临床观察能力的培养50张课件

1、临床观察能力的培养11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网15、机会是不守纪律的。雨果临床观察能力的培养临床观察能力的培养11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了

2、人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网15、机会是不守纪律的。雨果护士临床观察能力的培养主要內容基本概念护理观察的意义及护士应具备的条件护理观察方法、内容、途径临床护理观察中存在的问题如何提高护士的临床观察能力 美国著名心理学家布鲁纳认为：学生

3、最好的学习动机是他们对所学知识本身的内在兴趣。兴趣是推动学生自主学习的内在动力。因此，数学课堂中，教师应创设一切机会，找准学生的兴趣点，利用各种学习方法，通过各种途径，激发学生学习数学的兴趣。本文结合自身的实践谈一点培养数学学习兴趣的做法。 一、构建平等、和谐的师生关系，注重师生情感的交流 健康和谐的师生关系会带来最佳的教学效果，拉近师生之间的情感距离。如果学生经常遭到老师的训斥，就会在无形间与老师产生距离，心理上对老师排斥，也就自然的对其任教学科变得厌烦。相反，如果一位同学经常受到老师的赞扬与赏识，久而久之，他就会慢慢地对老师的产生心灵上的依赖，甚至变得言听计从，更是对其所教的学科充满浓厚的

4、兴趣。正所谓：“亲其师，信其道”。所以教师应该抓住教学中的点滴时机加强与学生的情感沟通，增进彼此的信任，对他们关心呵护，爱护学生学习的积极性，使师生情感在教与学中产生共振，使每一位学生在愉悦的课堂氛围中领略数学学科的无穷魅力，从而产生对数学的兴趣。热爱学生是教师进行知识传授的前提。显然，教师在师生情感传递的过程中处于主导地位，教师只有从内心真正关心爱护学生，将自己的情感无私地播撒在数学教学过程中，引起起学生的情感共鸣，学生才能全身心地投入到数学学习中，将数学学习真正内化为自身的需求。 二、创设问题情境，设置课堂悬念，激发学生的好奇心 “良好的开端，是成功的一半。”教师在每节课引入时要努力创设问

5、题情境，巧设悬念，让学生在新颖中感受新鲜，在好奇中主动探究。通过这样的方式来吸引学生，抓住学生的思维的心弦，使学生从上课伊始便处于一种兴奋状态。如在讲解乘方时，我创设这样的情境：“已知珠穆朗玛峰的海拔高度是8848米，设想将一张足够大的0.05毫米厚的纸对折28次，其厚度与珠穆朗玛峰哪个更高？”问题提出后，我让学生先猜想。很多学生说，珠穆朗玛峰是世界第一高峰，肯定是它高了。当我指出给出正确答案时，很多学生目瞪口呆，半信半疑。此时，我向学生提出“你们想知道其中的奥妙吗？那就跟随老师一起走近我们数学世界里另一种运算乘方。”通过这样的引课方式，使学生对乘方的学习产生了浓厚的兴趣，从而积极主动的投入到

6、探究活动中，教学效果自然很好。因此，精彩的课堂导入能激发学生的学习兴趣，点燃学生的求知欲望，使自主探究成为学生的自觉行为。 三、给学生创造亲身体验，实际操作与合作交流的机会 传统的教学模式中，教师讲，学生听，学生每日面对无休止的习题，机械的应付，大部分学生的学习积极性不高，兴趣不浓。在新的课程理念下，学生是学习活动的主体，教师应充分发挥自身的引导作用，使他们主动观察、动手操作、给他们提供亲身体验的舞台，通过师生互动，生生互动，在相互交流，相互启发中分享彼此思维的结晶，交流师生的情感与理念，从而实现教学相长和共同提高，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中掌握所学的数学知识，让学生了解数学知识的来龙去脉，

