化疗病人的饮食指导共22张课件

化疗病人的饮食指导化疗病人的饮食指导化疗病人的饮食指导化疗病人的饮食指导化疗期间,由于药物在杀伤肿瘤细胞的同时,难免会使正常的细胞受到一定损害,产生相应的毒副反应,如免疫功能下降白细胞减少、消化道粘膜溃疡、脱发等。此时,病人宜补充高蛋白质食品,如奶类瘦肉、鱼、动物肝脏、红枣、赤豆等。河蟹、黄鳝、黑鱼、牛肉等也有助于升高白细胞。如出现食欲不振、消化不良,可增加健脾开胃食品,如山楂、白扁豆、萝卜、香蕈、陈皮等。在英语教育受重视程度日益提升的今天，时代对小学生英语听说能力提出了新的要求。但是小学生英语听力水平让人堪忧，很多学生学了几年英语，却听不懂简单的对话，对方问一个问题，却回答的驴头不对马嘴答非所问。问题出在哪里？我们的小学英语听力教学存在的哪些迫在眉睫的问题，又该如何解决，本文将一一论述。一、小学英语听力教学现状受传统教育影响，听力教学在英语教学中一直是被忽视的一部分，大部分教师更加关注学生的读写能力，课程设置中很少涉及听力教学而教学设计中也很少体现听力练习，学生的听力训练没有课程的支持也没有时间的保证，因此，学生的听力水平往往难以提高。受应试教育影响，很多教师为了追求试卷中30%的听力成绩，也进行听力训练，但方法往往枯燥单一，教学形式多数以做应试题型为主，教师在指导教学时也多以讲题形式进行，使学生认为英语听力就是做听力试题，只有做听力题时才需要听英语，这种本末倒置的教学方式使学生学得枯燥而被动，听力水平得不到真正的提升。二、制约小学生英语听力水平发展的因素首先，听力因其自身的特殊性，能力提升更加困难。与培养读写能力不同的是，听力没有文字材料的依托，学生只能在简短的时间内凭借耳朵“辨认”内容，而小学生的理解能力有限，词汇量的掌握相对较少，当出现生词或生疏表达时，他们不能根据意群理解句子或语篇意思。当出现重读、弱读和连读时，学生难以区分。在这种情况下，如果缺乏必要的听力技巧指导，听力的障碍会成小学生学习英语过程中不可逾越的门槛。其次，英语教师的教学理念和教学方法直接影响学生的听力水平。教师是学生学习的帮助者，引导者，教师对听力教学的忽视会直接影响学生对英语听力学习的认识和态度，当学生认为听力只存在于试卷中时，在考试之外便不再会认真听英语了。三、提高小学生英语听力水平的教学策略1.重视英语教学中的听力环节。在新授课上可以不直接呈现课文文本，先让学生听录音作答或判断，使得学生可以带着问题集中注意力去听，训练抓取重要信息的能力，提高听力训练的效率。而在专项的听力训练中，教师不仅仅只是选择听力试题让学生做，还需要挑选丰富多样的听力材料，如故事、日常对话、小诗等，要注意听力材料的内容要符合小学生的知识水平更要符合其心理特点。教师应当把听力教学贯穿在每一节英语课中，在有限的时间内尽可能地让学生多听英语，多重感受语言信息的刺激，使学生逐步养成良好的听英语习惯。2.听、说、读、写、玩多种教学方式相融合。听说结合。听是说的基础，说是听的提高，只有听懂了，才能说清楚。在教学中，针对单词、短语、句子或简单的对话，可让学生听录音并模仿；对于较长或难度较大的对话，教师可以通过师生对话或提问的形式来了解学生对听力材料的理解情况。不管是模仿朗读还是根据听力内容对话都是一个学生将所学知识内化并输出的过程，锻炼了学生综合听说的能力。听读结合。要有效地提高听力水平，除了多听外，还需要多读。读是重要的语言输入方式，包括阅读和朗读，多阅读有助于学生语言知识的积累，模仿录音朗读是增强语感、纠正语音语调的有效方式。在小学阶段，学生模仿能力强，善于模仿课文录音，教师在指导时，可以引导学生先看文字材料跟读，然后尝试不看内容跟读，最后凭语感和记忆与录音同步朗读，这样循序渐进，培养学生对语音语调的敏感性，产生英语语感，当听到同样句子时，学生大脑中的记忆会迅速被唤起，立刻反映出所听到的句子，并作出反应。听写结合。听写练习是提高听力水平十分有效的手段。听写的过程是高强度训练，需要学生在短时间内耳、脑、手、眼同时并用，在听懂的基础上通过写的形式输出内容，考验学生的协调能力和注意力。教师可以通过平时随堂听写单词、词组、句子对听写进行练习，难度更高一些的可以通过听对话或语段让学生补全填空。听玩结合。教师可以采用符合小学生心理特点的听力游戏活动来激发学生听的兴趣，做到寓教于乐。3.进行专项的听力训练并指导。首先，培养学生听前预览、预测的习惯。在做题前，要指导学生快速浏览听力题目和内容，预测可能会考查的知识内容，理解题干的要求，明确听的任务。经过多次训练，学生就能养成习惯，在听前做到认真思考，心中有数，听的时候也会更有目的性。4.渗透英美文化背景。语言是文化的一部分，只有对语言背景下的文化有深刻的了解，才能真正学好这一门语言。