二年级语文《识字学词学句》教案（优秀5篇）

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 二年级语文识字学词学句教案（优秀5篇） 作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢？白话文的我精心为您带来了二年级语文识字学词学句教案（优秀5篇），希望可以启发、帮助到大家。 二年级语文识字学词学句教案 篇一 教学要求 1、学会15个生字和8个词语，认识6个字。 2、正确、流利地朗读句子。 教学重点、难点 学会本课生字新词。 课前准备 生字卡片，独体字卡片。 教学时间：2课时 教学过程 一、导入新课 前两天，同学们在学生字的时候，老师发现大家很聪明，有的生字不用教，很快就记住了。像洋芽（板书），能告诉老师你是

2、怎么学会这些字的吗？ 在我国的汉字中，有好多这类字。它们有什么机要，今天我们就来找一找其中的奥秘，把握这个决窍，能学会更多的字。 二、透露课题读下面的字，并组一个词语。 马 木 虫 下 土 或 牙 鸟 巴 户 方 门 三、出示每一组字词句 1、指名读独体字女马，再齐读。 2、认一认女组词识记。 3、教学妈（妈妈）。注意后一个妈读轻声。指句领读，读准生字和词语。 说说：妈妈的妈是由哪两个字组成的？这两个部分各表示什么？（女字旁表示妈妈是女的，即字义；马表示妈的读音。）马和妈的读音有区别吗？ 读第一组字词句。记住女、妈两个字。 句子里还有要求学会的字，我们放在下节课学习。 四、出示其次组字词句。

3、1、读一读，认识寸是一种长度单位，用手比示它的长度。说明很短小。村子是农民聚集居住地方。 2、说说村子的村怎样记。 3、读读其次组字词句。注意村子的子读轻声。 4、小结。 总结每组字的学习步骤：先认一认独体字，再想一想合体字跟两个独体字的联系，最终读一读词和句子，记住合体字（形声字）的意思和用法。（用小黑板出示学习步骤，提醒学法。） 五、用以上方法自学其余6组字 六、检查自学状况 按教材顺序，一组一组进行。 重点指导最终一组： （1）认识耳，用组词了解字义（耳朵、耳机）。 （2）认识闻，耳表示闻的意思，即听到。门和闻读音相近，表示字音。 2、做找朋友的游戏，稳定生字。 做法： （1）把独体字和

4、合体字的字卡发给学生； （2）拿合体字卡片的一位同学上台召唤：我的朋友在哪里？拿相关独体字卡片的两位同学上台允许：你的朋友这里。按顺序站好。 （3）依序领读、组词。 七、指导写字。 重点指导4个独体字（女、寸、父、耳）的笔顺与写法。 女：第三横长些，做偏旁时横不出头。 父：先撇后捺，做偏旁时写扁些。 八、课堂练习：抄写这节课学的12个字 其次课时 一、复习 1、开火车认读生字并口头组词。 2、读拼音写词。（略) 先各逍遥作业 本上写出( ）里的字，再集体订正。 二、自学生字新词 根据书后生字表和词语表列出的生字和词语，进行自学。（在有困难的地方做上记号）。 三、检查自学状况 了解需帮助的问题，

5、及时给予指导。 2、认读生字新词。（注意粗体字的读音） 长城 雄伟 母亲 鱼缸 电脑 小可 乌鸦 一束 北边 盖 3、朗读句子。 重点指导长句子中的适当停顿。如： 我每天都观测鱼缸里的小虾。 四、识字写字指导 指导。 母：指导笔顺，笔画书写。口头组词训练（母鸡、祖母、父母）。 北：指导笔顺，笔画书写。口头组词训练（北边、北京、北风 ）。 乌：与鸟区分字形。乌，黑的意思。没有点，好像眼被蒙住了，黑乎乎的一片。 2、写一写。课后练习2剩下的字。提醒学生认真观测范字。 五、稳定练习 1、朗读句子（先指句读，再齐读。） 2、用生字组词语。（完成课后练习3） 二年级语文识字学词学句教案 篇二 教学目的