7、从而理解数学，融入数学，提升学生学习数学的兴趣。如：在教学“梯形面积的计算”一课时，我对学生进行启发：“今天，请同学们尽情地展示你们的聪明才智，用手中材料和以前学习的知识来推导梯形的面积公式，看谁想出的方法最多、最好。”同学们兴奋不已，跃跃欲试，大胆实践，通过不同的探究思路得出了很多不同的推导方法。通过亲身体验、动手操作，能使学生获取丰富的探究经验，同时在活动中又让学生懂得只有与别人互相合作，才能最大限度的获取成功。 四、给学生创造成功的机会，让学生享受成功的快乐 美国著名科学家林格伦曾这样告诫教师：“如果教师不能在课堂中给予学生更多的成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而

8、告终。”因此，教师在组织课堂教学时，应根据学生实际，尽可能地多给学生创设成功的机会，出示比较容易回答的问题，放大学生的闪光点，及时表扬、鼓励，让学生徜徉在成功的喜悦中，培养他们数学学习的自信心，激发他们学习数学的兴趣。 五、运用现代化教学手段，调动学生的学习的兴趣 随着科技的发展，各种现代化教学手段正逐步走进课堂，它们以传统手段无法比拟的优势，强烈的刺激着学生的多维感官。特别是多媒体教学集形、图、声、像等功能于一体，能起到化静为动、化繁为简、形象直观的奇妙效果，为学生创设各种情境，极大的满足学生的好奇心，激发学生的学习动机、兴趣和求知欲。比如在学习图形的旋转时，对于将矩形、三角形绕固定一点旋转

9、一周，得到什么立体图形？学生靠自己的想象判断较难，假如能利用多媒体课件，将图形的旋转过程演示出来，便能直观地让学生从图形的动态变化中发现规律，使他们的空间想象力得到提高。让学生从听觉、视觉等各种感官的接触中，培养学生的学习兴趣。 六、适时对学生进行数学史的教育，放大数学家成功背后的艰辛，激发学生学习数学的兴趣 每一个数学规律的得出，每一个概念、定理的产生都是数学家不懈努力的结果。教师在课堂上向学生讲解一些科学家的趣闻轶事，比如牛顿创立微积分学说，因为思考问题过分投入，将怀表当作鸡蛋放进锅中蒸煮；法国数学家安培在马路上因为考虑问题太投入，而将行使中的马车当作黑板而在上面演算等等。既可以让学生了解

10、数学家成长的事迹，丰富知识，又可以激发学生学习数学的兴趣。 总之，培养学生的数学学习兴趣的途径有很多，只要我们教师在平时教学中做个有心人，不断学习新的教学理念，及时总结，努力实践，便能培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，从而大面积提高数学教学的质量。随着时代的进步与发展，信息技术的发展也日新月异，进步飞快，在生活中的应用也越来越广泛，与我们的生活息息相关。作为新时代的信息技术教师，在教学过程中，要转变观念，不能仅以课本为教学内容，要与时俱进，让学生结合当前的实际情况，从信息技术在生活中的应用入手，让学生在生活中发现新知识，学习新知识，取得新进步。在教学活动中，我们

11、应当认识到学生是学习的主体，教师要起到引导的作用，发挥学生的主体作用，采用不同的方式方法，来激发学生的主动性和创造性，让学生能够积极主动地去学习。下面结合教学实际，谈谈我的一些做法。 一、结合生活实际，提高学生兴趣 在信息技术课堂教学中，教师可以根据实际教学目标和教学内容，结合学生的实际问题，设置对应的教学情境，来激发学生的学习兴趣，提高学生的关注度，从而使学生可以积极主动地参与到教学中去。 例如：在七年级上册“美好的记忆网上相册”一课，我们可以提前让学生拷贝自己的照片过来，然后让学生直接用自己的照片去实际操作。拷贝的方式有很多种：物理拷贝，如U盘、移动硬盘等，网络拷贝，如网盘、邮箱、空间等。

12、通过这样的过程，让学生了解到更多的资料存储方式。当前互联网社交软件中用得最多的是QQ，每个学生也都有自己的QQ，让学生把自己的照片或者自己喜欢的照片通过一些辅助软件如Photoshop、美图秀秀等进行加工、美化，制作成精美的相册。之后，教师引导学生去其他的网站，再将相册转换成视频，并进行保存。因为是创建自己的相册，学生们都非常有兴趣，思维也非常的活跃，在这样一种玩的过程中，掌握了相册制作的方法，同时也学习到了不同的存储方式、图片加工工具等。 二、加强探究引导，提高学习欲望 每个学生的内心深处都潜藏着对知识的渴望。教师应当充分挖掘和激发学生的这种渴望，使学生全身心投入学习中去。在实际教学中，教师

