七年级英语教学计划

2015-2016学年第一学期七年级英语教学计划【一】、本学期的指导思想：1、课程三级目标：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异2、根据七年级三级目标在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：1）、注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；2）、面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异3）、整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；4）、强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；5)、优化评价方式，着重评价学生的综台语言运用能力；6)、丰富课程资源，拓展英语学习渠道。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。【二】、英语课程标准---语言技能三级目标级别技能目标描述三级听

1、能识别不同句式的语调，如:陈述句、疑问句和指令等；2、能根据语调变化，判断句子意义的变化；3、能辨认歌谣中的韵律；4、能识别语段中句子间的联系；5、能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应；6、能听懂有关熟悉话题的语段；7、能借助提示听懂教师讲述的故事。说

1、能在课堂活动中用简短的英语进行交际；2、能就熟悉的话题进行简单的交流；3、能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动；4、能利用所给提示(如图片、幻灯片、实物、文字等)简单描述一件事情；5、能提供有关个人情况和个人经历的信息；6、能讲述简单的小故事；7、能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲；8、能在上述口语活动中语音、语调基本正确。读

1、能正确朗读课文；2、能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动；3、能读懂简单故事和短文并抓住大意；4、能初步使用简单的工具书；5、除教材外，课外阅读量达到4万词以上。写

1、能正确使用常用的标点符号；2、能使用简单的图表和海报等形式传达信息；3、能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡；4、能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。【三】．所教班级学生基本情况分析：

1．学习水平不均：有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到课标二级要求，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有数名同学甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给日常教学带来诸多的不便，提高了难度。2．学习习惯不好：学生刚刚从小学进入初中，处于一个衔接的阶段，学习任务加重，学习的习惯不是很好，没有形成一定的适合自己的方法，都有待改善。总之，既要避免好生吃不饱的现象，又要努力把目前英语有欠缺的学生拉上去，激发他们的兴趣和信心，赶上中上的水平学生。在今后的教学中应该注重培养、激发兴趣，教给学生学习的方法，从学生的学习兴趣、学习能力、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言的学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成学生自主学习能力的过程，这是新课标和新目标英语的要求。【四】教材分析：2012年秋季人教社《新目标（英语）》新教材主要体现在以下四个方面：一、在教材编排方面的变化（一）适当减少教学内容，使教学内容难度推进更加合理