6、1、学习14个生字，认识8个词语。 2、认识8种树木，了解这些树木的特点。 教学过程 一、从图入手，激发情绪，导入 新课 出示8种树木的图片，请学生简单说一说这些树木的名称。 二、认识杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树8个词语 过渡语：方才我们看到的这些图片都是树，今天我们就要学习一些树的名称，还要知道他们的特点。乐意吗？ 1、出示8种树的图片：谁认识这些树，确切说出树的名称。 板书： 杨树、松树、柏树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树 2、认读8个词，指名读小组读齐读 三、了解8种树木的特点 （一）了解杨树的形状特点 1、请你认真观测杨树的树干是什么样的，树叶又是什么样的？（杨树直

7、而高，树叶大而茂密。这就是杨树的形状特点。） 2、师小结：我们观测杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点，下面我们依照这种方法分别观测其它几种树，看看它们有什么特点。 （二）了解其它树的形状特点 1、自己看图找出各种树的特点 2、小组探讨 3、小组代表汇报学习状况 柏树：树干长得直高，树叶小，是鳞片状，一年四季常绿。 松树：树干笔直，树叶尖尖，像一根针一样，四季常绿。 （让学生拿出图或者实物，通过对比区别松树与柏树的叶子。） 桦树；树干直，树皮白色，叶子成卵形 。 枫树：树干不高，红色的叶子寻常三裂，叶子的边有齿。 榕树：树干分枝多，树冠大，叶子常绿。 梧桐树：枝杈多，叶子掌状分裂，花黄绿色。 木

8、棉树：树干浅绿色，花红色，种子的表皮有白色纤维，可用来做枕心。 4、除了这些树以外，你还知道哪些树，它们有什么特点。 5、出示表格，看一看谁填的又快又好。 6、学习儿歌，理解意思 （1）小声读儿歌。边读边想，读了儿歌你知道了什么？ （2）两人相互说说 （3）指名说说儿歌每一句讲的是什么 （4）根据学生的回复总结 梧桐树叶像手掌，生动地写出了梧桐树叶的外形；红，绿两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的娇艳色调。闭上眼睛想一想，你的眼前有一幅幅漂亮的画面吗？ （5）齐读儿歌 7、你能不能也编一首儿歌，说说其它树的特点 如：银杏树叶像扇子，柳树叶子辫子长，槐树叶子也像卵。.

9、8、指导朗读 （1）小组同学相互读一读 （2）推荐读得好的同学在全班读一读 （3）老师也想读一读，你们听一听老师读得怎么样？要是读得好，你就学一学，要是读得不好，你们帮帮我，好吗？ （4）评议教师 （5）练习朗读（指名读小组读齐读） 9、指导背诵 （1）练背试背分小组背指名背 （2）说说你为什么背得这么快？ 10、你们还知道其它一些树木的特点，能不能利用下课的时间也写写儿歌呢，老师期待着你们的佳作问世。 四、学习14个生字 （一）找出生字 1、教师出示词语卡片，请同学们快速读出来。（学生读后老师把卡片贴在黑板上） 板书：杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。 2、这些词语中，哪个

10、是生字？请你到前边标上着重号。 杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。 3、请你开启书，找一找还有哪些生字老师没有贴出来？ 榕树壮、像手掌、四季、披绿装 （二）学习生字 过渡语：我们怎样记住这些生字呢？ 1、提醒：这14个生字中，有多少个字可以用形声字的方法记？ 学生经过观测，发现杨、柏、桦、枫、榕、梧、桐、像、披9个字可以用形声字的方法记。 2、好，下面老师给同学们一会儿的时间准备一下，看看自己可以为大家介绍哪个生字？ 3、学习过程 （3）好像的像，也可以用形声字的方法记。大象的象是表音的，人字旁归表义。 （4）壮、装一起记，壮士都是战士，而且都很强壮。服装的装也可以用形声字来

11、记，上面是壮表音，下面是衣服的衣，表义。 （5）四季的季可以与李区分着记，李是十八子，再加一撇就是季。 （6）手掌的掌对比难记，我们已经学过课堂的堂，把堂字下面的土换成手，就是手掌的掌。（也可以想党字换一部分） （7）木棉的棉，可以用想象的方法来记，棉花是植物，所以是木字旁，它的颜色是白的，经过加工可以做成毛巾。合起来就是棉花的棉。 （8）用类似的方法完成桦、枫、榕、梧、桐、披等字的学习。 4、教师出示生字，学生用各种形式反复读。 5、用生字组词。 6、用生字说一句话。 五、小结：这节课我们学习了儿歌，认识了8个词语，了解了一些树木的特点；学习了14个生字；我们还知道了形声字是形旁表义、声旁表