13、要加强探究方面的引导，使学生能积极主动地思考和想象。另外，教师要及时纠正学生错误的想法，使其能?蚧毓檎?道，不走歪路。计算机对学生本身具有一定的吸引力，学生对计算机有着极强的好奇心，这正是促发学生学习的内驱力。心理学告诉我们，兴趣是做好某件事的先导。因此，上课时应充分利用学生的学习兴趣，激发他们的学习欲望。例如：在上“你问我答网上交流”一课时，我在上完课堂内容后，让学生进一步去挖掘更多网络上存在的交流方式，让学生在实际探索中发现、归纳和总结，不但让学生掌握了这些网上交流的方式，还锻炼了学生的归纳总结能力。 三、布置任务，体现层次 这一教学环节主要采用的是“任务驱动法”，在设计任务的过程中要考虑

14、以下两方面的问题。 1.创设问题情境并提出任务 在信息技术课堂教学中，教师结合教学内容，合理创设问题情境，将所要学习的内容隐含在问题中，让学生在解决问题的过程中掌握所要学习的知识。在任务的设计上，我们要遵循由浅入深、由表及里、循序渐进的原则，逐步引导学生解决问题，掌握知识。 例如，我在“瞬间博览网上搜索”这一课中所布置的任务分为三个层次：A.常用的搜索方式有哪些。B.搜索结果哪些更接近我的需求。C.对搜索内容如何进行鉴别。学生可以根据自己的学习情况进行选择，这样，不同水平的学生选取不同层次的教学任务，都能够明确自己的学习目标，极大地增强了学生的学习兴趣。 2.自主学习并完成任务 自主学习并不是

15、由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索（例如需要搜集哪一类资料，从何处获取有关的信息资料等），并在必要时提供适当的帮助。学生在完成任务的过程中可以采用多种形式（比如分组完成法），培养学生的合作意识。让学生充分发挥其创造性，使其高质量地完成任务。 总之，在教学过程中，教师教学目标和内容应结合学生的实际生活经验制订，通过学生自主探求习得，让学生始终处于积极主动的主体地位，才能充分发挥学生的主动性和创造性，才能让其积极主动地获取知识，增加实践体验，增强他们的探究意识、合作意识，使他们的自学能力、实际操作能力、创新能力都得到发展，从而真正实现素质教育，提高

16、学生的各项能力。 与传统教学方式相比，分层教学能够针对不同学生的特点采用不同的教学方式来开展教学。这种因材施教的教学方式，能显著提高教学效果，使不同层次的学生都能得到较好的发展。 一、分层教学理论简析 分层教学理念的核心内容就是要关注学生之间的差异，在分层教学理论研究及实践教学过程中，教学最优化理论、最近发展区理论、掌握学习理论、因材施教理论等都得到了广泛应用，以下对其进行简单分析。 1.分层教学中的因材施教理论。随着新课改的深入，在开展教学活动的过程中，特别强调要将学生作为教学活动的主体；而在因材施教的教学理论中，教师开展教学活动时应充分了解学生特点，然后有针对性地选择教学内容及教学方法，使

17、班级的整体教学效果得以提高。开展教学活动，不仅要传递知识，还要培养学生的学习能力和综合素质。同一班级学生的英语基础及能力水平是具有很大差别的，教学过程中应对不同层次的学生统筹兼顾，既要帮助学习能力较强的学生进一步提高，又要帮助英语基础较差的学生积累英语知识。如果教师能在日常的英语教学活动尤其是阅读教学过程中做到因材施教，培养不同层次学生的英语阅读能力及学习兴趣，对提高班级整体的英语阅读水平都是非常有利的。 2.分层教学中的“掌握学习”理论。掌握学习理论认为，应全面了解不同学生之间的差异，并采取有效措施来改变这种差异，促进全体学生的进步，这与分层教学中“在对学生之间的差异予以充分尊重的前提下采取