由于文化背景的不同，英语国家的诸多风俗习惯都与我国不同，在语言表达习惯上也存在着较大的差异，如，在听力题“选择适当答句”中，当得知朋友生病的消息，英美人会首先说“I’msorrytohearthat.”或“I’msorry.”，中国人则会直接表达自己的关心，如果不了解英美人的语言习惯，也许就不会选择答句“I’msorrytohearthat.”。因此，了解英美国家的文化，对于提高英语听力能力十分重要。教师在英语教学过程中，应适当渗透英美文化，让学生接触必要的英美文化知识，这有助于学生对语言的理解，也会为学生日后的英语学习打好基础。时态概述动词表示动作、状态或性质，不同时间要用不同的动词形式来表示，这就是动词的时态。初中阶段主要掌握动词常见的八种时态。1.一般现在时？摇实义动词的一般现在时构成有两种：当主语为第三人称单数时，动词须用“三单”形式，具体变化规律列表如下，变否定句、疑问句一般须加动词does；当主语为其他人称时，动词用原形，变否定句、疑问句一般须加助动词do，常与usually，often，seldom，everyday等时间状语连用。1）“三单”形式变化规律表2）一般现在时的具体应用。（1）表示经常发生的动作、习惯或现存的状态，常与everyday，everyweek等时间状语连用。例如：Sheusuallydoesherlessonintheevening.（2）表示客观规律或普遍真理。例如：WhenIwasyoung，theteachertoldmethattheearthisround.注意：这时尽管主句是一般过去时，仍不用考虑时态一致的原因。（3）在时间、条件状语从句中用一般现在时表示将来时间。例如AssoonasIgettoBeijing，I’llringyouup.2.一般过去时？摇一般过去时由动词的过去式表示，除be动词外，其余动词的过去式没有人称和数的变化。Be动词第一人称单数和第三人称单数用was，其余用were。动词的一般过去时构成分为规则动词和不规则动词两种。前者的变化规则如下表，后者须对不规则动词表逐一记忆；变否定句、疑问句一般须加助动词did，与之连用的往往有比较明确的过去时间状语。1）规则动词过去式的变化表2）一般过去时的具体应用（1）表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和yesterday，lastweek，twodaysago，in1994等表示过去的时间状语以及when等连词引导的时间状语从句连用。例如：IsawLiPinginthetownjustnow.[注]justnow跟一般过去时连用；just往往跟现在完成时连用。（2）表示过去经常性、习惯性的动作。例如：IplayedbasketballeverydaywhenIwasaboy.3.现在进行时现在进行时，由am/is/are加现在分词构成。（即am/is/are+v-ing）A：？摇Heisdoinghishomework.B：？摇Theyareplayingbasketballnow.1）动词的现在分词变化规则表2）现在进行时的具体应用（1）表示现在或现阶段正在发生的动作。例如：Lookatthosesheep！Theyarerunningallthetime.（注：Look，Listen提醒我们用现在进行时）？摇（2）always连用，带有褒义或贬义的感情色彩。例如：Heisalwayshelpingpeople.4.过去进行时过去进行时由was（第一、三人称单数）或were（其余各种人称和数）加现在分词构成，常与atnine，yesterdayevening，（at）thistimeyesterday，atthattime等表示过去的时间状语连用。其具体应用如下：（1）表示过去某一时刻或一段时间正在进行的动作。例如：Hewasdrawingontheblackboardwhentheteachercamein.（2）与always等连用，带有感情色彩。例如：Whenheworkedhere，Johnwasalwaysmakingmistakes.5.一般将来时一般将来时由shall/will+动词原形构成，shall在表示将来时只用于第一人称，will可用于各种人称，常与tomorrow，nextmonth，sometime，nextweek等表示将来的时间状语连用。其具体应用如下：1）表示将要发生的动作或存在的状态。例如：Weshall/willhaveanEnglishtestnextweek.2）will/shall+动词原形一般用于正式文章中。口语或非正式文体中还可以用begoing？