12、音，我们抓住这个规律，可以认识更多的字，还能把生字记得准记得牢。这节课我们的收获真不小。 二年级语文识字学词学句教案 篇三 第一课时 教学目标 1、学会本课的11个生字和词语。 2、学会认识搭、翔、鸣、网、汪这五个要求会认的字。 3、正确、流利地朗读短文。 4、培养学生合作学习的意识，激发学习兴趣。 教学重点 1、学会本课的11个生字和词语。 2、正确、流利地朗读短文。 教学难点 1、正确、规范地书写本课生字。 2、正确、流利地朗读短文。 教具准备 卡片、图片。 教学过程 ： 一、导入 新课。 1、教师出示动物挂图。同学们你们都认识这些小动物吗？它们都叫什么名字？它们都有哪些才干呢？ 2、让学

13、生观看动物和昆虫的幻灯片，引起他们对这些动物的兴趣，从而激发他们学习的兴趣。 3、我们先来一一认识这些小动物和昆虫，接下来我们再来一起认识学习一下它们的名 字是怎么写的？ 二、学习新课。 1、学生自由读课文，为不认识的生字新词标上拼音。细心拼读音节，看看这些生字都读什么音，认真记住它们的读音。看谁记得准，记得快。 2、同桌读一读短文，相互订正字音。 3、指名读，做到正确朗读课文。 4、学习生字。 1）教师分两部分板书生字。一部分是要求会写的生字，一部分是要求会认的生字。看哪个同学反应快，能第一个说出生字的读音。假如说错了，其他同学马上改正。达成共识后，教师写上音节。 2）拼读音节。可采用指名读

14、，开火车拼读等多种形式。 3）记住字形。（开展小组间的合作学习） 用你自己喜欢的方法记住这些字的字形。 喜鹊、杜鹃、黄鹂。 杜：可以用熟字加偏旁的方法来记忆字形。左右结构。土字左边加上木字旁。 杜鹃、杜绝。 蜻：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。青字左边加上虫字旁。 蜓：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。廷字左边加上虫字旁。 蜻蜓是昆虫，所以是虫字旁。 蝉：可以用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。单字左边加上虫字旁。 蜘：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。知字左边加上虫字旁。 蛛：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。朱字左边加上虫字旁。 蜘蛛是昆虫，所以是虫字旁。 猪：

15、可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。者字左边加上反犬旁。 野猪、小猪、猪崽。 狗：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。句字左边加上反犬旁。 小狗、狗熊。 5稳定字形。 1）出示生字卡片指名认读、抢读。 鹊、杜、鹃、鹂、蜻、蜓、蝉、蜘、蛛、猪、狗。 2）出示词语卡片指名认读、抢读。 喜鹊、蚂蚁、猫、杜鹃、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蝉、猪黄鹂、乌鸦。 老师出示要求会认的字，让学生读一读。 6指导书写。 1）细心观测生字在书中田字格中的位置。 2）看老师怎样写，记住笔顺。 重点指导： 鹂：左右紧凑些，不要写得又扁又宽。 蜓：笔顺，先写左面虫字，再写右面部分，撇、横、竖、横，最终写建字旁。 3）在

16、书上描一个，写二个。写时要一气呵成，不能写一笔看一笔，要笔笔到位，不要涂改。 4）看范字写生字，每字写两遍。 三、再读课文。 1、在学生学习生字和词语的基础上，再联系课文，把生字和词语放在语言环境中理解。 2、边读边看插图，看每幅图描绘的是什么。 3、在学生看图时，要注意指导学生看图的方法。 四、作业 。 1 抄写生字和词语。 2 朗读短文。 板书设计 识字学词学句（二） 1 喜鹊 杜鹃 黄鹂 蜻蜓 蝉儿 蛛蛛 小猪 小狗 其次课时 教学目标 ： 1、复习稳定所学的生字词语。 2、正确、流利地朗读短文，理解文章的意思。 3、知道动物的分类和各种动物的才干。 教学重点 1、理解句子意思。 2、正

