语文教学计划

1、语文教学划【推荐】语文教学计划 3 篇语文学计划 篇 1一、学整体学情况分通过一学期的教学实践，对学生上课的表现与平时的作业进行观察，我基本上 对学生有了较为深刻的了解，发现两个班级学生学习习惯不同， 班大部分学生 学习习惯好，书写认真，发言积极，成绩较好； 班学生两极分划严重，前十名 学生成绩突出，遥遥领先；一大半学生不具文明素质，不知道学习的重要性，好 动、慵懒，真的是毛病一大堆。11 班特别优异的学生不多，尚需付出超常的努力 才能使整体素质得到一定提高。具体分析如下：1、课堂活动情况：班中课堂活动非常积极的较少，大多学生处于被动心态学 习，还有一部分学生不能积极参与。同时学生课堂学习情况

2、也不稳定，这与当天当 堂的学习兴趣和学习知识的难易程度相关联。2、学生作业情况：由于学生基础不一，因而学生表现出作业速度与质量有差 别，整体女生优于男生，粗心的学生较多，作业整洁度不太好，语文写作缺乏新 意。3、主动学习状况：学生主动学习意识不足，预习课文需老师反复叮嘱，主动 学习习惯还没有真正养成。课堂自主学习效率不是很高，个别消极的同学对课堂分 组活动和全班集体交流有影响。4、早读与午休状况：学生早读情况不好，学生没有大声读书习惯；午休学生 还是习惯处理书面作业，部分学生不守纪律，需进一步管理与指导。二、教编排及学目标义务教育课程标准语文实验教科书七年级下册，继续以语文与生活的联系为线 索

3、，按照“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”三大版块组织单元。全册书 六个单元，每个单元仍旧包括阅读和“综合性学习、写作、口语交际”两个部分。 本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长故事、爱国情怀、杰出人物、文化 艺术、探索自然、动物世界。第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章；第二单元的五篇课文都是歌颂 祖国、抒发爱国激情的文章；第三单元中的五篇文章写的是名人故事；第四单元主要选编的是与文化艺术有关的文章；第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑 战；第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章。综合性学习，第一、三、五单元是三次规模小、层次少的小活动，我们称之为 “写作

4、、口语交际、综合性学习”。第二、四、六单元为三次规模比较大的综合性 活动，我们称之为“综合性学习、写作、口语交际”。三次小活动分别是：成长的 烦恼、我也追“星”、漫话探险，它们都是结合该单元的主题设计的，是对学生情 感态度、价值观感染的一种延伸。三次大活动分别是：黄河母亲河、戏曲大舞 台、马的世界，它们以培养学生自主、合作、探究的学习习惯为主要目的，在为学 生提供一个母课题的前提下，又设计了若干层次的子课题，倡导学生发挥自主精 神，自行设计、自行组织、自行探究，在活动中培养学生发现问题、分析问题、解 决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理信息的能力。另外附有十首课外古诗词 和两部名著导读（高尔

5、基的童年、法布尔的昆虫记）。语文教材只是例 子，重要的在于学习过程中的学生的情感体验。本期在语文教学过程中，进一步培 养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的 思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智 力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位，发展健康个性，逐步形 成健全人格。具体包括：1、掌握七年级（下）阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用；2、了解课文中出现的有关重要作家作品的常识；3、了解表达方式、修辞方法和词类的有关知识；4、领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路；5、初步掌握精读略读的方法，

6、培养默读的习惯，提高阅读速度；6、能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步 具有欣赏文学作品的能力；7、读文言文课文，了解内容，背诵一些基本篇目；8、熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。9、了解文章基本写法，具有一定的语言感受能力和语言组织能力，能按要求 写作文。三、教材重难点：本册语文教学应从“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个方面 全面提高学生的识字写字、阅读、写作、口语交际等方面的语文素养。引发兴趣、 关注语文（大语文）、养成习惯、巩固提高，是本期教学的重点；根据学生实际情 况，其中写作能力的提高仍是整体教学的难点。四、提教学质的措施根据学生的情