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇to+动词原形表示计划、打算、即将干某事，通常情况下可以互换使用。如1）部分例句可以改写成：WearegoingtohaveanEnglishtestnextweek.6.过去将来时过去将来时由should/would+动词原形构成，should限用于第一人称，would用于各种人称；一般情况下也可以用was/weregoingto+动词原形来表示。其应用如下：1）表示从过去某一时间来看，将要发生的动作或存在的状态。例如：A：HeaskedmeifIwould/shouldgowithhim.2）不能was/weregoingto互换使用的情况参看本章6.一般将来时的3）。3）go，come，leave，arrive，等可用过去进行时表示过去将来时间。例如：JimsaidhewascomingtoAnn’sbirthdaypartyonSunday.7.现在完成时现在完成时由have/has+过去分词构成。其具体应用如下：1）表示过去发生的某个动作对现在产生的影响或结果。常与already，yet，just，ever，never，today，recently，twice等连用。例如：Ihavealreadyfinishedmyhomework，buthehasn’tyet.2）表示过去已经开始，并持续到现在的动作或状态，常与for加表示一段时间或since引导的时间状语从句连用。该用法限于延续性动词。非延续性动可以用现在完成时，但不能for/since引导的状语从句连用。不过这种动词现在完成时的否定形式可以和表示一段时间的状语连用。例如：正：Thefilmhasbeenonforfiveminutes.误：？摇Thefilmhasbegunforfiveminutes.8.过去完成时过去完成时由had+过去分词构成，往往发生在另一个过去动作之前，或者跟before或by（theendof）等引导的时间状语连用。其具体应用如下：1）表示过去某一时间或动作前已经发生或完成的动作，即“过去的过去”。例如：WhenIgotatthestation，thetrainhadleft.2）表示过去某一时间持续到过去另一时间的动作或状态，往往for+一段时间或since+时间点since从句连用。该用法限于延续性动词或过去完成时的否定形式。Hesaidhehadn’tlefttheofficefortwohours.化疗病人的饮食指导化疗病人的饮食指导化疗病人的饮食指导化疗病化疗病人的饮食指导化疗病人的饮食指导化疗病人的饮食指导共22张课件化疗病人的饮食指导共22张课件化疗病人的饮食指导共22张课件化疗病人的饮食指导共22张课件肿瘤患者的营养:肿瘤属于消耗性疾病,在肿瘤病人中营养不均衡、营养不良是常见的。因此,增进食欲、加强营养对肿瘤病人的康复十分重要。日常生活中要注意营养合理,食物尽量做到多样化,多吃高蛋白、多维生素、低动物脂肪、易消化的食物及新鲜水果、蔬菜,不吃陈旧变质或刺激性的东四,少吃薰、烤、脆泡、油炸、过咸的食品,主食粗细粮搭酸以保证营养平衡酸、甜、苦、辣、咸五昧,每味都有它的特殊作用。酸能收敛开胃;甜能补益脾胃;苦能泄下、燥湿,少量可开胃;蔤也能咸能通下、软坚。食品基本上都是以上五味,或几味瘤康复期病人应选择有一定抗癌成分和有软坚散结作用食品肿瘤患者的营养:肿瘤患者的营养富有营养的食品种类繁多,除大米、小麦、小米、大豆等外,鸡、羊、牛肉是补气的食品,体虚的肿瘤病人可食用。鸭子、乌龟、鳖、鲫鱼娼鱼是具有补益健脾的食品,海参、海蜇、鲍鱼、海带、荸荠、菱角能软坚散结,可以消“痞块”,木耳、猴头蘑、香菇、金针菇等多种食用磨菇都是有一定的抗癌作用。尤其是香菇的营养价值超过所有蘑菇,含有7种人体所必需的氨基酸,含有钙、铜、铁、锰等徽量素,还含有多种糖和酶,能提高和增强人体免疫力。肿瘤患者的营养肿瘤患者的营养蔬菜、瓜果、豆类等含有丰富的多种维生素和微量元素,有一定防癌和抗癌作用。如黄豆、卷心菜、大白菜均合有丰富的微量元素钼西红柿、胡萝卜、空心菜、大枣含有丰富的维生素A、C和B民等,其中空心菜营养最好,它含有多种维生素,超过西红柿数倍。蒜苔、韭黄、菜花、包心菜除含有丰富的维生素外,还含有可增高芳基烃化酶活性的靛基质,可抗御化学致癌物质的致癌作用肿瘤患者的营养化疗是治疗癌症的有效手段之一。但是,在化疗过程中反盛这是因为抗癌药物在血系统功能障碍、白血球见的副作用之一。血色素有时也下降,有时物过敏而出现皮肤色有的病如厌心、呕吐水,致使营养入不敷出,出现疲乏无力、精神萎廑不因而加重病情使病人“望人体对抗癌药物毒副化疗是治疗癌症的有效手段之一。但是,在化疗过程中近年来,经研究发现,在蔬菜中含有丰富的抗癌物质,如卷心菜、大