在起始阶段，适当降低难度，让学生较好的完成从小学到初中阶段的平稳过渡。1.减少七年级上册单元数量。将原七年级上册15个单元（包括预备篇）减少到12个单元。考虑到话题和语言学习内容的衔接，将原教材第九单元删除，将第十、十一单元移至七年级下册。2.在教学容量方面，将七年级上册预备篇单元由原来的六页缩减到四页，保留了原书最核心的活动，包括字母教学、字母发音、基本词汇、语言功能句、歌谣和歌曲等。（二）调整部分单元顺序，合理安排各册教学容量在教学容量方面，将七年级上册预备篇单元由原来的六页缩减到四页，保留了原书最核心的活动，包括字母教学、字母发音、基本词汇、语言功能句、歌谣和歌曲等。修订后的教材将原七年级上册第三单元（Unit3Thisismysister.）和第二单元（Unit2Isthisyourpencil?）顺序对调。让学生先学Thisis...的肯定句，再学一般疑问句Isthis...？。一方面符合语言学习的规律，另一方面可使前后单元的话题衔接起来，即先介绍自己、再介绍家人，然后询问学习物品的所属关系，为下个单元学习询问这些物品的位置打下基础。二、在教材内容方面的变化（一）增加口语范例，引导模仿口语输出（二）精心设计阅读板块，加强阅读能力培养1.循序渐进增加阅读语篇输入量原教材起始年级的阅读输入量不足，所选语篇篇幅较短，与后几册教材的阅读输入量不能形成较好的梯度。所以在此次修订中，适当增加起始年级七年级上册和下册的阅读量，适当减少后续册次的阅读量，整套教材坡度平缓。各单元（不包括预备篇单元）均有一个阅读语篇，每个语篇平均词数约70-100词左右。修订前七年级上、下册语篇主要围绕学生的日常生活，呈现了真实有趣的中西方校园文化。修订后的教材在语篇题材的选择上更加贴近我国中学生的学习生活、兴趣爱好和心理特征。例如：七上第九单元介绍了中国学生于梅的一天生活安排3.增强思想性和人文性无论是保留的篇章还是新增的阅读文章，修订后的教材在语篇的思想性和人文性方面都有了较大提升，力求帮助学生形成良好的品格和正确的人生观与价值观。4.增强跨文化交际意识的培养为了更好地开阔学生视野，培养学生的跨文化交际意识以及人文素养，修订后的教材精选语篇内容，突出文化内涵，渗透跨文化交际意识。一方面，教材通过增加中国文化内容，弘扬民族传统文化。另一方面，除英语国家文化外，教材重视介绍其他国家文化，以拓宽学生的国际视野。5.强化阅读过程，优化阅读活动设计原教材采用读写结合的编写方式，将阅读和写作紧密结合在一起，阅读语篇同时也是写作范例。此次修订将写作活动从阅读板块分离出来。修订后的教材每单元阅读板块独立完整，阅读部分由原书大约三分之一页面扩充成一页。修订后阅读活动的设计均采用读前、读中、读后三个步骤，力求对学生阅读的全过程给予针对性的指导。在活动形式上，增加了预测文章大意、补全句子、填空、为文段选标题、信息分类、信息排序、回答问题和判断正误等。（三）增强写作的过程性和指导性1.调整写作板块的位原教材中写作板块的设计采用的是读写结合的编写方式，写作活动紧跟阅读活动之后。修订后的教材写作板块从阅读板块中分离开来，单独设计，并移至各单元的最后一页。2.完善单元写作活动，加强过程性指导修订后的教材低年级仍然采取仿写为主的方式，并且为学生提供了多样化的帮助，目的在于降低难度、降低学生的心理压力，让他们有准备地输出语言。例如：七年级上册第五、六单元先给出调查问卷的表格和句型提示，让学生先调查同学并收集信息，再完成写作练习。（四）严格控制词汇量，合理安排词汇学习内容1.全面覆盖课标词汇、适当削减词汇总量修订后的七年级上根据单元话题精心选词，一方面确保全面覆盖课标词汇，另一方面严格控制词汇总量，删减非课标词和部分人名。同时，均衡分布各单元生词。以七年级上册为例，总生词量由原来的487个减少到346个，人名由原来的74个减少到28个，大大降低了起始年级的学习负担，有利于小学和初中的衔接教学，为学生后面的学习打下扎实的基础。2.加强词汇的复现修订后的教材将词汇学习渗透到各个板块的活动设计中。例如：利用主题图呈现词汇，通过听力活动音形结合学习词汇，在口语范例和阅读篇章中既呈现又复现词汇，语法活动让学生巩固和运用词汇，阅读前复习词汇、读后指导学生在语境中理解词汇，自我检测部分检测已学过词汇等。3.关注词块学习词块学习有利于减少学生的词汇记忆负担和提高学习效率，提高语言输出的速度和准确性。修订后的教材更加注重词块教学，不仅延续了原教材常见的主题图与词块相结合的词汇呈现方式，还在后续的板块中加强了词块训练，培养学生的词块意识。（五）合理编排语法项目、丰富语法学习活动1.调整语法项目顺序此外，修订后的教材根据修订《课标》（2011版）语法项目表进行了调整，确保覆盖所有语法项目；删除修订《课标》中对初中不做要求的语法项目。2.改进语法聚焦部分，增加语法练习与活动修订后的GrammarFocus部分一方面使语法规律更加清晰，便于学生发现、探究、归纳，另一方面紧扣单元话题和核心词汇，重点突出。（六）加强语音学习指导修订后的教材除了保留预备篇单元和附录中原有的语音规则总结、朗读知识讲解以外，还在附录中增设了与每个单元内容同步的语音训练活动，包括基本发音的训练和朗读技巧的训练。基本发音训练中的单词大多是该单元学过的词汇，不仅加强了词汇复现，还引导学生主动去发现和总结单词读音规律。朗读技巧训练则结合单元的特点进行设计，有较强的针对性。语音训练活动设计中还选择了一些蕴含丰富哲理的谚语、名人名言和诗歌，让学生在练习朗读技巧的同时感受语音的魅力，对学生形成积极向上的世界观和人生观也有润物细无声的作用。在教材特色方面的变化（一）单元布局层次分明、循环递进（二）“任务链”活动设计，小步推进任务型活动仍是本套教材的主要语言学习形式，但是“任务型”活动设计比以前有所改进。修订后的七年级上、下册除了延续其特有的任务链教学程序，循序渐进地引导学生完成真实的语言任务，发展语言运用能力之外，还增强了活动的真实性、多样性和有效性，既关注语言意义，也关注语言形式。（三）语言真实、地道、鲜活在修订过程中，外方作者深入教材编写，从而保证了语言的真实性和地道性。尤其是教材的听说材料和录音保持了原有风格，为学生提供了原汁原味的语言输入，内容生动鲜活，语言真实地道，保证了高质量的语言输入。（四）话题更加富有时代感、贴近中国学生生活修订后的教材在话题和语篇内容上更加富有时代气息，更符合我国中学生的心理需求；既注重开阔学生的国际视野，又兼顾我国文化的学习。此次修订特别增加了反映我国文化和现代社会生活的内容，力求贴近我国学生现实生活，尤其是增加了反映乡村生活的内容，体现了对农村地区学生的人文关怀。（五）语言材料内涵丰富修订后的教材丰富了文化内涵，既介绍了英语国家的文化，还增加了我国传统文化的比重，同时也增加了非英语国家的文化，从而保证英语教材文化的多元性，力图拓宽学生的国际视野，培养学生的跨文化交际能力。教材语言材料还渗透了思想道德教育，注重品格培养，力求帮助学生形成正确的人生观与价值观。（六）教学活动渗透学习策略指导修订后的教材在听、说、读、写各项技能训练和语言知识训练中都渗透了学习策略的培养，例如：听前、读前的预测、词汇分类等。同时，教材还优化了自我检测部分的活动。各单元的SelfCheck活动设计形式丰富，涵盖了单词、词块、功能与语法结构等多方面内容，且更侧重引导学生总结、归纳所学知识，形成有效的学习策略，提升学生的学习能力。四、在教材其他方面的变化在版式设计上，主要是削减了不必要的色块和框格，使整体设计感觉更加清爽淡雅。提高页面空间的利用率，字体的选用更加美观大方，加大了字号，更加有利于学生阅读和学习。在插图方面，在保留原插图风格的基础上，替换和修改了部分插图，使其表意更加清楚。同时，还增加了一些真实生动的照片，加强了语言学习情境的真实性。【五】教材各单元要求及重难点