18、措施，促进学生整体的发展和进步”教学理念的基本内容相符。心理学家认为，同一个班级的学生，只要教学方法得当，大部分都能掌握相关的教学内容。消除差异的有效途径是将相关的教学目标进行层次化、具体化分析，并且教学目标的制定必须是一个从简单到复杂递增的过程，在教学过程中，教师还要对每个层次的教学目标不断进行调整，使班级中的绝大多数学生都能达到相关的教学目标。 借鉴掌握学习理论中的相关教学观念，在高职英语阅读的分层教学中，教师首先要在日常的教学活动中掌握学生阅读基础及阅读能力之间的差异，然后根据学生的实际情况确定不同层次的阅读教学目标，并且在每次教学活动后对阅读水平进行动态评估，再将评估结果反馈给学生，使

19、学生清楚地了解自身的学习状况。 3.分层教学中的“最近发展区”理论。最近发展区理论认为，学生除了具有现有的学习能力水平外，还具有潜在的发展水平，需要学生对其予以正确的引导。在各个教学活动中，教师首先应该了解学生当前所处的水平并分析潜在的学习水平，采用合理的措施对潜在的发展水平予以引导，促进学生的能力水平不断提高，将该理论应用于英语阅读教学的分层教学，教师应对学生现有的英语阅读能力及潜在的英语阅读能力进行分析，将学生根据阅读能力进行适当分层，为每个层次的学生选择合适的阅读内容及阅读教学方式，保证每个层次的学生都能在一定时间内达到自己的最近发展区，并不断朝着新的发展区发展。 4.分层教学中的“教学

20、过程最优化”理论。教学过程最优化理论认为，在教学过程中，应根据学生之间的差异，对教学内容、教学目标、教学课时等变量进行合理优化，使教学活动能够满足不同学生的不同学习需求，这种教学理念与分层教学中的某些教学理念相符。例如，在分层教学中，要求结合学生之间的差异及不同学生的学习特点，对教学过程进行合理优化，使每个学生的学习需求都能最大限度地得到满足。这就要求教师不管是对待基础较好的学生还是基础薄弱的学生，都应满足学生的学习需求。在英语阅读教学中，教师应根据每个层次学生的英语阅读水平，给出不同的阅读内容、阅读教学方式、阅读目标、阅读检测等，使学生的阅读水平都能得到显著提高。 二、分层教学在高职英语阅读

21、教学中的具体应用 1.在高职英语阅读教学中应用分层教学的意义。随着全球化经济模式的快速发展，英语学习在我国教学活动中开始的时间越来越早，很多学生在启蒙阶段就开始学习英语，进入高职阶段后学生已经具备一定的英语水平。但是，随着学习时间的增加，在不同环境、不同教学方式下，学生的英语阅读水平之间的差异越来越大，而高职生大多来自全国各地，英语阅读水平的巨大差异可想而知。如果在同一个高职班级，采用统一的英语阅读教学内容及教学方法来开展教学，很难做到所有学生共同进步。在英语阅读教学过程中，选取合适的教学内容也非常重要。如果学习内容的难度较大，基础薄弱的学生往往跟不上教学进度；如果难度偏低，则不能激发优秀学生

22、的学习兴趣，难以取得进一步发展。为了使全体学生都能在教学活动中取得进步，在高职英语阅读教学中应用分层教学是非常必要的。 2.在高职英语阅读教学中应用分层教学的相关措施。 （1）对学生进行科学、合理分层。要在高职英语阅读教学中应用分层教学，首先应对学生进行合理分层，教师在分层过程中全面了解学生。一般情况下，可将学生划分为三个层次：英语阅读水平较高、阅读方法及阅读习惯较好的学生作为第1层；具有较好的阅读方法与阅读习惯，能在教师的指导下进行较高难度阅读的学生作为第2层；英语阅读水平不高，对英语阅读学习具有抵触心理的学生作为第3层。学生之间的分层是动态的，会定期对学生的学习情况进行考核，根据学生的实际