17、确、流利地朗读短文。 3、知道各种动物的才干。 教学难点 知道各种动物的才干。 教学过程 一、生字词的复习。 1、做摘苹果的游戏：教师在黑板上画一棵苹果树，然后把写有生字的苹果贴在树上 激励学生摘苹果，认读生字。 2、教师让学生当小老师出示卡片学生读生字词语。 喜鹊、杜鹃、黄鹂、蜻蜓、蝉、猪、狗 二、逐段学习短文。 1、指名读课文，提问：同学们，你们数一数有几个小节，用手势告诉老师。 2、学习第一小节。 1）学生小声读第一小节，想一想这段里提到了哪些动物？它们有没有共同点？ 板书：喜鹊、杜鹃、黄鹂 它们都是鸟。 2）自己读一读，在书中画出这些鸟的名称。 3）再读课文。 想一想，这些鸟都在做什么

18、？你们知道它们都有什么才干吗？ a自己边读边体会。 b在小组内练习说一说，谁说得好的同学就是动物小专家，然后代表本组参与班级展示。 c进行展示：（学生可以借助图片和其他资料说明） 喜鹊、杜鹃和黄鹂生活在树上，都吃害虫，是益鸟。 它们有的在搭窝，有的在讴歌，有的在飞行，一种和谐、自然、高兴的景象。 4）、读一读第一小节，做到正确、流利、有感情。 a自己练习 b指名读，大家评议。 3、学习其次小节。 1）指名读这一小节。 想一想：从这段我们知道了什么？ 这段讲了三种昆虫。 2）再读这一节： 这段课文写了哪些昆虫？在图上找到它们，结合课文内容说一说。它们都有什么样的本 领？（方式方法同上） 蜻蜓捉蚊

19、子，是益虫。 蝉就是我们经常说的知了，它的才干就是在树上叫，告诉我们夏天到了。 蜘蛛会抽丝结网，来捕获蚊子，是益虫。 3）、有感情的朗读。 4、学习第三小节。 1）指名读这一小节。 想一想从这段我们知道了什么？ 这一段是关于几种家禽的描述。 2）边读课文边联系生活实际想一想，它们的特点。 小猫喜欢白天睡觉，晚上捉老鼠。 小猪整日吃了睡，睡了吃，没有别的才干。 小狗给主人看门，爱啃骨头。 3）有感情的朗读这一节。 5、齐读课文，进一步理解课文的内容。 同桌相互读一读，要读得确切，流利、有语气。 三、完成课后作业 第三题。 1、读题目，明要求。 把词语分类写下来。 2、老师出示卡片，让学生读一读这

20、些词语。 3、自己动脑筋，进行分类，并且说一说为什么这样分。 4、汇报你分类的状况。 蚂蚁 蜘蛛 蝉 蜻蜓 猫 猪 狗 四、完成课后作业 第四题。 1、老师出示卡片，让学生读一读这些词语。 2、自己连线。 3、反馈。 五、布置作业 ：写生字，读词语。 六、小结： 通过本课的学习，使学生知道动物都有各自的才干。激励认真负责的小专家。 板书设计 探究活动 看图，说一说这个动物属于哪一类，再动手画一画和它们是一类的动物。 二年级语文识字学词学句教案 篇四 教学目标 1、学会本课的前三组生字新词。 2、认识“伍、席、芳、桂、求、封、充、足8个要求会认的字。 3、正确、流利地朗读句子。 4、培养学生认字

21、的能力。 教学重点 1、学会本课的前三组生字新词。 2、培养学生认字的能力。 教学难点 1、正确区分字形、字音相近的字。 2、正确理解字的意思。 教学过程 一、以熟字导入 新课。 1、教师出示：正、平、直、分；指名读这些字，本课要学习的生字里就包含了这些字。 2、形声字有什么特点？ 形声字是由形旁和声旁构成，形旁表示义项，声旁表音。 今天我们来学习形声字，看谁学的好。 二、学习新课。 1、学习第一组生字。 （1）教师板书“正，学生齐读，并组词。 正在 立正 （2）教师点击鼠标，出现：言字旁和整齐的整的上半部分 这样就组成了“证和“整，请同学们想想这两个字分别念什么？ 对照课本，借助汉语拼音读一

