《蝴蝶的家》教学设计方案

《蝴蝶的家》教学设计方案教学设计方案课程《蝴蝶的家》课程标准这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。教学内容分析《蝴蝶的家》是部编版四年级上册第二单元中的一篇略读课文。教学目标认识“避、撼”等4个生字和“雀”这个多音字。理解“轻盈、震撼”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索，了解课文内容。3．抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱。4.读课文，提出自己的问题，并尝试解答，再试着把问题分类，体会提问策略在阅读中的重要性。学情分析课文篇幅比较短小，线索明晰，语言优美，学生比较喜爱。学生在本单元前几课的学习中已经尝试着养成提出问题并带着问题思考的阅读习惯，对本课的学习十分有利。重点、难点重点：1．认识“避、撼”等4个生字和“雀”这个多音字。理解“轻盈、震撼”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索，了解课文内容。3.抓住重点语句，体会作者对弱小生命的关爱。难点：读课文，提出自己的问题，并尝试解答，再试着把问题分类，体会提问策略在阅读中的重要性。教与学的媒体选择PPT、投影课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、图片导入，激发兴趣1.课件出示蝴蝶图片。师：相信大家都见过蝴蝶吧，下面我们先来欣赏一组美丽的蝴蝶图片。大家喜欢这些蝴蝶吗？如果这些美丽的蝴蝶遇到了困难，你会怎样呢？2.师：有一个人也非常关心这些蝴蝶。他想，下大雨的时候，蝴蝶是不是也回到自己的家里避雨了呢？这些蝴蝶的家又在哪里呢？下面，就让我们带着这些问题走进课文。2二.初读课文，自学生字1）.以小组为单位自学课文。（课件出示）自学要求：1.生朗读课文，给每个自然段标上序号。小组成员互相检查是否正确。2.朗读课文，做到正确、流利。小组成员互读，检查是否读得正确、流利。3.学习生字，记住字形、字音，掌握“雀”这个多音字。小组长检查生字识记情况。2.）指名读课文，师生评议。3.）小组长汇报小组成员识记生字的情况。4.）认识多音字“雀”：麻雀（què）；家雀（qiǎo）。3三、再读课文，把握内容1.赏析第1自然段。（课件出示）学习要求：1.用“_______”画出环境描写的句子，并用合适的词语概括环境的特点。2.最后一句是哪种类型的问句？意思不变，将其改为陈述句。你觉得是问句好还是陈述句好？为什么？这句话表达了作者怎样的情感？（1）学生默读第1自然段，小组讨论并解决问题。（2）每个小组推选一位成员交流答案，其他小组同学进行评价。总结：这段文字大部分是环境描写，我们可以用“恶劣”一词概括出环境的特点。通过“低沉、黑、吼叫着、震撼着、喧嚷着、黑压压、水淋淋”这些词语无不体现出雨势之大，更增加了作者的担心——蝴蝶怎么办？这不是难为蝴蝶吗？最后一句“这不是难为蝴蝶吗”是个反问句，改为陈述句为“这就是难为蝴蝶”。比起陈述句，反问句表达的感情要更加强烈。这句话表达了作者对蝴蝶的担心，对弱小生命的关爱。赏析第2自然段。（课件出示）学习要求：1.找出第2自然段的中心句，并说说中心句的作用。2.该自然段主要运用了什么描写手法？3.哪些词语引起了你的共鸣？（1）生默读课文，小组讨论，解决问题。（2）指名回答问题，师生评议。（3）引导学生抓住“轻盈、载不动、柔弱、无力”等词语，体会蝴蝶的弱小。3.赏析第3～4自然段。（课件出示）学习要求：1.小朋友的回答能缓解“我”的焦虑吗？2.作者对蝴蝶的家进行了哪些设想？表达出了怎样的情感？3.这两段文字运用了怎样的句式？在表达上有什么作用？（1）小组活动：读课文，讨论并解决问题。（2）指名回答问题，其他学生进行补充，师及时进行评价。（3）引导学生抓住设问句，通过品读问句及答语，体会作者对蝴蝶在雨天没有家的担忧之情。预设：这两个自然段运用设问的句式，自问自答，一一否定自己的答案，从中我们可以感受到作者内心的“着急”。这样的句式能把作者对蝴蝶的情感体现得淋漓尽致。赏析第5、6自然段。（课件出示）要思考的问题：1.女孩的话给了“我”怎样的启示？引发了“我”怎样的想象？2.你觉得作者是个怎样的人？（1）引导学生体会“它们是那么高兴，那么鲜艳”一句中隐含的作者的情感。（2）引导学生抓住“一定、美丽而香甜”这些关键词，想象蝴蝶的家的美好。5.文中有一句话贯穿全文，请同学们找出来，并说说它的作4四、学会质疑在这篇文章中，作者有许多的疑问，体现了作者善于质疑的品质。读了文章，我们会有什么疑问？提出自己的问题，试着给这些问题分类并选择你认为值得思考的问题，自己解决一下。（引导从课文内容、蝴蝶生活习性等方面提出问题。）5五、布置课外作业带着作者的这些疑问，通过互联网或查阅相关图书和资料，看看蝴蝶的家到底在哪里。…………教学活动详情教学活动1：*******活动目标读课文，提出自己的问题，并尝试解答，再试着把问题分类，体会提问策略在阅读中的重要性。解决问题试着把问题分类，体会提问策略在阅读中的重要性。技术资源投影常规资源书本活动概述读课文，提出自己的问题，并尝试解答，再试着把问题分类，体会提问策略在阅读中的重要性。教与学的策略读文圈点勾画关键词，小组合作交流提出的问题并且分类反馈评价学生通过读课文，提出自己的问题，并尝试解答，再试着把问题分类，体会到了提问策略在阅读中的重要性。教学活动2：*******活动目标抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱解决问题体会作者对弱小生命的关爱技术资源PPT常规资源书本活动概述（1）生默读课文，小组讨论，解决问题。（2）指名回答问题，师生评议。（3）引导学生抓住“