23、情况对其所处层次进行动态分组。 （2）选取合适的英语阅读教学内容，做到因材施教。对学生进行有效分组后，需要根据每组学生的能力水平、学习特点选择与其自身发展相适应的教学内容，根据每个层次学生的实际确定教学目标。例如，第1层的学生应注重知识面的拓展及深层次阅读知识的学习；对于第2层的学生来说，应注重阅读水平的提高，在阅读材料的选择过程中，一定要控制好难度，所选择的内容难度不能太低，也不能太高；对于第3层的学生来说，阅读教学的主要目标是培养英语阅读兴趣、积累阅读基础知识，应尽量选择难度较小且蕴含丰富趣味的文章进行教学，使学生的学习兴趣及学习自信心都能得到提高。 （3）运用适当的教学方式。在英语阅读教

24、学过程中，要想取得良好的学习效果，必须运用合理的教学方式，对学生进行正确引导。这就需要教师在日常教学活动中，应仔细分析各个层次学生的学习特点，选择适合学生发展及能力提高的教学方法。同时，教师还应对学生的学习方法进行正确引导，有的学生英语阅读学习的效果不好就是因为学习方法不当。例如，有的学生英语阅读基础及阅读能力不高，但在平常的学习过程中却将较多精力放在难度较大的阅读材料上，还有的学生在英语阅读练习时只关注自己感兴趣的材料，对其他形式的阅读材料并不关注，这些不恰当的学习方法阻碍了阅读水平的提高，需要教师在分层教学过程中对学生进行正确引导。 （4）课后作业分层布置。在英语阅读学习过程中，加强课后练

25、习、扩大知识面，有利于提高学生的阅读水平，这也是英语阅读教学中必不可少的环节。在此过程中，同样要运用分层教学。布置课后作业时，对于第1层次的学生，教师应注重拓展性训练，增加课外读物的阅读量；对于第2层次的学生，教师应提倡精读教材中的文章，掌握词汇及语法结构；对于第3层次的学生，应布置难度较小、基础性较强的内容督促学生完成。 （5）采用分层评价的评价方式。不管是在何种形式的教学活动中，都需要对教学成果进行有效评价。在高职英语阅读分层教学中，教师应针对不同层次学生的特点制定不同的评价标准，使学生都能清楚地看到自己在阶段性学习中的进步，这对于后续学习具有促进作用和激励作用。 高职生英语水平的差异，迫

26、使英语教师不得不寻求更合适的教学方法。而分层教学能根据班级中学生之间的差异，做到因材施教，提高全体学生的学习效果。在高职英语阅读教学中运用这一教学方式，不仅能激发各个层次学生的学习兴趣，还可培养英语运用能力，为社会造就更多实用型人才。 临床观察能力的培养11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本护士临床观察能力的培养护士临床观察能力的培养主要內容基本概念护理观察的意义及护士应具备的条件护理观察方法、内容、途径临床护理观察中存在的问题如何提高护士的临床观察能力主要內容、基本概念、基本概念什么叫观察?观察是对事物、现象进行仔细查看的过程,是一项系统工程.什么叫观察?有效观察的条件1、要有明确的观察

27、目的和任务;2、观察前要有必要的知识准备;3、要有周密的观察计划;4、做好观察记录,巩固观察结果。有效观察的条件观察力观察力是智力活动的基础,是在感知过程中并以感知为基础而形成的。脱离了感知就无所谓观察力。具体地讲,观察力就是指一个人有计划地去看、去听、去闻、去尝、去思考。观察力护理观察护理观察是指护士在临床护理工作中,积极启动自己的感觉器官,有计划、有目的地考察护理对象自身健康状况,以及环境、处置对其健康影响的反应,为帮助护理对象恢复、保持、增进健康奠定基础对患者的护理观察应是从症状到体征,从生理到精神、心理的全面细致的观察,并且应贯穿于患者入院、住院、出院全过程。护理观察强调护理观察是护理工作的重要内容,是护士的基本职责,也是护士应掌握的基本技能之一。强调病情观察病情观察是指对患者的病史和现状进行全面系统评估,对病情做出综合判断的过程,是医务人