Topic

Functions

StructureU1MakingnewfriendsIntroduceyourselfGreetpeopleAskforandgivetelephonenumbersPresenttensetobeWhatquestionsProssessiveadjectives:my,your,his,herU2

ThefamilyIntroducepeopleIdentifypeopleDemonstratives:this,thatthese,thoseWhoquestionsSubjectpronouns:I,he,she/theyPluralnounsU3ThingsintheclassroomIdentifyownershipsPossessivepronounsmine,your,his,hersYes/Noquestionsandshortanswers:U4ThingsaroundthehouseTalkaboutwherethingsareWherequestionsPrepositions:on,in,underConjunctionandU5SpendingtimewithfriendsTalkaboutownershipMakesuggestionsPresenttensetohaveAffirmativeandnegativestatementsYes/Noquestionsandshortanswers:AdjectivesofqualityU6

FoodTalkaboutlikesanddislikesPresenttensetolikeYes/NoquestionsandshortanswersAffirmativeandnegativestatementsCountable/uncountablenounsU7

ShoppingAskaboutpricesTalkaboutclothingOfferhelpThanksomeoneHowmuchquestionsU8

DatesTalkaboutdatesWhenquestionsProssessive

“s”U9SchoolsubjectsTalkaboutpreferencesGivereasonsWhatquestionsWhyquestionsWhenquestionsWhoquestions【六】具体措施：1、课前准备：备好课。每一次备课都很认真，遇到没有把握讲好的课时立即提出，请其它英语老师参谋，综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家讨论，如有问题立即更正、改进。2．多听课，学习有经验教师的教学方法，教学水平的提高在于努力学习、积累经验，不在于教学时间的长短。还需向有丰富教学的教师学习，尽量多深入课堂听课，不断提高自身的教学水平，听课的同时，认真做好记录，并进行评课。听完课后写听课心得，哪些地方是自己不具备的，哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。务求每听一节课都要有最大的收获，必要时，还可与讲课教师进行讨论，以了解其讲课安排的依据。3．钻研教材，认真备课。认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一堂课。教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应该重视教材的钻研。在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让学生更容易接受的教法，有了这些教法后，上课之前应与有经验的老师多交流讨论是否行得通，总之单兵作战很容易钻牛角尖，教学中的每一个问题都应与其他教师进行交流讨论。4．组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言生动明了，克服了以前重复的毛病。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上说练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。

5．要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初一学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对本文来自小草范文网学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，多做思想工作，从生活上关心他。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。6．热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。在教学工作中，要努力提高自己对学生的亲和力，与学生建立和睦友好的关系。我信奉“亲其师，方能信其道”。只有真正地关心学生、爱护学生，跟学生做朋友，心心相通，学生才会愿意接近你、亲近你，才会乐意地去学习你所任教的科目。7．尽量地去了解学生的心理特征。有些学生性格内向，有相当一部分学生表现为胆小，在学习不愿意开口。针对这种情况，要尽量去了解每一个学生，摸准他们的心理脾气，在教学中尊重他们，关心体贴他们，及时鼓励他们。对那些双差生，我满怀热情地关心爱护他们，决不嫌弃、歧视，而是不厌其烦地说理教育。在学习中尽量降低对他们的要求，尽力鼓励他们，尽量地捕捉他们的闪光点，从思想上点燃他们进取的火花。8.要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。【七】单元划分：第一单元：StarterUnit1-unit2第一次月考第二单元：Unit3—Unit4期中考试第三单元：Unit5—Unit7第二次月考第四单元：Unit8—Unit9期末考试【八】培优补差名单：优秀生：措施：1、定目标，抓落实。2、开小会，常鼓励。3、找家长，多配