7、况和我校的实际，本学期语文教学总体设想如下：1、本学期教学时间很短，只有 15 周左右，约 节课，这就要求教师向 分 钟要质量，得精心备课，精减教学时数，提高教学效率。2、要注意教学方式的互动性，实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和 谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。3、要注意教学过程的活动性，教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评， 让学生树立起学习语文的信心。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成 学生的多种活动，让学生读一读、写一写、说一说、画一画、唱一唱、演一演，做 一做通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。4、注意教学手段

8、的多样性，更多的运用多种语文教学媒体，运用多媒体辅助 教学，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了 语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。5、要注意教学组织形式的灵活性，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联 系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。在课堂教学中想方设法组织学生运 用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。6、强化写字教学，加强写字训练，让写字课贯穿学习的整个过程，成为学生 良好的学习习惯。布置作业，把练字与语文字词积累联系起来。7、注重对学生的评价。本期将精心设计单元测试卷，安排教师精心制卷，按 中考卷形式，设置答题卷，并按时批改，以

9、检测教师的实际教学效果。语文学计划 篇 2学情分析：本班共有学生 16 人，其中男生 9 人。其基本语文学习情况分析如下： 一、语文知识和能力方面大部分学生能通过查字典和结合上下文理解生字的意义。积累有关词语，进行 类型归纳的分类。能用普通话正确，流利地诵读课文，能比较准确的表达作者的思 想感情。能运用一定的方法来帮助自己理解文章的意思。纵观全班，不足之处表 现在：音近或形近的生字常常混淆；朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情色彩； 阅读及分析理解能力还有待提高。二、学习态度和习惯方面大部分学生虽能做到上课认真听讲，按时完成作业，但都建立在“完成任 务”、“要我学”的基础上的。尚无主动探索知识，

10、发挥才干的意识。随着教材 的加深，有些学生如不认真听讲，就会后退。个别同学由于种种原因，对学习漠不 关心，贪玩偷懒，没能发挥自己的主观能动性，造成不良的学习成绩。三、心理素质方面有些学生的心理素质较好，敢于竞争，有种强烈的上进精神。也有一部分学生 显得过于胆小怕事，不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，碰到困难缺乏毅力。总 之，据我一学期的观察了解，本班是具有一定潜力的，本学期将针对本班存在原问 题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，促进学生全面健康发展。教材分析（主要教学内容、编排体系及其特点）：本册教材内容包括课文、口语交际、习作、语文活动四个部分，共分为 个单 元，其中课文 28 篇，口语

11、交际 4 次，习作 8 ，语文活动 8 次。一、阅读共 28 篇，其中讲读课文 16 篇，略读课文 篇，课文内容贴近学生生活，蕴 涵人文精神，文质兼美，浅近生动，读来琅琅上口。二、口语交际一共安排 4 次，每课单列，分别编排在第一、三、六、七单元的课文之后，每 课包括课题和提示语。三、习作安排 8 次，习作符合高年级学生年龄特点，如成长的烦恼、写倡议书、记一次 比赛等。四、语文活动安排在每个单元的后面，共 8 次，设置三个栏目：万花筒、百宝箱、大舞台。 教学目标任务：1、要使学生了解祖国的山川景物，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了 解新中国的成立来之不易和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳

12、动人民在平凡的 工作岗位上为人类作出的贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育：还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，陶冶 爱美的情趣，培养高尚的情操。2、复习巩固汉语拼音，从认读章节、辨析易混韵母、读准声调、轻声等方面 进行较系统的复习。能读准字音、认清字形，理解字义。能辨析学过的形近字、同 音字、多音字。复习音序、部首查字方法和从字典中准确理解字义，并逐步提高查 字典能力，达到熟练程度，养成自觉运用字典的习惯。3、学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。能按要求把词语归类和进 行正确的搭配。注意积累词语。巩固对助词、副词的认识。从感上认识歇后语。进 一步提高联

13、系上下文和联系生活实际理解句子的能力。掌握句子的不同表达方式， 体会句子的感情色彩。从感性上认识夸张的修辞方法。复习表示因果、转折、递 进、假设关系的简单复句。从感性上认识表示选择、条件关系的复句。4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读表达出课文的思想 感情。能背诵指定的课文。默读课文有一定的速度。在继续训练从内容到思想的基 础上，进一步训练阅犊有自已的见解和体会课文的思想感情。能复述听过的故事。 在口语交际中能准确表达自己的意见，并能与别人讨论、商量。整体感受课文内容 非常重要，特别重视情感的介入感知、感受、感悟。“把阅读的时间交还给学 生”。让学生朗读，启发他们想像。培养良好