22、读这两个字，看看你想的对不对。你们能想得差不多是由于形声字的声旁具有表音的作用，但又不完全一样。 （3）同学们一起看由“整字组成的词语“整齐。多用于形容队伍排的整齐。 （4）学生自己读第一个句子，有不会认的生字借助汉语拼音，知道它的读音并认真记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。 （5）用“整字组词。整理 平整 工整 （6）再看“证字，板书“证明 （7）读第一个句子，遇到不认识的字依照前面的方法自己学会。认识生字“伍和“席。 （8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。 （9）再想一想，证明的“证字为什么是言字旁？由于，证明一般都是通过说话来完成的事，所以是言字旁。 （

23、10）用“证字组词。证明 作证 2学习其次组生字。 （1）教师板书“平，学生齐读、并组词。平常 平日 （2）教师点击鼠标，出现：言字旁和提土旁。 “平加言字旁就成了“评，加提土旁就成了“坪。请同学想一想这两个字分别念什么？ 对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。 （3）同学们一起看由“评字组成的词语“评比，寻常评是用语言来探讨和比较的，所以是言字旁。 （4）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并认真记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。 （5）用“评字组词。评理 批评 评论 （6）再来看“坪，板书“草坪。 （7）读其次个句子，遇到不认识的

24、字依照前面的方法自己学习。认识生字“毯。 （8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。 （9）再想一想，草坪的“坪字，为什么是土字旁。由于，草坪是在土地表面上，草离不开土，所以是土字旁。 3、总结学习方法： 1）认识熟字 2）在熟字的基础上加偏旁组成新字 3）用新字组词，了解字义、词意 4）用新词说一句话，以深入了解词意 5）再读字词句，体会它们之间的关系。 4、学习第三组生字。 1）依照总结出来的学习方法自学。 2）教师板书“直，学生齐读、并组词。正直、笔直、直线 3）让学生点击鼠标：单人旁和木字旁。 “直加单人字旁就成了“值，加木字旁就成了“植。请同学想一想这两个字分别念什么？对

25、照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。 4）同学们一起看由“值字组成的词语“值日，寻常值日是有人来完成的，所以是单人旁。 5）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并认真记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。 6）用“值字组词。值班 值岗 值勤 7）再来看“植，板书“植树。 8）读其次个句子，遇到不认识的字依照前面的方法自己学习。 9）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。 10）再想一想，植树的“植字，为什么是木字旁。由于，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此处的“植用做动词。 11）用“植组词。种植 植物 三、指导书写

26、： 1、让学生自己观测田字格中的生字。 2、根据形声字的记法，找出记忆规律看谁记得又快又好。 3、教师指导。 整：上下两部分都较短，“正字中间一竖压田字格竖虚线。 证：右边宽，左边窄，“正字中间一小横压田字格横虚线。 评和坪：右边宽，左边窄，“平字的其次横压田字格横虚线。 值和植：右边宽，左边窄，“直字中间三横要写均匀，不能靠得太紧。 板书设计 识字学词学句（二） 正整（整齐） 平评（评比） 直值（值日） 证（证明） 坪（草坪） 植（植树） 其次课时 教学目标 1、学习后三组生字新词。 2、正确、流利的朗读句子。 3、培养良好的记字及书写习惯。 教学重点 1、学习后三组生字新词。 2、正确、流

27、利的朗读句子。 教学难点 1、正确识记后三组生字新词。 2、正确、流利的朗读句子。 教具准备 字词卡片。 教学过程 一、复习生字及词语。 1认读生字词。 整齐 评比 值日 证明 草坪 植树 2认读要求会认的字词 队伍 主席台 二、复习学习方法： 1、认识熟字 2、熟字的基础上加偏旁组成新字 3、用新字组词，了解字义、词意 4、用新词说一句话，以深入了解词意 5、再读字词句，体会它们之间的关系。 三、学习第四、五组生字。 1、生依照学习方法自学。 2、请学生做小教师板书“分，学生齐读、并组词。分钟 分数 3、小教师板书草字头和绞丝旁。 “分加草字头就成了“芬，加提绞丝旁就成了“纷。请同学想一想这

