姓氏歌-完整版教学设计

课题名称姓氏歌教学目标1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。1、知识与技能2、方法与过程3、情感态度价值观（德育目标）教学重点采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。教学难点了解姓氏。教学具准备多媒体课件。教学过程教学过程：一、课前检测：二、揭示课题，出示学习目标：三、自主学习，了解儿歌。1．借助拼音自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。3．自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几小节？从中读懂了什么？4．指名朗读，交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。四、开展游戏，趣味诵读。(一)诵读第一节。1．各自读、齐读第一节。2．了解第一节的姓氏介绍方法。出示：什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。(1)说说发现了什么。(用把字拆开的方式来介绍姓氏。)(2)出示几个姓，学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。(3)齐读第一节。同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。3．采用不同的方法讲述。(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？(2)照样子说一说。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。①师生问答。②学生同桌之间游戏问答。(二)诵读第二节。1．引读：师：中国姓氏有很多——生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。3．认识复姓。(1)跟着老师读好复姓。(2)教师介绍复姓。师生补充自己知道的复姓。四、合作学习，识记生字。1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。(1)指名朗读生字。(2)介绍部首：“弓、走、钅”。说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。2．小组合作交流。国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)双：又又成双。(部件组合法)王：王王王，王丽的王。(介绍班级同学姓氏法)3．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。4．比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)五、多种形式读。1）开火车读，要求读得正确、流利；2）读给同桌的小伙伴听。背诵课文。六、课后检测：第二课时教学目标：复习巩固本课生字、新词，会写7个生字。教学过程：课前检测：复习生字、新词：1、做游戏：我读你指。（认读生字、词语）2、小组长检查识字情况。3、给生字组词。4、反复朗读课文，加强巩固。1）小组内用自己喜欢的方式朗读课文。2）班内交流读。三、小小书法家，书写要规范。1、出示要写的生字，说说你的发现：2、师范写生字，学生仿写、练写。四、总结：学了这一课，大家有什么收获？五、课堂检测：个性化修改个性化修改板书设计2、姓氏歌木子李古月胡弓长张口天吴双人徐言午许教学反思（本节课的收获、不足以及整改措施本课以《百家姓》儿歌拉开帷幕，通过百家姓出示了一部分读音相近或者形似的姓氏，通过难区分的姓氏引出本课课题——《姓氏歌》。通过学生自己读课文以及互读，整体感知课文，学生能够较通顺通读全文，部分学生可以同桌分角色朗读课文。教师引领学生细致领会全文，重点讲解其中的生字，如“李”，引导学生认识李字的结构，并能找到其中分出的两部分“木”和“子”，通过“李”字，学生能自己分解“张”字，通过学生的反馈，引导学生认识新部首弓字旁，并通过课件展示形象的弓箭，引导学生记住弓字的形状，再通过笔顺展示，引导学生认识弓字旁的书写方法。再根据课文内容引导学生认识“胡”、“吴”、“徐”、“许”几个字，引导学生自己对生僻字进行拆分，根据结构或者偏旁记忆不同的字。第二段主要是对单姓和复姓的认识，引导学生正确认识“诸葛”、“欧阳”等复姓。此后，对开篇出示的难区分字加以讲解，学生通过同桌互助或者小组讲解的形式能快速认识难区分的姓氏。在本节课中，引导部分取得了较好的效果，能激发学生的学习兴趣，但是出示的音近字或者形近字过难过多，没有较好的联系课文中出示的生字，导致课堂节奏过慢，没有完成教学设计中应有的环节。在读书部分，学生能分角色进行朗读，但是