14、的阅读习惯。5、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察的基础上，写出内 容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。能抓住要点缩写课文。学 写读书笔记。养成认真修改自己作文的习惯。教学措施：一、根据需要学理论，学好理论促实践。1、分析本班学生的特点，分析教材的特点，根据自己的需要，选择理论文章 进行学习，用以指导自己的教育教学。2、深入学习、研讨新课标各年段要求，提高课堂教学质量。 3、坚持每周业 务学习、教研活动制度。二、强化备课关，向课堂教学要质量。1、加强备课。在备课方面，注重对教材的钻研，切实加强课堂研究，电子备 课应在集体备课的基础上突出自己的个性，防止机械照办，一成

15、不变。课后，注重 教后反思.2、对课文加强钻研的力度，力求简化教学头绪，抓住文中最经典的语言处进 行扎实有效的训练，力求体现“扎实、真实、朴实”的教学风格三、加强作业设计质与量的研究。加强作业设计的研讨力度。提高作业设计的质量，力争把作业和课堂训练点有 机结合起来，真正让作业达到巩固课堂教学的效果。四、提高朗读指导的有效性朗读是引导学生还原语言形象，感受语言情境，体味语言情感，理解语言蕴含 的重要方法，是培养学生语言的感受力、领悟力、品评力的有效手段。综观阅读教 学现状，诸多老师只注重朗读技巧的指导，结果事倍功半。在阅读教学中，朗读指 导始终是重点戏，如果把朗读指导与语言的感知、理解、运用、积

16、累有机融为一 体，能切实提高课堂朗读指导的有效性。1、层递推进法。在教学中引导学生对感情逐步感受、逐步把握、逐步理解， 以一步步缩小他们与作者、与文中人物的情感差距，使朗读达到“言自口出”“情 自心达”的效果。2、情境创设法。引导学生凭借想像、联想以还原语言文字所描述的形象，并 进入其中，深入其里，去感受语言情境，体会语言情感，领悟语言情境，理解语言 技巧，这是阅读教学中对学生加强语言综合训练的重要方法，而朗读则是达到上述 目标的有效手段。3、气氛渲染法。由于阅历、认识理解能力的欠缺，有时学生即使能够理解课 文的思想感情，但朗读中难以真切地把这种情感表达出来。对此，老师可不作过多讲述，不作过多

17、指点，而是通过情境创设，气氛渲染， 使学生产生如临其境、似见其景的心理图像，再让学生设身处地，朗读表达，其效 果颇好。语文学计划 篇 3一、指思想把握小学语文工具性和思想性的辩证关系，发展智力，培养良好的学习习惯， 坚持语言文字的训练，扎扎实实地抓好基础，指导学生正确地理解和运用祖国的语 言文字，使学生具有初步的听说读写能力。1、注意良好习惯的培养；2、减轻学生的过重负担；3、重视提高学生的人文素养和科学素养；4、力求为教学提供便利；二、教分析本册课本主要由培养良好的学习习惯（6、课文、习作和练习组成。全册课 本安排了八个单元。每单元安排课文三至四篇，共三十二篇。每单元安排习作一 篇，共八篇。

18、一、三、五、七单元安排练习一个，共 个。三、教目标1、学习习惯继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。继续掌握 正确的写钢笔字的方法；继续培养积极发言，专心倾听的习惯。继续培养勤于朗读 背诵，乐于课外阅读的习惯。培养勤查字典，主动识字的习惯。培养认真写钢笔 字，毛笔字的习惯。培养自主预习复习，认真完成作业的习惯。2、识字、写字准确认读，能按笔顺正确书写，能按字的结构把字写端正，写匀称。3、口语交际能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。 能讲述课文所写的故事。能在看图和观察事物后，用普通话说几句意思完整，连贯 的话。能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。愿意 与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。4、阅读继续练习正确，流利，有感情的朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文， 会分角色朗读课文。继续练习默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中不理 解的地方提出疑问。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。能凭借语 言文字理解课文内容，想象课文所描