28、两个字分别念什么？ 对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。 4、同学们一起看由“芬字组成的词语“馥郁，寻常馥郁是指花的芳香，所以是草字头。 5、学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并认真记住生字的字形。 让学生在读句子的同时进一步理解词意。 认识生字“芳和“桂。 6、用“芬字组词。芳香 芳草 7、再来看“纷，板书“纷纷。 8、读其次个句子，遇到不认识的字依照前面的方法自己学习。认识生字“求。 9、再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。 10、再想一想，纷纷的“纷字，为什么是绞丝旁。 由于，纷纷是形容多而繁杂，而绞丝旁恰好能表现出这一现象，所以

29、是绞丝旁。 11、用“纷字组词。纷纷 12、请一名小老师带领同学们学习第五组生字。 1）小教师板书“主，学生齐读、并组词。主要 主管 2）小教师板书三点水旁和木字旁。 “主加三点水旁就成了“注，加提木字旁就成了“柱。请同学想一想这两个字分别念什么？ 对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。 3）同学们一起看由“注字组成的词语“注意。 4）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并认真记住生字的字形。 让学生在读句子的同时进一步理解词意。 5）用“注字组词。凝视 关注 6）再来看“柱，板书“柱子。 7）读其次个句子，遇到不认识的字依照前面的方法自己学习。 认识

30、生字“雕。 8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。 9）再想一想，柱子的“柱字，为什么是木字旁。 由于，柱子寻常是木制的，所以是木字旁。 10）用“柱组词。圆柱 水柱 四、学习第六组生字。 1、教师板书“共，学生齐读、并组词。 共同 总共 2、教师板书提手旁和单人旁。 “共加提手旁就成了“拱，加单人旁就成了“供。请同学想一想这两个字分别念什么？ 对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。 3、同学们一起看由“拱字组成的词语“拱桥，拱最早是双手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。 4、学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并认真记住生字的字形。 让学

31、生在读句子的同时进一步理解词意。 5、用“拱字组词。 拱手 拱洞 6、再来看“供，板书“供给。 7、读其次个句子，遇到不认识的字依照前面的方法自己学习。认识生词“充沛生字“丰。 8、再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。 9、再想一想，供给的“供字，为什么是单人旁。由于，供给是人来提供补充，所以是单人旁。 10、用“供组词。 供应 提供 五、指导书写。 （1）自己观测田字格中的字，注意每部分、每一笔的占格状况。 （2）照范字书写。 芬：“分字要短一些，宽一点。 纷：“分字要细一些，长一点。 主：中间一竖压田字格的竖虚线。 共：其次横要比第一横长一些，其次横要压田字格横虚线。 供和拱：

32、“共要稍宽点。左右紧凑一些。 六、句子练习。 1同学自己读，理解句子意思。 2同桌相互读，每组句子一人读一句。 3教师指名一组同桌读，看哪组读得好？ 七、完成课后习题。 1将课本开启到课后习题三。 （1）读题目明要求。 按拼音填空，稳定本课生字。 （2）学生自己对照本课生词表，完成填空。 八、看课后习题4。 1读题目明要求。 2学生根据词意完成连线。 3汇报完成状况。 （1）教师说前边的形容词部分，学生集体答后边名词部分。 （2）指名回复。 （3）读一读。 九、作业 。 抄写生字词。 正确、流利的读句子 板书设计 识字学词学句（二） 分芬（馥郁） 主注（注意） 共拱（拱形） 探究活动 1、让学

33、生自己画一棵苹果树，做一些小苹果，在上面写上生字，然后与同桌做摘苹果的游戏，比一比谁在规定的时间内摘得多。 2、做一字带多字的练习： 纷（纷纷） 柱（柱子） 供（供给） 二年级语文识字学词学句教案 篇五 第一课时 教学重点 1、学习14个生字，在学习中初步感知会意字的组字规律，边学习边总结识字规律。 2、能正确、流利地朗读句子。 教学难点 如何让学生把会意字编成一个个小故事，引发学生识字的兴趣。 教学过程 一、猜谜导入 大家都特别喜欢猜谜语，老师下面说两个谜语，看你是否能猜出是什么字？ （1）把火盖住是一个什么字？（灭） （2）一人躺在树桩下休息？（休） 老师边说边把“灭、“休字卡片贴在黑板上

