜集有关资料， （5）独立或与他人合作研究一项环保小课题。 一、导入新课。 小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语？我们来猜个谜语好吗？看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。（生答）你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。板：风 风看不见摸不着，那么它藏在哪里

42、呢？让我们一起到大自然中去寻觅风，好吗？出示：课件 你找到风了吗？在哪里找到的？（生答）小朋友观测的十分细心。 出示：学生画老师这里有一幅咱们班小朋友画的画，你来看看画上有风吗？（生答）大量小朋友和他一样也不会画风，今天，我们就一起来学习画风，好吗？板：画请大家齐读课题。 二、初步感知课文，学习生字。 1、想知道怎样画风吗？风画出来美丽吗？咱们来听课文录音，好吗？录音有的小朋友都听入迷了！ 2、下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。（生自学） 3、你的表情告诉老

43、师你十分自信，乐意接受大家的考察吗？（生答） （1）出示：句子 你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。（生读）女同学声音真好听，小男子汉声音真洪亮。 （2)细心的小朋友一定会发现，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么？（杆是个多音字，）谁能用另一种读音组词？ （3）出示：课件咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗？你来当火车头，火车这样开，行吗？ （4）方才大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好方法把他们记住。请你们小组合作，来记住这些字。 （5）都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。还能用别的方法

44、记住他吗？（猜字谜、讲故事） （6）这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？ 三、学文。 这么一会儿功夫我们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们！现在你再来读读课文，看看是不是读的更熟练了。（生读课文） 老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了一件什么事？（说的很完整。） 课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁？ 老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜 欢谁？ （1）喜欢小艺。 A、由于她第一个画出风。B、由于她爱动脑筋。她画出风来了吗？C、由于她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来

45、了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？点小艺画风的句子小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应当用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！ 板：飘着的旗子呼呼转的风车 （2）喜欢李卫。 由于李卫爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？板：斜斜的雨丝他画出风来了，愉快吗？你能边想象他那愉快劲，边读读李卫画风的句子吗？点李卫画风的句子 为什么画斜斜的雨丝？假如能把“斜斜的读的重点儿会更好！谁乐意再试试？（齐读。） （3）喜欢丹丹。 丹丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样

46、画风的？板：弯弯的小树。谁再来读一读丹丹画风的句子。 通过方才的探讨，大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？老师找还没回复问题的同学来回复。指板在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最终一个自然段。 下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。 那个小组乐意上来读？他们读得棒不棒？ 四、小结， 李卫、丹丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么？老师看你们更聪明！ 五、扩展画画。 下面我们来换换小脑瓜，你来闭上眼睛，随着音乐，想想还能用哪些景物来表现风？想好了就拿起笔来把风画在纸上。（真像一群小画家。） 乐意

47、把自己的画展示给大家看，放在投影上告诉大家你画的风在哪里？不但画的好，表达的。（用词）也很棒！ 同学们想出了这么多的风，大自然里还有许大量多，希望你能留心观测。 六、作业： 课文我们学完了，谁乐意来为大家设计一个好玩儿的作业，（生答）你可以接受同学的建议，也可以自己想出一个别具一格的作业来。下节课，咱们比比谁的收获最大。 七、版书设计： 画风 小艺李卫丹丹 小艺画李卫的画丹丹的画 课后反思和自我评价 1、课前引导学生观测自然界中风动的现象，引起学生对周边景物留心观测的兴趣。课中画风一环节，唤起已有经验，学生对生活的再现对比丰富，使教学有了很高的升华。 2、用谜语激趣，提供应学生对风的感性表象。

48、学生自主设计作业，激发了学生对学习的浓重兴趣，培养了学生自主学习的能力。 3、通过多媒体课件的展示，培养学生的观测能力、想象能力和分析综合能力。网络是学生间交互的工具，及时反馈，个案分析，相互帮助，共享学习成果及时修改，提高作品质量。 4、在本课的教学中以学生的充分自学为主，发挥网络和多媒体的多向交流功能，在教师的组织引导下，通过看、读、想、探讨等方式，逐步深入学习课文。 5、课上，学生学习兴趣浓重，根据学习所获和主观认识，畅所欲言，阐发讨论，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合，课内课外结合。 画风教学设计 篇十 教学目标： 1、我会认“涛、陈等7个生字。 2、我们要会正确、流利、有

49、感情地朗读课文。 3、我们要懂得遇事要擅长动脑筋、想方法。 教学重点： 会正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 要懂得遇事要擅长动脑筋、想方法。 教学准备： 多媒体课件、图片 教学过程： 一、导入新课，明确学习目标 1、同学们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一则谜语，细心来听：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。打一自然现象，是什么呢？（风） 2、你都知道哪些风？（生自由说：春风、龙卷风、北风等等，引导学生用动作来表现。） 3、看不见、摸不着的风能画出来吗？这节课我们学习的课文就是三位小朋友画风的故事。（板书课题，齐读。） 过渡：同学们的声音真洪亮，把风姑娘也吸引来了，她还给我们带来了任务呢！ 4、出示学习目标，指名读 大家好，我是风姑娘，今天和我一起探寻风的踪迹吧！我们每到一站还有任务哦！ 第一站：我会认“涛、陈等7个生字。 其次站：我们要会正确、流利、有感情地朗读课文。 5、我们要懂得遇事要擅长动脑筋、想方法。 过渡：大家有信心完成吗？真棒，每个小朋友都信心十足，就让我们带着这份自信和聪慧进入学习的第一站吧！ 二、自学导航一 1、小组合作学习课后“我会认的生字。 方法：组内交流识字方法、组词，并说一句话。 2、自由读课文，想一想文中都有谁在画风，用画出他们的名字。 方法：自