34、。师问：一人躺在树桩下休息。为什么是“休字呢？请大家观看课件。看后，告诉学生像这样的字叫会意字。 二、学生自学生字 1、学生自己借助汉语拼音读读本课字、词、句，注意把字音读确切。 2、同桌小伙伴相互读一读，比一比谁读得最好，相互改正字音。 3、看看本课的生字有什么特点，请大家说一说。你能不能想象一下这些生字的由来？ 三、小组学习 1、4人为一组，组长带着组员读生字。 2、分析字形，组词，说句。 四、小组汇报结果 教师设计形式如下： 1、会意字识字 （1）学生可以边说边演示 “灭字的由来：着火了，人们急中生智把一个东西盖在火上，火就灭了。这就是“火的由来。 “尘字的由来：小土一般肉眼都看不见，落

35、下来就是尘土。 “歪字的由来：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都称为歪。 “信：人们把要说的话写纸上，通过邮局送到对方的手里，就是信。 “休：一个人躺在树桩下休息，就是“休。 讲解了这5个字后，请同学们想一想这些字你们是用什么方法记住的？学生通过观测会发现，这些字都与古人造字的道理分不开，这些字我们给他起一个名字叫会意字。有的同学会问了什么是会意字会意，是我国古代造字法的一种，把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。会意字就是利用“会意的方法所造的字。 （2）谁说一说在学习时怎样记住会意字？ （只要我们根据字理去想，就会记得又快又好） 2、品字结构的字 请你再看一看下面的4个字（品

36、、晶、众、森）有什么特点？学生经过观测，发现这4个字都是由一个一致的熟字组成的。 （1）你是如何记忆这类字的？ “众：一人为人，两人为从，3人为众。众是人多的意思，譬如群众、观众、都是说有好多人。 （2）这个同学在学习时，不仅学习了一个“众字，还把这个字的组成告诉大家，还为我们分析了这个字的意思。谁还能像他一样，分析其它的字？ “品：一个口我们一般说尝一尝，3个人坐在一起喝茶，我们一般叫品茶。所以“品字有3个口。 “晶：一个太阳就够亮的，3个太阳放在一起，就是亮晶晶的。 “森：一个木是一棵树，好多的树在一起，远远望去就是一大片森林。 （3）记忆这些字可以编顺口溜 如：一木木，二木林，三木森，林

37、火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土尘，小大尖，竹毛笔 黑土墨 3、谁乐意来说一说你是怎样记住“甘、甜、舌“的？ （1）“舌“是独体字，舌头在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌头的舌。还可以用猜谜的形式记忆：千人一口。谜底舌。 （2）“甘：草字头，小横连，表示的是嘴，一横，表示的是一样甜的东西含在嘴里舍不得咽下去。 甘还可以用数笔画的方法来记。 （3）“甜字的由来：味道一般是用舌头尝出来的，所以古人在造字的时候，用舌头一尝，是甜的。由于甘是甜的意思，所以“舌、甘为“甜。 4、其它字的记忆方法 （1）“亮：可以用换一部分的方法，用高字的上半部分，加上秃宝盖，再加上几个的几，合起来就

38、是“亮晶晶的“亮。 （2）“息：自己的“自加上“心就是“息；自己的心放松，就是休息。 还可以用猜谜的方法记忆：身残心不残。身去掉下半部分，加上心就是“休息的“息。 （当学生说字形有困难时，教师要给予必要的引导。） 五、复习稳定 1、老师说字理，同学回复对应的生字。 2、一个同学说字理，大家猜是哪个字。 3、同学说字理，老师猜生字。 六、认识“防、糖、演、束、鼓五个生字 七、朗读句子 1、大家已经把握了生字，请你自己读一读句子，看有什么不懂？ 2、小组里相互解决问题，小组里仍旧解决不了的提出来，大家一起探讨。可能会有“品茶、“甜菜不理解。 品茶：喝茶，细心分辩茶的好坏。如：我爷爷可会品茶了。 甜菜：一种草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。 3、自己读句子，看谁读的正确。 4、指